Uczniowie kończący studia nie posiadają podstawowej wiedzy, ponieważ podręczniki są przestarzałe.

Według badań przeprowadzonych w Chinach, wiedza, którą studenci kierunków inżynierskich otrzymują na uniwersytecie, okazuje się „bezużyteczna” w miejscu pracy.

Powody, dla których programy kształcenia uniwersyteckiego stają się „bezużyteczne”

W artykule opublikowanym w China Science Daily 10 grudnia dr Liang Xianping, badacz z South China Normal University (Chiny), stwierdził, że aby stawić czoła rewolucji naukowej i technologicznej oraz transformacji zawodowej, inżynierowie muszą być zdolni do innowacji i rozwiązywania złożonych problemów. Jednak realia kształcenia w sektorze inżynierskim w Chinach utrudniają realizację tych ambicji ze względu na trudności w rekrutacji studentów lub „teoretyczny” program nauczania.

Aby rzucić więcej światła na tę kwestię, dr Liang i jego współpracownicy przeprowadzili w 2023 roku pogłębione wywiady z 31 osobami, w tym absolwentami kierunków inżynierskich z czołowych uczelni w kraju, rekruterami i liderami biznesu, a także wieloma wykładowcami i administratorami uniwersyteckimi. Wyniki badań pokazały, że w wielu przypadkach wiedza przekazywana studentom na studiach okazuje się „bezużyteczna” w miejscu pracy.

Dokonując szczegółowej analizy, pani Liang zidentyfikowała cztery główne przyczyny tej sytuacji. Jedną z nich jest sztywna metoda nauczania, która utrudnia łączenie teorii z praktyką. „Nauczanie koncentruje się głównie na programie nauczania, ale program jest przestarzały… Ocenianie opiera się również wyłącznie na egzaminach i pracach dyplomowych, i nie zostało dostosowane, aby zachęcić studentów do praktyki” – wymieniła niektóre z przyczyn lekarka.

„Firmy mają trudności z rekrutacją absolwentów kierunków inżynierskich, ponieważ ich umiejętności nie spełniają wymagań zawodowych. Tymczasem obecny system edukacji koncentruje się wyłącznie na studentach piszących prace naukowe i nie przywiązuje należytej wagi do rozwoju umiejętności praktycznych” – skomentował dr Liang w oficjalnym dzienniku Chińskiej Akademii Nauk.

Inne powody podane przez lekarkę to m.in. fakt, że model organizacyjny na uniwersytetach utrudnia szeroką współpracę między jednostkami szkoleniowymi a przedsiębiorstwami; brak zintegrowanego szkolenia interdyscyplinarnego wymaganego w miejscu pracy; brak zainteresowania samych studentów branżą i jasnych planów zawodowych na przyszłość. „To sprawia, że ​​studenci potrafią jedynie biernie się uczyć i radzić sobie z egzaminami” – zauważyła dr Liang.

Studenci studiów podyplomowych na kierunku zarządzanie inżynierskie na Uniwersytecie Tsinghua (Chiny)

ZDJĘCIE: UNIWERSYTET TSINGHUA

Rozwiązania mające na celu poprawę zdolności studentów

Według chińskiego Ministerstwa Edukacji, kraj ten posiada „największy na świecie system edukacji inżynierskiej”, w którym do 2023 roku ponad 6,7 miliona studentów będzie studiować w ramach 23 000 programów szkoleniowych na uczelniach wyższych i uniwersytetach. Według South China Morning Post , Chiny podejmują wysiłki, aby stać się samowystarczalne w zakresie kluczowych technologii w kontekście przepisów nakładanych przez Stany Zjednoczone i ich sojuszników ograniczających eksport zaawansowanych układów scalonych i maszyn do grawerowania półprzewodników do tego kraju.

Jednak według raportu Uniwersytetu Finansów i Ekonomii Południowo-Zachodniej (Chiny), chińscy studenci po ukończeniu studiów wahają się przed podjęciem pracy w sektorze technicznym, powołując się na niski status społeczny i niekonkurencyjne wynagrodzenia w porównaniu z przeciętnymi pracownikami. W ostatnich latach mniej niż 40% absolwentów kierunków inżynierskich wybrało te zawody, mimo że do 2035 roku Chiny będą potrzebowały 45 milionów pracowników w tej branży.

Aby to poprawić, dr Liang Xianping stwierdziła, że ​​uniwersytety powinny ściślej współpracować z przedsiębiorstwami, oferować studentom więcej możliwości odbycia stażu oraz podnosić jakość kształcenia w zakresie nauk podstawowych. Zdaniem pani Liang, ważne jest, aby „integrować zarówno wewnątrz, jak i na zewnątrz”, zbudować mechanizm szkoleniowy, który koordynuje wiele tematów i koncentruje się na praktyce, takiej jak praktyka i uczenie się rzeczywistych problemów.

W kontekście nauki i technologii, chiński rząd zaapelował niedawno do szkół podstawowych i średnich o włączenie sztucznej inteligencji (AI) do programów nauczania. Jest to element strategii mającej na celu poprawę pozycji kraju w „wojnie technologicznej” z USA, a także doskonalenie umiejętności cyfrowych i zdolności rozwiązywania problemów wśród młodego pokolenia.

Source: https://thanhnien.vn/sinh-vien-thieu-kien-thuc-co-ban-khi-ra-truong-do-giao-trinh-loi-thoi-185241217141109913.htm