W kierunku standardowego środowiska językowego

W obliczu tego problemu Departament Edukacji Hung Yen opublikował plan, w którym stawia sobie za cel, aby do 2030 r. 100% pracowników i nauczycieli w placówkach edukacyjnych miało poprawną wymowę, a 80% błędów popełnianych przez uczniów zostało poprawionych.

Nie tylko ruch

Nauczycielu, czy dobrze przeczytałem: „Ni-cô-lai-no-phở” – wyraźny głos ucznia szkoły podstawowej rozbrzmiał w trakcie lekcji specjalnej. Na tablicy napisano krótko słowa „Ćwicz czytanie trudnych słów”, a poniżej słowa zawierające spółgłoskę L/N, które łatwo pomylić: „Kolor wody”, „na na”, „długie rzęsy”, „luật đầu”… to obrazy, które ostatnio łatwo spotkać w wielu klasach w Hung Yen .

Jak twierdzi pani Tran Thi Anh Dao – nauczycielka języka wietnamskiego (szkoła podstawowa Le Hong Phong, okręg Thai Binh ), sytuacja ta jest dość powszechna wśród uczniów szkoły Hung Yen i wpływa na ich umiejętności językowe: pisanie, czytanie niepoprawne, niepoprawne wyrażanie się; uczniowie tracą pewność siebie podczas komunikowania się lub czytania przed klasą, mają trudności z nauką zaawansowanego języka wietnamskiego, a także z nauką języków obcych.

Podzielając to samo zdanie, pani Nguyen Thi Thuong – kierownik grupy nauk społecznych (szkoła podstawowa i średnia An Vu, gmina Phu Duc) stwierdziła, że błędna wymowa utrudnia słuchaczom zrozumienie treści przekazu, a nawet prowadzi do nieporozumień lub reakcji ze strony słuchaczy. W dłuższej perspektywie błąd ten może wpłynąć na przyszłe możliwości rozwoju zawodowego uczniów, zwłaszcza w zawodach wymagających wysokich standardów i pewności siebie w komunikacji.

Według dr Luong Thi Hien – zastępcy kierownika Wydziału Literatury Narodowego Uniwersytetu Edukacyjnego w Hanoi – przyczyną nieporozumień i błędnej wymowy L/N jest kilka głównych czynników. Przede wszystkim wpływ środowiska życia. Od najmłodszych lat uczniowie są pod wpływem lokalnego akcentu swoich rodziców, dziadków lub osób z otoczenia – osób, które już wcześniej źle wymawiały L/N.

Kolejnym czynnikiem jest szkoła. W szkołach uwaga nauczycieli nie jest jednolita. Podczas gdy niektórzy nauczyciele zwracają szczególną uwagę i proszą uczniów o natychmiastowe poprawianie błędów, inni jedynie powierzchownie przypominają, przez co uczniowie nie zdają sobie sprawy z wagi poprawiania swoich błędów.

Wreszcie, problem leży w subiektywności samego mówiącego. Często uważa on, że błędna wymowa nie ma dużego wpływu, co prowadzi do utrwalania się błędu i trudności z jego naprawieniem.

Według Departamentu Edukacji i Szkolenia Hung Yen, na podstawie ankiety przeprowadzonej w placówkach edukacyjnych na terenie prowincji, błąd ten jest dość powszechny, zwłaszcza w przedszkolach i szkołach podstawowych, znacząco wpływając na zdolności językowe uczniów, ich wyniki w nauce i pewność siebie.

Zdając sobie sprawę z wagi problemu, Departament wydał już na początku roku szkolnego Plan 878-KH/SGDĐT z dnia 10 września 2025 r. „Przezwyciężenie problemu błędnej wymowy dwóch spółgłosek na początku imienia L/N u kadr i nauczycieli; problemu błędnej wymowy i pisowni dwóch spółgłosek na początku imienia L/N u uczniów przedszkoli, placówek kształcenia ogólnego, ośrodków kształcenia zawodowego i ośrodków kształcenia ustawicznego w województwie w okresie 2025–2030”, jednocześnie inicjując szeroko zakrojone i kompleksowe działania na wszystkich poziomach i klasach w całym województwie.

Celem jest, aby do 2026 roku 80% pracowników i nauczycieli potrafiło korygować błędy wymowy, a 50% uczniów nie popełniało błędów w wymowie ani w pisowni dwóch spółgłosek L i N. Do 2030 roku 100% pracowników i nauczycieli w placówkach edukacyjnych będzie wymawiać poprawnie i dokładnie; 80% uczniów z takimi błędami zostanie poprawionych.

Jak twierdzi zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia Hung Yen, Ha Thi Thu Phuong, korygowanie błędów w wymowie i pisowni, polegających na myleniu dwóch pierwszych spółgłosek LN, to nie tylko inicjatywa, ale także stałe i ciągłe zadanie szkół.

