Aby jednak zabłysnąć na tym „placu zabaw”, konieczne jest ciągłe, synchroniczne rozwiązania.
Popraw jakość, promuj integrację międzynarodową
Od wielu lat Hanoi College of Technology cieszy się zaufaniem jako organizator miejskich i ogólnokrajowych konkursów umiejętności zawodowych w dziedzinach, w których uczelnia ma mocne strony. Eksperci uczelni są angażowani w opracowywanie pytań egzaminacyjnych, przygotowywanie obiektów, maszyn, sprzętu, materiałów i surowców oraz organizację egzaminów. Po egzaminach uczelnia ponownie zostaje wybrana do organizacji szkoleń dla kandydatów o wysokich osiągnięciach, którzy mogą wziąć udział w ASEAN i Światowym Konkursie Umiejętności Zawodowych.
Docent dr Pham Xuan Khanh – dyrektor Hanoi College of Technology, główny ekspert krajowy ds. elektroniki przemysłowej w latach 2002–2014 – powiedział, że jest to ważne działanie, które pomaga porównać umiejętności uczniów zgodnie ze standardami ASEAN i standardami międzynarodowymi. Dzięki egzaminom szkoła ma podstawę do obiektywnej oceny jakości kształcenia.
Nowoczesne standardy umiejętności zawodowych pomagają szkołom w przeglądzie programów nauczania i aktualizacji standardów nauczania, aby sprostać wymaganiom rynku pracy. Sprzęt i metody nauczania są również dostosowywane do standardów egzaminacyjnych. Jednocześnie proces przystępowania do egzaminu przyczynia się do poprawy kompetencji kadry dydaktycznej, zapewniając jej dostęp do nowych technologii, nowoczesnych technik i zaawansowanych metod nauczania. Doświadczenia te są przenoszone na wykłady, tworząc pozytywny efekt domina w całej szkole.
Dla kandydatów egzamin jest środowiskiem do ćwiczenia dyscypliny, myślenia technicznego i umiejętności zawodowych. Wielu z nich osiągnęło wysokie wyniki i zostało dobrymi technikami w przedsiębiorstwach. Niektórzy nawet wrócili, aby wspierać szkolenie zespołu szkolnego.
Mgr Nguyen The Luc – dyrektor Wietnamskiego Instytutu Nauki, Technologii i Edukacji – podkreślił również rolę organizacji i udziału w konkursach umiejętności zawodowych w podnoszeniu jakości kształcenia zawodowego. Jest to nie tylko działalność konkurencyjna, ale także miernik potencjału szkoleniowego i poziomu umiejętności uczniów zgodnie z regionalnymi i międzynarodowymi standardami, mający na celu poprawę wydajności pracy i konkurencyjności kraju.
Oprócz osiągniętych rezultatów, mgr Nguyen The Luc zwrócił również uwagę na pewne trudności w procesie przystępowania do egzaminów zawodowych. W związku z tym wymagania dotyczące sprzętu do przygotowania do egzaminów zgodnych z międzynarodowymi standardami są dość wysokie, a zasoby inwestycyjne szkół ograniczone. Niektóre zawody wymagają nowoczesnych systemów sal ćwiczeniowych, dużych ilości materiałów eksploatacyjnych i wysokich kosztów amortyzacji, dlatego przygotowanie warunków do ćwiczeń dla kandydatów wymaga dużo czasu i pieniędzy.
Obecny program szkoleń i czas praktyk nie są w pełni zgodne ze standardami egzaminów międzynarodowych. Szkoły muszą rozwijać dodatkowe, pogłębione programy szkoleniowe, stale aktualizować dokumenty, sytuacje i moduły – to nakłada ogromną presję na kadrę dydaktyczną i szkoły.
Zespół ekspertów i trenerów umiejętności zawodowych jest nadal niewystarczający i nierówny, szczególnie w przypadku nowych zawodów i zawodów wymagających wysokich umiejętności technicznych. Aby przygotować kandydata do konkursów krajowych lub międzynarodowych, szkoła potrzebuje doświadczonych ekspertów, znających się na standardach technicznych i zdolnych do prowadzenia dogłębnych szkoleń – zasoby te nie są obecnie w pełni zaspokojone. Mechanizm wsparcia finansowego i polityka motywacyjna dla uczestników nie są adekwatne, co utrudnia kandydatom i wykładowcom pełne zaangażowanie czasu w szkolenia.
