Restrukturyzacja szkoleń w celu kierowania transformacją zasobów ludzkich w przemyśle i handlu

Na konferencji podsumowującej szkolenia i prace opiekuńcze w latach 2021–2025 oraz kierunki i zadania na lata 2026–2030, która odbyła się po południu 1 grudnia, pan Nguyen Quang Hong, zastępca dyrektora Departamentu Organizacji i Personelu Ministerstwa Przemysłu i Handlu, przedstawił sprawozdanie podsumowujące prace szkoleniowe w latach 2021–2025 Ministerstwa Przemysłu i Handlu, a także kierunki i zadania na lata 2026–2030.

Wybitne osiągnięcia w zakresie przywództwa, autonomii i badań

Według pana Nguyen Quang Hong, pierwszym przełomem w działalności szkoleniowej Ministerstwa Przemysłu i Handlu w tym okresie była metoda kierowania, prowadzenia i restrukturyzacji sieci placówek edukacyjnych .

„Dzięki konsekwentnemu dążeniu do «utrzymania stabilności na uniwersytetach i zmniejszenia liczby szkół wyższych» Ministerstwo opracowało i wdrożyło 5 projektów fuzji i usprawnień, mających na celu stworzenie interdyscyplinarnych i wielodyscyplinarnych klastrów szkół oraz poprawę efektywności wykorzystania zasobów” – stwierdził pan Nguyen Quang Hong.

Ponadto, kolejnym celem reformy Ministerstwa w ciągu najbliższych 5 lat jest promowanie autonomii finansowej instytucji szkoleniowych. Decyzją 3335/QD-BCT Ministerstwo przyznało autonomię finansową na lata 2023-2025 32 szkołom w dziedzinie edukacji, szkoleń i kształcenia zawodowego.

W raporcie pana Nguyena Quang Honga wskazano, że mechanizm autonomicznego grupowania jest jasno określony, aby stworzyć motywację i ramy dla niezależnego rozwoju dla każdego bloku. Z tego 5 uniwersytetów i 1 uczelnia zostały sklasyfikowane w grupie w pełni autonomicznej (samodzielnie gwarantowane wydatki regularne i wydatki inwestycyjne), 2 uczelnie należą do grupy samodzielnie gwarantowanych wydatków regularnych, a pozostałe 4 uniwersytety i 20 uczelni należą do grupy częściowo samodzielnie gwarantowanych wydatków regularnych. Jest to praktyczna i konstruktywna metoda decentralizacji, która pomaga uczelniom posiadać zarówno mechanizm, jak i motywację do reinwestowania i stabilnego rozwoju.

Pan Nguyen Quang Hong, zastępca dyrektora Departamentu Organizacji Personelu Ministerstwa Przemysłu i Handlu, przedstawił podsumowanie prac szkoleniowych Ministerstwa Przemysłu i Handlu w latach 2021–2025, a także kierunki i zadania na lata 2026–2030. Zdjęcie: Minh Trang

Dzięki mechanizmowi autonomii i wysiłkom na rzecz dywersyfikacji źródeł dochodów, całkowite dochody instytucji szkoleniowych podlegających Ministerstwu z budżetu państwa wzrosły z 824 mld VND w 2021 r. do około 6355 mld VND w 2025 r. W szczególności dochody z kształcenia zawodowego odnotowały imponujący przełom: wzrosły z 3432 mld VND w 2021 r. do 5828 mld VND w 2025 r., co stanowi ponad 80% całkowitych dochodów szkół w systemie. Duża skala dochodów z kształcenia zawodowego pomogła systemowi zgromadzić ponad 2 biliony VND, które można reinwestować w infrastrukturę oraz działalność szkoleniową i badawczą.

W sektorze inwestycji publicznych Ministerstwo Przemysłu i Handlu przeznaczyło prawie 800 miliardów VND na 22 projekty inwestycji publicznych w sektorze edukacji i szkoleń, w tym 20 projektów budowy infrastruktury oraz 2 projekty naukowo-techniczne . Dzięki postępom i efektywności wdrażania, do 2025 roku Ministerstwo zrealizowało 21 z 22 projektów, zapewniając niezbędne zaplecze dla ekosystemu dydaktycznego i badawczego.

