Radość z przestronnych, nowoczesnych szkół zawsze idzie w parze z obawami o odległość do szkoły, zmieniające się otoczenie i stabilizację zespołu. Jednak wspólnym celem jest stworzenie uczniom jak najlepszych warunków do nauki w bezpiecznym i kompleksowym otoczeniu.
Towarzysząca zmiana
Szkoła Podstawowa Kpa Klong (Ia Nan, Gia Lai ) położona jest w samym sercu słonecznego i wietrznego obszaru przygranicznego. Uczęszcza do niej 437 uczniów, z których prawie 90% stanowią mniejszości etniczne. Każdego dnia wielu nauczycieli musi pokonywać 60-70 km, aby dotrzeć na zajęcia, ponieważ szkoła nie posiada lokalu publicznego. Pomimo trudności, nauczyciele wciąż trzymają się szkoły, wsi i wytrwale uczą swoich uczniów.
W ostatnich dniach roku oficjalnie rozpoczęto projekt internatu dla uczniów szkół podstawowych i średnich w 7 przygranicznych gminach w Gia Lai, przynosząc radość i nową nadzieję nauczycielom, uczniom i rodzicom. To nie tylko nowy projekt edukacyjny , ale także wiara w bezpieczne, kompleksowe i bliższe środowisko edukacyjne dla uczniów.
Pani Tran Thi Nhung, dyrektorka szkoły podstawowej Kpa Klong, powiedziała: „Zarówno nauczyciele, jak i uczniowie są podekscytowani. Większość rodziców pracuje w polu, boryka się z trudnościami finansowymi i każdego ranka po odwiezieniu dzieci do szkoły spieszą się na pole. Odpowiedni model internatu zmniejszy obciążenie rodziny”.
Pani Nhung powiedziała, że po ukończeniu szkoły międzypoziomowej, najdłuższa odległość między wsią a szkołą wyniesie zaledwie około 4 km. Jeśli uczniowie będą mogli mieszkać w internacie, łatwiej będzie utrzymać liczbę uczniów i poprawić jakość nauczania. Organizacja internatu musi jednak uwzględniać wiek i psychikę uczniów. Ponieważ w klasach 4 i 5 uczniowie są starsi i potrafią szybko się zaadaptować, w klasach 1, 2 i 3 nadal należy organizować internat, ponieważ są jeszcze młodzi, przyzwyczajeni do mieszkania z rodzicami i nie są w stanie sami o siebie zadbać.
„Nauczyciele nie boją się trudności, ale boją się, że dzieci będą tęsknić za rodzicami i płakać. Ale jeśli te wysiłki pomogą dzieciom lepiej się uczyć, jesteśmy zawsze gotowi” – powiedziała pani Nhung.
Nie tylko w Gia Lai, organizacja i usprawnienie funkcjonowania szkół i klas jest również ważnym problemem w Ninh Binh. Pani Nguyen Thi Mui – nauczycielka w Szkole Podstawowej Liem Phong (Liem Ha, Ninh Binh) – powiedziała, że kadra nauczycielska zawsze wykazuje inicjatywę w zdobywaniu wiedzy i przygotowaniu mentalnym do polityki organizacji sieci szkolnej.
„Rozumiemy, że usprawnianie systemów szkolnych jest nieuniknionym trendem, zwłaszcza że niektóre gminy nadal utrzymują odizolowane placówki z niską liczbą uczniów i rozproszonymi zasobami. Jeśli wszystko zostanie odpowiednio zorganizowane, jakość edukacji ulegnie poprawie dzięki bardziej scentralizowanej infrastrukturze, dogodnym zajęciom zawodowym i nauczycielom mającym warunki do wprowadzania innowacyjnych metod nauczania” – powiedziała pani Mui.
