W rozmowie z VietNamNet dr Le Dong Phuong, były dyrektor Centrum Badań Szkolnictwa Wyższego Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych, powiedział, że obawy dotyczące jakości kształcenia uniwersyteckiego są zrozumiałe, ponieważ ostatnio wiele uczelni rywalizuje o otwarcie kierunków medycznych i prawniczych.
Jednak, zdaniem pana Phuonga, nie powinniśmy mylić kwestii „studiowania” i „praktyki”, lecz je rozdzielić. Medycyna i prawo to dwie szczególne dziedziny, w których kształcenie uniwersyteckie to dopiero pierwszy krok. Sześcioletnie studia medyczne nie pozwalają od razu na praktykę, lecz wymagają kontynuacji nauki w celu odbycia stażu i spędzenia prawie dekady, aby zostać lekarzem. W dziedzinie prawa, po ukończeniu studiów, studenci muszą zdobyć dodatkowe 39 punktów ECTS w Akademii Sądowniczej oraz odbyć staż w izbie adwokackiej, zanim otrzymają certyfikat uprawniający do wykonywania zawodu.
Poza tym, według niego, w dziedzinie prawa nie każdy, kto studiuje prawo, zostanie prawnikiem. Wiele agencji, organizacji i firm posiada działy prawne, które potrzebują personelu znającego się na prawie, ale nie wymagającego certyfikatu prawniczego. Dlatego absolwenci prawa nadal dobrze odpowiadają na zapotrzebowanie rynku.
Dr Le Dong Phuong uważa również, że powszechne otwieranie kursów szkoleniowych w branży medycznej jest bardzo szkodliwe. Dlatego rząd powinien kontrolować ten proceder za pomocą przepisów.
„Musimy kontrolować jakość za pomocą odpowiednich przepisów i sankcji, aby zapewnić, że wszystkie programy szkoleniowe z prawa i medycyny spełniają wymogi otwieranej dziedziny. Musi to być robione bardzo ściśle, a proces przeglądu musi być skoordynowany między Ministerstwem Edukacji i Szkolenia (państwową agencją zarządzającą edukacją) a Ministerstwem Sprawiedliwości /Ministerstwem Zdrowia. Tylko wtedy możemy zagwarantować, że po wydaniu licencji na otwarcie programu szkoleniowego, jakość wyników będzie gwarantowana” – powiedział dr Phuong.
Choć powszechne otwieranie zawodów medycznych jest niebezpieczne i musi być kontrolowane, zdaniem dr Phuonga w Wietnamie brakuje wielu lekarzy, dlatego nie da się ograniczyć kształcenia do zaledwie kilku szkół.
„Liczba lekarzy w stosunku do populacji jest bardzo niska. Dlatego, aby poprawić jakość opieki zdrowotnej, ważne jest, aby odpowiednio ukierunkować uczelnie medyczne i kontrolować jakość kształcenia, zamiast ją ograniczać” – powiedział pan Phuong.
Według niego niezależne uczelnie medyczne często działają niezależnie od sektora nauk ścisłych, inżynierii i technologii. Jednak w szkołach interdyscyplinarnych, jeśli doda się kierunki medyczne, warto również łączyć dziedziny, aby wprowadzić do nauczania nową wiedzę naukową i technologiczną, która może przydać się sektorowi medycznemu. Przytoczył przykład medycyny w niektórych krajach rozwiniętych, która wykorzystuje sztuczną inteligencję do diagnozowania i wykrywania chorób…
Wielu innych ekspertów potwierdza, że w wielu krajach rozwiniętych studia medyczne odbywają się na wielu uniwersytetach multidyscyplinarnych i wielokierunkowych, a jakość kształcenia jest bardzo wysoka.
Dr Hoang Ngoc Vinh (były dyrektor Departamentu Szkolnictwa Zawodowego w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia) również zgodził się z potrzebą podniesienia jakości kształcenia w dziedzinie medycyny i prawa, ale stwierdził, że niektóre kwestie wymagają dokładnego rozważenia.
„Pojęcie «szkoł niespecjalistycznych» nie ma obecnie jasnej definicji prawnej. Czy uniwersytety wielodyscyplinarne są z założenia uważane za «niespecjalistyczne», czy też są to po prostu instytucje, które nie dysponują podstawowymi możliwościami kształcenia? Jeśli tak ogólna etykieta jest używana do zakazywania kształcenia, łatwo popaść w utożsamianie, subiektywizm, a nawet dobrowolność. Na świecie większość silnych uniwersytetów to uniwersytety wielodyscyplinarne, z bardzo standardowymi wydziałami medycznymi i prawniczymi, które podlegają ścisłej kontroli i cieszą się wysokim prestiżem” – powiedział pan Vinh.
Według niego kluczowa kwestia nie leży w nazwie czy „statusie administracyjnym” placówki szkoleniowej, lecz w warunkach zapewnienia jakości.
„Kształcenie lekarzy lub absolwentów prawa musi spełniać wysokie standardy: kadry dydaktycznej, systemów szpitalnych lub środowisk praktyk prawniczych, czasu praktyki, standardów wyników, a zwłaszcza surowej, niezależnej oceny. Szkoła, niezależnie od tego, czy jest specjalistyczna, czy nie, musi zaprzestać kształcenia, jeśli nie spełnia tych warunków. Wręcz przeciwnie, jeśli je spełnia, zakaz kształcenia tylko dlatego, że jest „niespecjalistyczny”, nie ma podstaw naukowych” – stwierdził.
Pan Vinh powiedział, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oraz Ministerstwo Zdrowia powinny koordynować działania w celu zarządzania jakością, od etapu przedinspekcyjnego, przez proces szkoleniowy, aż po etap poinspekcyjny, zgodnie ze standardami. Konieczne jest sprawdzanie, monitorowanie i publikowanie wyników. Jego zdaniem obawy dotyczące jakości w sektorze medycznym i prawnym są uzasadnione, a jednym z głównych rozwiązań jest zaostrzenie standardów. „Błąd, który prowadzi do braku zapewnienia jakości szkoleń, leży w systemie i nadzorze, nie powinniśmy zrzucać całej winy na model nieprofesjonalny” – powiedział.
Source: https://vietnamnet.vn/siet-dao-tao-bac-si-nganh-luat-nen-tach-bach-giua-hoc-va-hanh-nghe-2467119.html
Komentarz (0)