Uniwersalizacja edukacji ogólnej: rozwiązanie w postaci liceum technicznego

W swoim przemówieniu z okazji 80. rocznicy powstania sektora edukacji i otwarcia roku szkolnego 2025–2026 Sekretarz Generalny To Lam podkreślił potrzebę szybkiego upowszechnienia edukacji ogólnej.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia planuje pilotażowy model liceów technicznych (THKT) i szkół średnich połączonych z kształceniem zawodowym. Model ten otwiera strategiczną szansę dla wietnamskiego systemu edukacji w okresie wszechstronnej innowacji i stanowi rozwiązanie w kierunku upowszechnienia edukacji ogólnej (GDPT), zgodnie z wytycznymi Sekretarza Generalnego.

Oprócz systemu szkolnictwa średniego konieczne jest rozwinięcie modelu liceów technicznych i liceów łączących kształcenie zawodowe w celu upowszechnienia kształcenia ogólnego.

ZDJĘCIE: DAO NGOC THACH

NAUCZANIE ZINTEGROWANE Z KULTURĄ I ZAWODEM

Aby zbudować model szkoły średniej, znowelizowane Prawo oświatowe musi zdefiniować ją jako rodzaj edukacji ogólnej, nauczającej zintegrowanej kultury i zawodu, obejmującej technologię, rolnictwo, leśnictwo i hodowlę zwierząt. Konieczne jest ujednolicenie struktury organizacyjnej, programu nauczania, oceny i uznawania dyplomów. Program musi realizować dwa cele: uczniowie muszą posiadać wystarczającą wiedzę, aby kontynuować naukę w szkołach wyższych i na uniwersytetach, oraz umiejętności zawodowe, aby pracować bezpośrednio po ukończeniu studiów.

Infrastruktura i kadra dydaktyczna odgrywają decydującą rolę. Szkoły średnie muszą dysponować warsztatami praktycznymi, nowoczesnym sprzętem oraz nauczycielami spełniającymi zarówno standardy pedagogiczne, jak i zawodowe. Rozsądna polityka czesnego oraz stypendia mające na celu zachęcanie i wspieranie uczniów z ubogich rodzin przyczynią się do przyciągnięcia nowych studentów.

Ponadto konieczna jest zmiana percepcji społecznej, aby ludzie dostrzegli, że THKT nie jest wyborem „z niższej półki”, lecz praktycznym kierunkiem, który zyskał popularność w wielu krajach rozwiniętych. Program pilotażowy musi być realizowany synchronicznie, a każda miejscowość powinna wybudować co najmniej jedną szkołę standardową. Po zakończeniu programu pilotażowego konieczna jest obiektywna, niezależna ocena, aby dostosować go do potrzeb przed rozszerzeniem i uznaniem go za formalny wybór edukacyjny.

Jednocześnie należy zreorganizować obecny system, znieść przestarzały model Kształcenia Zawodowego i Ośrodków Kształcenia Ustawicznego. Niektóre ośrodki mogą zostać przekształcone w szkoły średnie, inne w techniczne.

STRATEGICZNE MOŻLIWOŚCI DLA WIETNAMA

Jeśli zostanie wdrożony we właściwym kierunku, nowoczesny model THKT przynosi duże korzyści, pomaga skutecznie kontynuować naukę po szkole średniej, tworzy źródło wysoko wykwalifikowanych zasobów ludzkich, zaspokaja potrzeby technologii, cyfrowych zasobów ludzkich, zielonej energii i zielonej gospodarki .

Nie jest to jedynie drobna reforma, ale strategiczna szansa dla Wietnamu na przekształcenie krajowej struktury edukacyjnej, poprawę wydajności pracy i zrównoważony rozwój.

Po modernizacji i integracji, model ten umocni swoją pozycję jako nieunikniony kierunek, przyczyniając się do zbliżenia wietnamskiego systemu edukacji do standardów międzynarodowych. Dążąc do rozsądnego poziomu edukacji podyplomowej:

50-60% uczniów szkół średnich, 15-20% uczniów szkół średnich i 20-30% uczniów szkół zawodowych. Jest to również kluczowe rozwiązanie w celu upowszechnienia edukacji na poziomie średnim, zgodnie z zaleceniami Sekretarza GeneralnegoTo Lama .