Orientacja i rozwiązania mające na celu poprawę jakości
Aby poprawić wyniki egzaminów i jakość kształcenia zawodowego, pan Nguyen The Luc powiedział, że konieczne jest zwiększenie inwestycji i ujednolicenie infrastruktury zgodnie z międzynarodowymi standardami egzaminacyjnymi. Państwo musi wdrożyć program wspierający kluczowe wyposażenie dla kluczowych zawodów.
Szkoły nadal mobilizują zasoby społeczne i współpracują z przedsiębiorstwami, aby wyposażyć sale ćwiczeniowe i laboratoria zgodne ze standardem WSI. Jednocześnie należy rozwijać zespół ekspertów ds. umiejętności zawodowych poprzez organizowanie szkoleń dla wykładowców w zakresie umiejętności zawodowych zgodnych ze standardem WSI; należy zwiększyć liczbę ekspertów uczestniczących w międzynarodowych seminariach w celu unowocześnienia technologii. Szkoły budują mechanizmy motywacyjne, aby zachęcić ekspertów z przedsiębiorstw do udziału w szkoleniach.
Pan Nguyen The Luc podkreślił również znaczenie bliższej współpracy z przedsiębiorstwami. Firmy wspierają proces budowania standardów umiejętności, sponsorują sprzęt, wspierają ćwiczenia symulacyjne i wysyłają ekspertów technicznych do szkolenia kandydatów. Jest to również odpowiednie rozwiązanie dla modelu „szkolenia powiązanego z produkcją i biznesem”.
Jednocześnie program szkoleniowy zostanie zinnowowany w kierunku integracji krajowych, ASEAN i międzynarodowych standardów umiejętności zawodowych. Standaryzacja standardów wyników zgodnie z tym modelem pomoże uczniom sprostać wymaganiom rynku pracy i zapewni im podstawy do przystępowania do egzaminów.
Wreszcie konieczne są silniejsze polityki motywacyjne ze strony agencji zarządzających, obejmujące wsparcie finansowe na rzecz przygotowań do egzaminów, politykę dotyczącą kandydatów i ekspertów oraz stworzenie mechanizmu uznawania zasług, który umożliwi rozprzestrzenianie działań na rzecz doskonalenia umiejętności zawodowych w całym systemie.
Przedstawiając również rozwiązania, pan Pham Xuan Khanh powiedział, że instytucje kształcenia zawodowego muszą ujednolicić programy szkoleniowe zgodnie ze standardami krajowymi, regionalnymi i międzynarodowymi; zapewnić aktualne podręczniki, moduły i struktury ćwiczeń, zbliżone do rzeczywistych pytań egzaminacyjnych. Inwestowanie w nowoczesny sprzęt synchroniczny, kompatybilny ze sprzętem używanym na egzaminie, jest kluczowym czynnikiem przyczyniającym się do poprawy umiejętności praktycznych kandydatów.
Placówki muszą również inwestować w i szkolić zespół wykładowców posiadających dobre kwalifikacje zawodowe i biegłą znajomość języków obcych, szczególnie języka angielskiego. Dzięki temu staną się oni wysoko wykwalifikowanymi ekspertami w dziedzinie szkoleń, dysponującymi dogłębnym szkoleniem w zakresie technologii, technik i zaawansowanych metod szkoleniowych.
Aby wybrać doskonałych kandydatów, profesor nadzwyczajny Pham Xuan Khanh zasugerował: „Instytucje kształcenia zawodowego, oprócz proaktywnego kształcenia umiejętności zawodowych, powinny regularnie organizować konkursy w szkołach. Szkolenie kandydatów musi być prowadzone zgodnie z naukowym i rygorystycznym procesem”.
Konieczne jest również zacieśnienie współpracy z przedsiębiorstwami w celu wsparcia sprzętu, ekspertów i stworzenia warunków do zdobywania praktycznego doświadczenia dla kandydatów w ramach dualnego modelu kształcenia. Polityka motywacyjna, wsparcie finansowe oraz terminowe nagrody dla kandydatów i wykładowców to ważne siły napędowe podtrzymujące ten trend. Promowanie komunikacji na temat egzaminu pomoże w rozpowszechnieniu ruchu edukacyjnego, przyciągnięciu potencjalnych kandydatów i wzmocnieniu reputacji szkoły.
