VietNamNet udostępnia artykuł autorstwa adiunkta dr. Do Chi Nghia, pełnoetatowego przedstawiciela Zgromadzenia Narodowego w Komisji Kultury i Społeczeństwa Zgromadzenia Narodowego, na temat „pionierskiej” misji uniwersytetów w erze technologicznej.
Te dwie prośby są przełomowe i niosą ze sobą duże oczekiwania.
Przemówienie Sekretarza Generalnego i Prezydenta To Lama wygłoszone niedawno na Uniwersytecie Narodowym w Hanoi poruszyło wiele istotnych kwestii dotyczących szkolnictwa wyższego w nowej erze. Spośród siedmiu zadań postawionych Uniwersytetowi Narodowemu w Hanoi, dwa są przełomowe i stawiają wysokie wymagania.
Po pierwsze, uniwersytety muszą stać się miejscami, które „odważą się przewodzić, odważą się eksperymentować i torować drogę” nowym modelom edukacji, nauki i technologii, innowacji oraz transformacji cyfrowej. Po drugie, uniwersytety muszą być pionierami we wdrażaniu strategicznych rezolucji Partii, koncentrując się na rozwiązywaniu głównych problemów narodowych, zwłaszcza w zakresie technologii strategicznych, technologii kluczowych i technologii źródłowych.
Nie są to jedynie wytyczne dotyczące konkretnego uniwersytetu, ale także przesłanie dotyczące nowej roli wietnamskiego szkolnictwa wyższego w erze opartej na wiedzy.
W ten sposób uniwersytety nie są już postrzegane, jak dawniej, przede wszystkim jako instytucje kształcące kadry, lecz stawiane są w pozycji „wiodącej i torującej drogę”.
Docent dr Do Chi Nghia – pełnoetatowy członek Komisji Kultury i Społeczeństwa Zgromadzenia Narodowego.
W tradycyjnym modelu rozwoju szkoły zapewniały edukację opartą na potrzebach społecznych. Jednak w dzisiejszych czasach, jeśli uniwersytety będą gonić jedynie za bieżącymi potrzebami, zawsze będą pozostawać w tyle za rzeczywistością. Sztuczna inteligencja (AI), półprzewodniki i big data przekształcają globalną gospodarkę i strukturę zatrudnienia. W tym kontekście uniwersytety nie mogą po prostu przekazywać istniejącej wiedzy; muszą przewidywać przyszłość, przygotowywać niezbędne umiejętności na tę przyszłość i otwierać nowe drogi rozwoju kraju. Na tym polega rola „przewodzenia i torowania drogi”.
Bycie pionierem oznacza odwagę wkraczania na nowe pola, eksperymentowanie z nowymi modelami edukacji, zarządzania i badań, zanim społeczeństwo w pełni doceni ich wartość. Historia wiodących uniwersytetów świata pokazuje, że duże instytucje edukacyjne zawsze stanowią poligon doświadczalny dla nowych idei, zanim staną się one głównymi trendami.
W rzeczywistości, w dynamicznie zmieniającym się świecie, nie wszystkie modele rozwoju są nadal aktualne. Przestarzałe metody zarządzania stają się przeszkodami. Przestarzałe mechanizmy spowalniają innowacje. Przestarzałe metody szkoleniowe nie nadążają już za duchem czasu.
Kiedy Sekretarz Generalny i Prezydent To Lam zwrócił się do Hanoi National University z prośbą o zapewnienie Partii i państwu praktycznych podstaw do dalszego doskonalenia polityki rozwoju, oznaczało to, że uniwersytety nie tylko mają obowiązek prowadzenia badań naukowych, ale także muszą przyczyniać się do „torowania drogi” rozwojowi kraju. Uniwersytety muszą być miejscami, w których można identyfikować nowe wąskie gardła w ramach instytucjonalnych, ograniczenia starego modelu i proponować nowe kierunki na przyszłość.
Kraj, który chce się dynamicznie rozwijać, potrzebuje nie tylko zasobów, ale także zdolności do ciągłej adaptacji i innowacji. W procesie rozwoju zawsze pojawią się nowe problemy, takie jak sztuczna inteligencja, dane cyfrowe i zielona transformacja. Wymagają one nowego sposobu myślenia i polityki zarządczej. A nigdzie indziej nie ma lepszego miejsca niż uniwersytety do eksperymentowania, krytykowania i proponowania tych kierunków.
Procedury i „bezpieczne” nastawienie znacznie utrudnią tworzenie wielkich pomysłów.