W krótkim czasie od wdrożenia, wiele szkół wypracowało dobre, kreatywne i praktyczne metody działania, początkowo wprowadzając pozytywne zmiany dla uczniów, nauczycieli, a także zwiększając świadomość i poczucie wspólnoty rodzin i społeczeństwa. W związku z tym wiele szkół zorganizowało wspólne zajęcia podczas ceremonii podniesienia flagi na początku tygodnia lub zajęcia pozalekcyjne, zapraszając rodziców do udziału; włączając je do godzin lekcyjnych; wykorzystując technologię sztucznej inteligencji do komponowania piosenek i wierszy, integrując je z lekcjami o spółgłoskach L i N.

Od początku roku szkolnego Rada Dyrektorów Szkoły Podstawowej i Średniej An Vu (gmina Phu Duc) opracowała plan szkolenia uczniów w zakresie poprawnej wymowy. Zdjęcie: Dinh Chien

Wiele sposobów na fałszowanie

W Szkole Podstawowej Le Hong Phong (dzielnica Thai Binh) pani Ha Thi Xuan, dyrektorka szkoły, poinformowała, że zaraz po tym, jak Departament Edukacji i Szkolenia wydał Plan nr 878, szkoła opracowała plan mający na celu szkolenie uczniów w zakresie standardowych umiejętności językowych w języku wietnamskim w ramach programu nauczania języków obcych.

Aktywność ta jest szeroko promowana wśród wszystkich pracowników, nauczycieli, uczniów i rodziców i jest uważana za kluczowe zadanie w nauczaniu i uczeniu się. Należy zintegrować ćwiczenie standardowej wymowy z zajęciami z języka wietnamskiego, zajęciami doświadczalnymi, zajęciami salutowania flagi i klubami. Należy przypisać grupy zawodowe i wychowawców do monitorowania, rejestrowania i regularnego ćwiczenia typowych błędów ortograficznych, w tym błędów L/N.

Pani Tran Thi Anh Dao, nauczycielka w tej szkole, podzieliła się informacją, że aby poprawić błędy w wymowie i pisowni, polegające na myleniu pierwszych dwóch spółgłosek L i N, w każdej lekcji języka wietnamskiego stosuje ćwiczenie standardowej wymowy, obejmujące wiele aktywności: instruowanie uczniów, jak rozróżniać pozycję języka podczas wymowy; ćwiczenie czytania par przeciwstawnych słów („len - so”, „la - na”, „lam - lie”, „loi - noi”...); organizowanie gry „Kto ma rację, a kto się myli” – nauczyciel odczytuje słowa, a uczniowie podnoszą planszę z literą L lub N.

„Dzięki zastosowaniu wielu różnorodnych i precyzyjnych metod, odsetek uczniów popełniających błędy ortograficzne, zwłaszcza w przypadku dwóch spółgłosek L/N, znacząco spadł. Ci, którzy popełniali błędy, wymawiali je wyraźnie i byli bardziej pewni siebie podczas czytania i komunikowania się przed klasą. Od tego momentu stopniowo kształtował się nawyk używania standardowego i czystego języka wietnamskiego” – powiedziała pani Dao.

Jasno określ rolę i znaczenie poprawnego mówienia i pisania, a także konsekwencje błędów dla rozwoju uczniów. Od wielu lat Szkoła Podstawowa i Średnia An Vu (gmina Phu Duc) koncentruje się na nauczaniu wszystkich uczniów poprawnego mówienia i pisania.

Pan Nguyen Van Chung, wicedyrektor szkoły, powiedział, że od początku roku szkolnego Rada Dyrektorów, a zwłaszcza Dyrektorka – Zasłużona Nauczycielka Mai Thi Bich Nguyen, kierowali opracowaniem planu ćwiczenia poprawnej wymowy, w tym korygowania błędów w pisowni L/N. Przydzielono grupy zawodowe i wychowawców do każdej klasy.

Szkoła nie tylko organizuje zajęcia edukacyjne w klasie, których celem jest stworzenie środowiska, w którym uczniowie będą mogli poprawnie słuchać i mówić, ale także założyła klub „Kocham Wietnamski”, który regularnie spotyka się, aby wspólnie ćwiczyć komunikację, odgrywać role, czytać wiersze i opowiadać historie. Szkoła regularnie organizuje również zajęcia pozalekcyjne, takie jak „Festiwal Języka Wietnamskiego” czy „Kocham mój język ojczysty”, aby stworzyć żywą atmosferę rywalizacji i pomóc uczniom w ćwiczeniu poprawnej wymowy i pisania.

Jednocześnie należy promować propagandę wśród rodziców i ściśle współpracować ze szkołami w zakresie kształcenia dzieci w domu... Do tej pory liczba błędów uczniów w wymowie i pisowni dwóch spółgłosek L/N znacznie się zmniejszyła, co pokazuje codzienne wysiłki nauczycieli i uczniów włożone w ćwiczenie czytania i pisania w ostatnich czasach.