Dzieląc się informacjami na temat orientacji i rozwiązań na najbliższy czas, pan Truong Anh Dung - dyrektor Departamentu Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia) podkreślił na początku potrzebę zbudowania mechanizmu umożliwiającego wykorzystanie, zastosowanie i transfer światowych standardów testów umiejętności zawodowych ogłoszonych przez Światową Organizację Umiejętności Zawodowych oraz modeli, metod oceny, nowych zawodów, nowej nauki i technologii w erze sztucznej inteligencji, Przemysłu 4.0 do wdrażania rozwoju umiejętności zawodowych, kształcenia zawodowego i kształcenia uniwersyteckiego.
Jednocześnie, doskonalenie instytucji i polityk, zwiększenie inwestycji w organizację i udział w krajowych, ASEAN, azjatyckich i światowych konkursach umiejętności zawodowych w nadchodzącym czasie, z uwzględnieniem skali konkurujących zawodów, a także coraz większej poprawy jakości ekspertów i kandydatów. Wzmocnienie trójstronnej współpracy (państwo – szkoła – przedsiębiorstwo) w zakresie szkoleń, wspierania, coachingu i organizacji konkursów umiejętności zawodowych; stworzenie sprzyjających warunków dla przedsiębiorstw do intensywnego uczestnictwa w budowaniu standardów wydajności, krajowych standardów umiejętności zawodowych, szkoleniu i organizacji oceny umiejętności zawodowych.
Pan Truong Anh Dung wspomniał również o promowaniu transformacji cyfrowej i zielonej transformacji podczas organizacji egzaminów zawodowych, promowaniu stosowania nowych technologii oraz stosowaniu egzaminów online i zdalnych w celu zwiększenia skali, poprawy elastyczności i efektywności.
Zwiększenie inwestycji w nowoczesny sprzęt i infrastrukturę dla instytucji kształcenia zawodowego, aby spełnić wymagania szkoleniowe zgodne z krajowymi i międzynarodowymi standardami zawodowymi. Wzmocnienie działań komunikacyjnych i podniesienie świadomości społecznej na temat roli umiejętności zawodowych i kształcenia zawodowego w rozwoju kraju.
We wrześniu 2025 r. organizacja WorldSkills (WorldSkills) dodała i zaktualizowała listę oraz dokumenty techniczne 64 zawodów/umiejętności, które mają być przedmiotem konkursu WorldSkills w 2026 r. Są to profesjonalne dokumenty dotyczące umiejętności zawodowych, opracowane przez ekspertów technicznych i zawodowych WorldSkills, konsultowane i aktualizowane przez branże i firmy na całym świecie.
Departament Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego przesłał instytucjom kształcenia zawodowego powyższe dokumenty w celu proaktywnego zbadania i dodania odpowiednich treści do programu szkoleniowego w celu wdrożenia Rezolucji nr 71-NQ/TW, znaczącego wprowadzenia innowacji w programach i metodach szkoleniowych, zastosowania technologii i zarządzania jakością, zapewnienia skuteczności i merytoryki zgodnie z międzynarodowymi standardami oraz dokonania przełomu w rozwoju zasobów ludzkich o wysokich kwalifikacjach zawodowych — powiedział pan Truong Anh Dung.
Wietnamskie szkolnictwo zawodowe integruje się coraz głębiej i szerzej w regionie i na świecie poprzez organizację i udział w krajowych, ASEAN i światowych konkursach umiejętności zawodowych, osiągając coraz lepsze wyniki i skalę. Wietnam utrzymał swoją pozycję w czołowej trójce wiodących krajów.
„Dzięki krajowym konkursom umiejętności zawodowych zapoczątkowano ogólnokrajowy ruch naśladowania w nauce i ćwiczeniu umiejętności zawodowych. Wietnam utworzył zespół nauczycieli zawodu, ekspertów ds. umiejętności zawodowych oraz ambasadorów umiejętności zawodowych o randze krajowej, regionalnej i międzynarodowej” – powiedział Truong Anh Dung.
Source: https://giaoducthoidai.vn/nang-tam-giao-duc-nghe-nghiep-tu-ky-thi-ky-nang-nghe-post758547.html
Komentarz (0)