Szkoły w regionach defaworyzowanych zaplanowały organizację sesji powtórkowych, aby utrwalić wiedzę i umiejętności zdawania egzaminów. Nauczyciele zapewniają jak najlepsze środowisko, warunki bytowe, zakwaterowanie, a nawet materiały edukacyjne, aby pomóc uczniom poczuć się komfortowo i skupić się na przygotowaniach do egzaminu.
Sale lekcyjne z jasnym oświetleniem w regionie przygranicznym
W ostatnich dniach maja internat szkoły średniej Nguyen Van Troi (gmina La Deee, miasto Da Nang ) był jasno oświetlony do późnych godzin nocnych. Po zakończeniu zajęć uczniowie klasy 12. nadal siedzieli, niektórzy pracując nad pytaniami egzaminacyjnymi, inni sprawdzając odpowiedzi, a jeszcze inni korzystając z okazji, by zadać nauczycielom dodatkowe pytania na tematy, których nie rozumieli.
W roku szkolnym 2025-2026 w szkole będzie uczyć się 140 uczniów klas 12., z których około 98% to dzieci z mniejszości etnicznych. Większość mieszka daleko od szkoły, nie ma odpowiednich zasobów edukacyjnych i pochodzi z nierównego środowiska edukacyjnego. Organizacja przygotowań do egzaminów to nie tylko zadanie zawodowe, ale także proces „utrzymania rytmu nauki” dla uczniów w tym górzystym regionie.
Według dyrektora szkoły, pana Bo Ling Vinha, większość uczniów wybiera przedmioty społeczne . „Liczba uczniów wybierających przedmioty przyrodnicze jest niewielka, ale są to uczniowie aspirujący do przyjęcia na studia, dlatego szkoła nadal prowadzi zajęcia powtórkowe. Nauczyciele odpowiednio ustalają harmonogramy zajęć, aby zapewnić dodatkowe wsparcie”. Największym wyzwaniem jest organizacja „zajęć specjalnych” z przedmiotów przyrodniczych ze względu na niewielką liczbę uczniów.
Finansowanie nauczycieli w okresach intensywnego przeglądu jest zapewniane zgodnie z wcześniejszą uchwałą Rady Ludowej Prowincji Quang Nam. Jednak wsparcie to obejmuje tylko część całkowitej liczby godzin dydaktycznych.
Wielu nauczycieli dobrowolnie poświęcało swój dodatkowy czas na bezpłatne korepetycje. „Niektóre wieczory nauczyciele siadali i poprawiali arkusze egzaminacyjne, prowadząc uczniów przez każde pytanie bezpośrednio w akademiku. To była niemal regularna czynność w okresie przygotowawczym” – powiedział pan Vinh.
Unikalną cechą szkoły jest to, że większość nauczycieli i uczniów klas 12 mieszka w akademiku, co ułatwia utrzymanie modelu „samodzielnej nauki pod okiem nauczyciela”. Po regularnych zajęciach uczniowie kontynuują samodzielną naukę w skupieniu pod nadzorem wyznaczonych nauczycieli. Wszelkie trudności są natychmiast rozwiązywane. W przypadku przedmiotów ścisłych nauczyciele aktywnie zbierają pytania egzaminacyjne, pomagają uczniom w identyfikacji typów pytań i bezpośrednio poprawiają błędy.
„Najważniejszą rzeczą w tym okresie jest nie tylko przekazywanie wiedzy, ale także podtrzymywanie motywacji uczniów do nauki. Wielu uczniów jako pierwszych w swoich rodzinach kończy szkołę średnią, a niektórzy wręcz żywią nadzieję na zmianę życia swoich rodzin. Dlatego każde wsparcie ze strony nauczycieli jest niezwykle ważne” – powiedział pan Vinh. Szkoła wymaga, aby 100% uczniów klas maturalnych pozostało w szkole i intensywnie uczyło się w ostatnim roku nauki, pomagając im uniknąć przerw w nauce spowodowanych trudnymi warunkami dojazdowymi lub koniecznością pomocy rodzinie.
W przeciwieństwie do wielu szkół, które organizują zajęcia w oparciu o umiejętności, liceum Nguyen Van Troi zachowuje swoją oryginalną strukturę klasową. Według kierownictwa szkoły, nauczyciele uważnie monitorują uczniów przez cały rok szkolny, aby dobrze rozumieć każdego ucznia, co ułatwia uzupełnianie ewentualnych luk w wiedzy.
Wspieranie studentów
W Nam Tra My Ethnic Boarding Secondary and High School atmosfera przygotowań do egzaminów jest intensywna. Oprócz wydłużenia czasu nauki, szkoła zwraca szczególną uwagę na zdrowie i psychikę swoich uczniów. Dyrektor Bui Ngoc Luan powiedział, że oprócz wsparcia w ramach Rezolucji 06, szkoła mobilizuje również zasoby społeczne, aby poprawić jakość posiłków.
W dniach poprzedzających egzaminy oraz w ich trakcie szkoła zapewni dodatkowe przekąski późnym wieczorem i zwiększy ilość mleka wypijanego rano. Opieka żywieniowa ma kluczowe znaczenie, ponieważ wielu uczniów musi utrzymywać wysoką intensywność nauki przez dłuższy czas.