Licea techniczne i zawodowe stanowią jedno ze strategicznych rozwiązań, które mają sprostać wymogom rozwoju kraju w kontekście dwóch celów stulecia: do 2030 r. stać się nowoczesnym, uprzemysłowionym krajem o średnio-wysokich dochodach, a do 2045 r. stać się krajem rozwiniętym, o wysokich dochodach, silnym i szczęśliwym.

W wielu krajach uprzemysłowionych średnie wykształcenie techniczne jest wyborem formalnym, wysokiej jakości i szanowanym społecznie.

Zdjęcie: My Quyen

WYKSZTAŁCENIE ŚREDNIE ZWIĄZANE Z PRODUKCJĄ

Wietnam miał podobny model, rozwijający się w dwóch odmiennych kierunkach na północy i południu przed 1975 rokiem.

Na północy, w kontekście budowy państwowego przemysłu i rolnictwa, utworzono szereg technicznych szkół robotniczych i średnich szkół zawodowych, które zapewniały zasoby ludzkie dla hutnictwa żelaza i stali Thai Nguyen, mechaników Hanoi, elektryków Uong Bi... Program jest elastyczny i koncentruje się na praktyce. Ponadto przemysłowe szkoły średnie w Hanoi uczą zarówno kultury, jak i techniki. Na obszarach wiejskich rolnicze szkoły średnie, takie jak Socjalistyczna Szkoła Pracy Hoa Binh, również łączą wiedzę kulturową z produkcją.

Na południu, od końca lat 50. XX wieku, system szkół średnich technicznych rozwijał się dynamicznie, odziedziczony po okresie francuskim, taki jak Cao Thang Technical Secondary School (Sajgon) i nowo otwarte szkoły średnie techniczne w Hue, Da Nang, Quy Nhon, Nha Trang, Vinh Long... szybko zyskały prestiż, przyciągając wielu dobrych uczniów z gimnazjum. Program nauczania jest podzielony w 50% na kierunki techniczne i zawodowe oraz w 50% na kierunki kulturalne. Uczniowie są podzieleni na dwa kierunki: techniczno-matematyczny, mogą zdawać egzamin maturalny, aby uzyskać tytuł licencjata z matematyki i jednocześnie być dobrymi w dziedzinie technicznej; profesjonalny system techniczny, aby uzyskać profesjonalny dyplom szkoły średniej technicznej, aby pracować lub kontynuować naukę. Osoby te kontynuują naukę techniczną w Phu Tho Polytechnic, po 2 latach egzaminu maturalnego są uznawane za równoważne z Baccalaureate II Technical, co kwalifikuje je do egzaminu wstępnego na uniwersytet.

Równocześnie w Hue, Bao Loc, Tay Ninh, Can Tho... funkcjonują szkoły średnie o profilu rolniczym, leśnym i hodowlanym, które kształcą techników średniego szczebla w dziedzinie rolnictwa, weterynarii i hodowli zwierząt, ściśle integrując program kształcenia ogólnego z praktyką produkcyjną.

Na świecie wykształcenie średnie nie jest jedyną drogą do podjęcia studiów. W wielu krajach uprzemysłowionych THKT jest uzasadnionym, wysokiej jakości wyborem i cieszy się wysokim uznaniem społecznym. Możemy tu odwołać się do modeli z Niemiec, Japonii, Korei itd. Wspólnym mianownikiem modeli międzynarodowych jest to, że THKT odgrywa kluczową rolę w kształceniu kadr, nie będąc wyborem drugiej kategorii, lecz praktycznym i istotnym kierunkiem, przyczyniając się do upowszechnienia szkolnictwa średniego.

Source: https://thanhnien.vn/pho-cap-giao-duc-pho-thong-giai-phap-truong-trung-hoc-ky-thuat-185250915194317465.htm