W całym mieście Can Tho działa 1184 publicznych jednostek świadczących usługi edukacyjne, w tym 1141 przedszkoli i szkół ogólnokształcących (329 przedszkoli; 483 szkoły podstawowe; 238 szkół średnich; 92 szkoły średnie). Realizując Rezolucję nr 71 Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń, miasto Can Tho realizuje politykę polegającą na utrzymaniu istniejących szkół średnich, gimnazjów, szkół podstawowych, szkół międzypoziomowych i przedszkoli publicznych. W związku z tym, zgodnie z przepisami i wytycznymi Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, dokonuje się przeglądu i łączenia małych szkół o niskim poziomie nauczania.
Pan Nguyen Vu Luan, nauczyciel ze szkoły średniej Vinh Binh (Vinh Trinh, Can Tho), powiedział: „Przegląd i łączenie małych, niespełniających standardów szkół w regionie pomaga scentralizować zarządzanie, usprawnić aparaturę szkolną, efektywnie wykorzystać zaplecze, a uczniowie uczą się w bardziej kompletnym środowisku. Jednocześnie nauczyciele są przydzielani do odpowiednich stanowisk, co ułatwia im realizację zajęć zawodowych, wymianę doświadczeń i doskonalenie umiejętności”.
Według informacji udostępnionych przez Departament Edukacji i Szkolenia Gia Lai, w roku szkolnym 2025–2026 prowincja utrzyma sieć publicznych szkół średnich, gimnazjów, szkół podstawowych, szkół międzypoziomowych i przedszkoli, aby zapewnić stabilność uczniom i rodzicom.
W przypadku ośrodków kształcenia zawodowego i ustawicznego oraz ośrodków kształcenia ustawicznego podlegających Departamentowi, większość z nich osiągnęła stabilizację pod względem organizacji, zaplecza technicznego i kadrowego, funkcjonuje skutecznie, łączy szkolenia zawodowe, otwiera regularne klasy szkół średnich, zapewnia szkolenia z zakresu IT i języków obcych oraz współpracuje z przedsiębiorstwami.
Wiele ośrodków osiągnęło cele rekrutacyjne i generuje przychody z tytułu świadczonych usług, co przyczynia się do zmniejszenia obciążenia budżetowego. Jednocześnie stanowią one ważne ogniwo w procesie szkolenia i przejścia zawodowego lokalnych pracowników, zgodnie z Prowincjonalnym Projektem Rozwoju Zasobów Ludzkich na lata 2021-2030. Na tej podstawie Departament zaproponował przekształcenie 25 istniejących ośrodków w 15 ośrodków kształcenia zawodowego i ustawicznego oraz 1 ośrodek kształcenia ustawicznego podległych Departamentowi, świadczących usługi publiczne w podziale na obszary międzygminne i gminne.
Zalety idą w parze z wyzwaniami
Pomimo konsensusu, nauczyciele nadal mają obawy związane ze zmianą miejsca pracy, dłuższymi dojazdami oraz wpływem na wydatki i życie rodzinne. Ponadto, zwiększona liczba uczniów po fuzji utrudni zarządzanie klasą.
„Nauczyciele są gotowi towarzyszyć, ale sposób, w jaki to robią, musi być ostrożny, przejrzysty i zapewniać przestrzeganie praw. Jeśli polityka wsparcia w podróżach i pomoc dla trudnych obszarów zostaną w pełni przemyślane, będziemy pewni, że ją wdrożymy” – podkreśliła pani Nguyen Thi Mui, nauczycielka w Szkole Podstawowej Liem Phong (Liem Ha, Ninh Binh).
Podobnie, pan Nguyen Vu Luan – nauczyciel szkoły średniej Vinh Binh (Vinh Trinh, Can Tho) – również zwrócił uwagę na wyzwania: Po pierwsze, biorąc pod uwagę odległość geograficzną, wiele gmin nadal ma oddzielne szkoły położone daleko od centrum. Po połączeniu, przedszkolaki i uczniowie szkół podstawowych muszą pokonywać większe odległości, co utrudnia dojazdy.