Ponadto szkoła dba o poranny program ćwiczeń, sprząta pomieszczenia w akademikach i organizuje lekkie zajęcia sportowe, aby pomóc uczniom zrównoważyć ich stan psychiczny. „Nie chcemy, żeby uczyli się bez przerwy pod presją. Utrzymanie stabilnego i zrelaksowanego stanu umysłu jest również ważne przed egzaminami” – powiedział pan Luan.
W kwietniu Departament Edukacji i Szkolenia w Da Nang zorganizował grupy robocze, których zadaniem była inspekcja i wsparcie przygotowań do egzaminów w szkołach w regionach górskich. Ocena wykazała, że szkoły proaktywnie opracowały plany, ściśle przestrzegając struktury egzaminacyjnej ustalonej przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia.
Wiele szkół organizuje wczesne sesje korepetycji, wzmacnia oceny tematyczne i klasyfikuje uczniów. Sektor edukacji również docenia poczucie odpowiedzialności kadry nauczycielskiej. Pomimo ograniczonych zasobów, nauczyciele nie tylko uczą w klasie, ale także wspierają uczniów poza godzinami lekcyjnymi, udzielając im wskazówek dotyczących umiejętności zdawania testów i motywując ich. Wiele szkół aktywnie wypożycza uczniom podręczniki, materiały dydaktyczne i kalkulatory.
Departament Edukacji i Szkolenia w Da Nang przekazał 280 komputerów przenośnych uczniom z terenów górskich, zapewniając w ten sposób praktyczne wsparcie osobom pochodzącym z niezamożnych środowisk.
Jednak przygotowanie do egzaminów w regionach górskich wciąż napotyka wiele wyzwań. Kadra dydaktyczna niektórych przedmiotów jest niewystarczająca, a młodzi nauczyciele mają niewielkie doświadczenie w przygotowywaniu do egzaminów. Jakość studentów rozpoczynających naukę jest nierówna, wielu z nich nie posiada podstawowej wiedzy i ma ograniczone umiejętności samodzielnej nauki. Większość studentów pochodzi z rodzin o niskim statusie ekonomicznym, których rodzice pracują daleko od domu lub są zajęci zarabianiem na życie, co ogranicza ich możliwości wspierania nauki dzieci.
Na podstawie inspekcji na miejscu, Departament Edukacji i Szkolenia apeluje do szkół o kontynuowanie analizy i klasyfikowania uczniów do grup w celu opracowania odpowiednich rozwiązań. Grupy zagrożone nieukończeniem nauki wymagają ściślejszego monitorowania poprzez regularne kontrole, konkretne zadania i wsparcie w zakresie umiejętności zdawania egzaminów.
W związku z nowymi przepisami dotyczącymi egzaminów wielokrotnego wyboru, nauczyciele są zachęcani do doskonalenia umiejętności identyfikowania typów pytań, przydzielania czasu i radzenia sobie z pytaniami opartymi na analizie. Departament wymaga również od szkół wzmocnienia działań w zakresie rozwoju zawodowego i wymiany doświadczeń w zakresie przygotowania do egzaminów między nauczycielami. Egzamin kończący semestr dla uczniów klas 12 ma strukturę podobną do egzaminu maturalnego, ale z mniejszym poziomem trudności w części aplikacyjnej na poziomie zaawansowanym, aby dostosować go do możliwości uczniów z terenów górskich.
Recenzja według grupy docelowej
W tym roku przepisy dotyczące egzaminów maturalnych zawierają wiele nowych punktów, zwłaszcza w odniesieniu do formatu pytań wielokrotnego wyboru, co wywiera znaczną presję na uczniów z terenów górskich. Od połowy pierwszego semestru szkoła średnia Nam Tra My Ethnic Boarding Secondary and High School opracowała plan korepetycji i powtórek dla uczniów klas 12. Oprócz przedmiotów obowiązkowych, szkoła przeprowadziła ankietę wśród uczniów dotyczącą preferencji dotyczących przedmiotów egzaminacyjnych, aby zorganizować zajęcia, przydzielić nauczycieli i stworzyć odpowiedni plan lekcji.
W trakcie procesu rekrutacji studenci są dzieleni na trzy grupy: tych, którym grozi niepowodzenie w ukończeniu studiów, grupę ogólną oraz tych, którzy ubiegają się o przyjęcie na studia. Na tej podstawie nauczyciele opracowują treści dostosowane do możliwości każdej z grup.
Po każdej ankiecie lub egzaminie próbnym szkoła analizuje rozkład wyników z każdego przedmiotu, aby dostosować swoje strategie. „Szkoła intensywnie koncentruje się na grupie zagrożonej nieukończeniem studiów, dążąc do tego, by nikogo nie pominąć. Jednocześnie stale zapewniamy zaawansowane materiały dla grupy o wysokich predyspozycjach, aby zwiększyć ich szanse na dostanie się na studia” – wyjaśnił pan Luan.
Wybierając pięć kierunków studiów z zakresu edukacji historycznej, Nguyen Ngoc Huong, uczennica 12. klasy tej szkoły, musiała zmierzyć się z dość stresującym procesem przygotowań do egzaminu. „Otrzymaliśmy jednak duże wsparcie od naszych nauczycieli, od utrwalania podstawowej wiedzy i dostarczania przykładowych pytań egzaminacyjnych opartych na strukturze egzaminu, po ćwiczenie umiejętności zdawania testów i oferowanie poradnictwa psychologicznego, które pomogło nam zredukować stres” – wspomina Huong.
Źródło: https://giaoducthoidai.vn/giu-chan-hoc-sinh-o-lai-truong-on-thi-post778636.html
Komentarz (0)