Dlatego też postulat radykalnej reformy modeli zarządzania uniwersytetami ma na celu nie tylko reformę pojedynczej uczelni, ale także utworzenie krajowego „laboratorium rozwoju”. W laboratorium tym można testować nowe modele kształcenia, wdrażać nowe mechanizmy autonomiczne, wcześnie wdrażać metody współpracy między uniwersytetami, przedsiębiorstwami i rządem, a także aktywnie badać i wdrażać nowe technologie.
Jednak aby „wytyczać szlak”, uniwersytety muszą najpierw zostać „uwolnione”. Nie można oczekiwać, że uniwersytety będą innowacyjne i przełomowe, jeśli nadal są zarządzane z nastawieniem administracyjnym, silnie skoncentrowanym na kontroli i strachu przed ryzykiem. Innowacyjność zawsze wiąże się z eksperymentowaniem, a eksperymentowanie nie zawsze gwarantuje natychmiastowy sukces.
Środowisko silnie uzależnione od procesów, procedur i mentalności „bezpieczeństwa” będzie miało trudności z generowaniem świetnych pomysłów. Dlatego też wymóg rozszerzonej autonomii połączonej z odpowiedzialnością jest fundamentalnym warunkiem, aby uniwersytety mogły wypełniać swoją pionierską rolę. Uniwersytety muszą uzyskać rzeczywistą autonomię w zakresie działalności akademickiej, struktury organizacyjnej, personelu, finansów i strategii rozwoju. Nie można oczekiwać, że uniwersytety będą konkurować na arenie międzynarodowej i opanują kluczowe technologie, jednocześnie działając w oparciu o mechanizm „wnioski i granty” z wielopoziomową procedurą zatwierdzania.
Autonomia musi iść w parze z wysokim poziomem odpowiedzialności. Uczelnie powinny być oceniane pod kątem jakości kształcenia, potencjału badawczego, innowacyjności produktów i znaczącego wkładu w rozwój kraju, a nie liczby formalnych procedur czy raportów.
Gdy Sekretarz Generalny i Prezydent To Lam zwrócił się do Hanoi National University z prośbą o objęcie inicjatywy w strategicznych dziedzinach technologii, pokazało to również, że szkolnictwo wyższe staje się centralnym elementem niezależności kraju.
Uniwersytet Narodowy w Hanoi jasno definiuje swoją misję jako kształcenie wysokiej jakości kadr i promowanie badań podstawowych. Zdjęcie: VNU
Przez wiele lat Wietnam uczestniczył głównie w segmencie niskobudżetowym globalnych łańcuchów wartości. Przyczyniło się to do wzrostu gospodarczego, ale jednocześnie stworzyło znaczną zależność technologiczną. Bez rozwoju potencjału badawczego i opanowania technologii, osiągnięcie zrównoważonego rozwoju będzie trudne.
Żaden naród nie może stać się supermocarstwem, jeśli jest stale zależny od kupowania technologii od innych. I tylko uniwersytety mogą stworzyć bazę wiedzy, która pozwoli to zmienić. Dzisiejsze laboratoria mogą decydować o pozycji technologicznej kraju na kolejne dekady. Dzisiejsze silne zespoły badawcze mogą tworzyć strategiczne gałęzie przemysłu przyszłości.
Aby to jednak osiągnąć, konieczna jest radykalna zmiana w myśleniu o inwestowaniu w naukę i technologię. Kluczowe technologie nie będą mogły być rozwijane, jeśli inwestycje pozostaną rozproszone i krótkoterminowe. Dziedziny takie jak półprzewodniki, sztuczna inteligencja i biotechnologia wymagają znacznych zasobów, długoterminowych inwestycji i wysokiego poziomu ryzyka.
Co ważniejsze, na uniwersytetach należy pielęgnować autentyczną kulturę innowacyjności. Uniwersytet, który chce przewodzić i torować drogę, musi promować myślenie dywersyjne, krytykę naukową i chęć pokonywania starych ograniczeń. Młodym ludziom należy dawać możliwość eksperymentowania. Naukowcom należy ufać. Nowe idee należy szanować. To jest duch pionierskiego uniwersytetu.
Ostatecznie, dwa przełomowe zadania powierzone Uniwersytetowi Narodowemu w Hanoi stanowią również główne wymagania dla wietnamskiego szkolnictwa wyższego w nowej erze rozwoju. W wielu przypadkach uniwersytety potrzebują również odwagi i inteligencji, aby proponować nowe modele i podejścia do rozwoju, gdy stare modele przestają być odpowiednie.
Nie jest to tylko rola instytucji edukacyjnej, ale i misja narodowego ośrodka intelektualnego w nowej erze.
Źródło: https://vietnamnet.vn/khi-dai-hoc-phai-di-truoc-mo-duong-2517633.html
Komentarz (0)