Nguyen Nam Phong, uczeń klasy 5A w szkole podstawowej i średniej An Vu, który miał trudności z myleniem spółgłosek L i N w komunikacji, powiedział: „Nie tylko źle wymawiałem, ale czasami też źle pisałem. To wpływało na moje wyniki w nauce, zwłaszcza wietnamskiego. Kiedy źle wymawiałem, koledzy nawet się ze mnie śmieli”.

Jednak dzięki wsparciu nauczycieli na zajęciach i aktywnej praktyce w domu, Phong stopniowo przezwyciężył swoje błędy. Według niego, czytanie wielu dyktand zawierających zarówno spółgłoski L, jak i N to dobra metoda ćwiczeń. Ponadto udział w wielu grach i komunikacja w społeczeństwie również pomogą dzieciom nabrać pewności siebie.

Dr Luong Thi Hien – zastępca kierownika Wydziału Literatury Narodowego Uniwersytetu Edukacyjnego w Hanoi, na seminarium zorganizowanym przez Wydział Edukacji i Szkolenia Hung Yen. Zdjęcie: Dinh Chien

Potrzeba synchronicznych i efektywnych rozwiązań

Z doświadczenia nauczycieli wynika, że uczniowie szkół podstawowych popełniają najwięcej błędów w zdaniach L/N. Poziom dezorientacji maleje wraz z przechodzeniem do szkoły średniej. Dlatego ich przezwyciężenie nie jest łatwe.

Pani Tran Thi Anh Dao powiedziała, że uczniowie szkół podstawowych są wciąż młodzi i mają ograniczone zdolności samoregulacji; nie mają wyraźnej świadomości językowej i często nie rozpoznają różnicy między głoskami L i N. Kiedy nauczyciele ich poprawiają, uczniowie łatwo zapominają lub powtarzają błąd, ponieważ nie wykształcili jeszcze prawidłowego odruchu wymowy. Wielu uczniów wymawia poprawnie podczas ćwiczeń, ale mówiąc naturalnie, popełniają błędy. Ponadto koordynacja między szkołą a rodzicami również napotyka wiele trudności. Niektórzy rodzice nie zdają sobie sprawy z wagi poprawnej wymowy…

Oprócz powyższych trudności, zdaniem pani Nguyen Thi Thuong, uczniowie od najmłodszych lat mówią niepoprawnie, co staje się nawykiem. Wielu uczniów nie zdaje sobie sprawy z wagi poprawnego mówienia i pisania, co prowadzi do braku świadomości regularnych ćwiczeń. „Dlatego koordynacja z rodzicami jest niezwykle istotna. Kiedy szkoły zwiększą koordynację i udzielą rodzicom wskazówek, jak towarzyszyć dzieciom w ćwiczeniach w domu, przyniesie to wyraźne rezultaty” – powiedziała pani Thuong.

Aby całkowicie pokonać trudności z wymową, nauczyciele i eksperci zgodnie twierdzą, że potrzebne są synchroniczne i skuteczne rozwiązania na wielu poziomach.

Po pierwsze, doskonalenie metod i technik nauczania. Nauczyciele muszą dobierać i stosować odpowiednie techniki w procesie nauczania, aby pomóc uczniom opanować poprawną wymowę.

Po drugie, konieczne jest skupienie się na budowaniu motywacji i wsparcia psychologicznego, aby poprawna wymowa stała się nawykiem. Nauczyciele muszą dostrzegać i wspierać uczniów, gdy napotykają trudności, łatwo się zniechęcają lub są niecierpliwi, ponieważ chcą szybko się zmienić, ale nie widzą rezultatów. To ważny środek psychologiczny, który pomoże uczniom wytrwać w nauce.

Po trzecie, konieczna jest jasna mapa drogowa i kontrola jakości. Nie należy poprzestawać na uruchomieniu ogólnego ruchu, ale określić konkretne cele, opracować szczegółowy plan wdrożenia, a co najważniejsze, przeprowadzić ocenę i oszacować jakość po wdrożeniu. Taka kontrola zapewni efektywne wdrożenie rozwiązań i osiągnięcie najlepszych rezultatów.

Niedawno Departament Edukacji i Szkolenia Hung Yen zorganizował warsztaty na temat „Rozwiązań pozwalających przezwyciężyć problem nieprawidłowej wymowy i pisowni spółgłosek L/N na początku słowa”, w których wzięło udział ponad 41 000 kierowników i nauczycieli w przedszkolach, szkołach ogólnokształcących, szkołach zawodowych i placówkach kształcenia ustawicznego w prowincji.

Podczas warsztatów dr Luong Thi Hien (zastępca kierownika Wydziału Literatury Narodowego Uniwersytetu Edukacyjnego w Hanoi) przekazała podstawową wiedzę naukową, odpowiedziała na pytania i podzieliła się praktycznymi doświadczeniami dotyczącymi metod organizowania zajęć ćwiczących wymowę i pisownię L/N odpowiednich dla każdego poziomu edukacji, pomagając menedżerom i nauczycielom w skutecznym stosowaniu tej wiedzy w praktyce.

Źródło: https://giaoducthoidai.vn/huong-toi-moi-truong-ngon-ngu-chuan-post758852.html