Ponadto zmiana środowiska pracy lub rotacja stanowisk może łatwo wywołać niepokój wśród nauczycieli. Po fuzji może wystąpić nadwyżka kadrowa w niektórych działach (księgowość, służba zdrowia w szkole, biblioteka itp.). Dlatego reorganizacja kadry, umów o pracę i struktury nauczycielskiej w poszczególnych przedmiotach wymaga elastyczności i bezstronności.
Jednocześnie nagły wzrost liczby uczniów może łatwo wywrzeć presję na zarządzanie porządkiem i przeciążyć pomieszczenia wspólne, takie jak place zabaw, toalety i parkingi, jeśli obiekty te nie zostaną zmodernizowane. Niektóre stare szkoły uległy degradacji, nie spełniają standardów nauczania i wymagają ogromnych nakładów na remonty i budowę nowych placówek, podczas gdy postęp prac i budżet są nadal ograniczone.
Tymczasem rodzice mają własne zmartwienia. Pani Nguyen Thi Thuy, której dziecko uczy się w szkole średniej Yen Khanh (Y Yen, Ninh Binh), powiedziała, że chociaż nie ma jeszcze konkretnego planu, rodzice uważnie obserwują sytuację, ponieważ wszyscy chcą, aby ich dzieci uczyły się w lepszych warunkach, z funkcjonalnymi salami, placami zabaw i odpowiednim sprzętem. Największym zmartwieniem jest jednak nadal odległość, ponieważ jeśli dzieci będą musiały pokonać kilka kilometrów więcej, warto rozważyć kwestie bezpieczeństwa ruchu drogowego. Pani Thuy ma nadzieję, że sektor edukacji dokładnie przeanalizuje każdy obszar i opracuje odpowiednie plany wsparcia, takie jak autobusy wahadłowe lub modernizacja dróg.
„Rodzice mogą czuć się bezpiecznie tylko wtedy, gdy ich dzieci chodzą do szkoły bezpiecznie i bez problemów psychologicznych. Jeśli to się uda, polityka reorganizacji szkół spotka się z szerokim poparciem” – powiedziała pani Thuy.
Pani Thuy Quynh, której dziecko uczęszcza do szkoły podstawowej w gminie Vinh Thanh (Can Tho), obawia się, że zmiana szkoły, nauczycieli i przyjaciół zaburzy jej psychikę i wpłynie na naukę. Należy również wziąć pod uwagę bezpieczeństwo w ruchu drogowym oraz godziny odbioru i odwożenia dzieci.
Nadal jednak wierzy w tę politykę: „W przypadku fuzji mam nadzieję, że dzieci będą mogły uczyć się w przestronnym otoczeniu, z w pełni funkcjonalnymi salami. Jednocześnie nauczyciele poświęcą więcej czasu na poznawanie uczniów i opiekę nad nimi, zwłaszcza tymi z obszarów defaworyzowanych, aby dzieci mogły śmiało uczyć się i bawić z nauczycielami i przyjaciółmi w nowym otoczeniu”.
Pan Pham Van Nam, dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia w Gia Lai, powiedział, że obszar jest duży, z wieloma gminami na odległych terenach przygranicznych i utrudnionym transportem, więc połączenie szkół może spowodować, że uczniowie, zwłaszcza przedszkolaki i uczniowie szkół podstawowych, będą musieli dojeżdżać do szkół położonych daleko.
Ponadto przedłużająca się pora deszczowa odizolowała wiele obszarów, co czyni podróżowanie niebezpiecznym. Jednocześnie rozproszona i zmienna liczba ludności oraz bariery językowe utrudniają prognozowanie liczby uczniów. Ponadto wiele oddalonych szkół i tymczasowych sal lekcyjnych nie spełnia standardów, a fuzja wymaga inwestycji w nowe obiekty w szkole centralnej, przy ograniczonym finansowaniu.
Source: https://giaoducthoidai.vn/sap-xep-truong-lop-hoc-sinh-vung-kho-duoc-huong-loi-post759532.html
Komentarz (0)