Wraz z reformą systemu i autonomią finansową, skala kształcenia w systemie szkolnictwa podległym Ministerstwu również znacząco wzrosła. Ze 156 000 uczniów w 2021 r., całkowita liczba uczniów osiągnęła prawie 199 000 uczniów w 2025 r., co odzwierciedla atrakcyjność rekrutacji i zapotrzebowanie rynku pracy na kadry przeszkolone w sektorze przemysłu i handlu. Każdego roku system szkolnictwa podległy Ministerstwu utrzymuje stabilny cel rekrutacji na poziomie 95 000–110 000 uczniów. W szczególności, 5 uniwersytetów i 3 szkoły wyższe o autonomii finansowej osiągnęły 95–100% zakładanych celów rekrutacyjnych, co wyraźnie dowodzi skuteczności elastycznego modelu rekrutacji i powiązania z popytem rynkowym.

W obszarze materiałów edukacyjnych opracowano i dostosowano ponad 800 programów szkoleniowych, w tym 134 nowe, koncentrujące się na automatyzacji, robotach przemysłowych, sztucznej inteligencji (AI), analizie danych, logistyce i energii odnawialnej. Szkoły w systemie opracowały lub zakupiły blisko 9300 podręczników i materiałów dydaktycznych, z czego 1540 nowych podręczników zostało opracowanych przez wykładowców w systemie.

Wraz ze wzrostem liczby słuchaczy i programów szkoleniowych, wzrosła również liczba i jakość wykładowców w systemie szkoleniowym Ministerstwa. Według pana Nguyena Quang Honga, łączna liczba pracowników i wykładowców osiągnęła 10 156 osób, co stanowi wzrost o 9% w porównaniu z rokiem 2021. Warto zauważyć, że liczba wykładowców ze stopniem doktora wzrosła o 104%, z 775 osób (w 2021 r.) do 1583 osób (w 2025 r.), co oznacza wzrost odsetka wykładowców z tytułem doktora do 23%.

„Ministerstwo jednak wyraźnie wskazało na zróżnicowanie zasobów, skoro 100% profesorów, profesorów nadzwyczajnych i większość doktorów jest skoncentrowana w 09 uniwersytetach - strukturze, która koncentruje zasoby badawcze, ale jednocześnie tworzy lukę w zakresie potencjału naukowego i tytułów pomiędzy uniwersytetami i szkołami wyższymi” - podkreślił zastępca kierownika Departamentu Organizacji i Kadr.

Najważniejszym osiągnięciem w działalności szkoleniowej Ministerstwa w latach 2021-2025 jest przełom w badaniach naukowych, współpracy biznesowej oraz międzynarodowych standardach akredytacji szkoleń. W ciągu 5 lat uczelnie objęte systemem szkoleniowym Ministerstwa stworzyły 26 845 produktów badań naukowych. Liczba samych międzynarodowych artykułów w bazie ISI/Scopus wzrosła z 1139 (w 2021 r.) do 1815 (w 2025 r.), przy czym sektor uniwersytecki odgrywa kluczową rolę, generując 85% wszystkich publikacji międzynarodowych. Typowe jednostki w publikacjach międzynarodowych to Uniwersytet Przemysłu w Hanoi z ponad 1500 publikacjami międzynarodowymi oraz Uniwersytet Przemysłu w Ho Chi Minh City z około 1200 publikacjami międzynarodowymi.

Ponadto, prace nad akredytacją jakości osiągnęły kamień milowy, gdy 100% uczelni podległych Ministerstwu ukończyło akredytację placówek edukacyjnych. Na poziomie międzynarodowym, Uniwersytet Przemysłowy w Ho Chi Minh City stał się jedyną jednostką w systemie, która uzyskała akredytację zgodnie ze standardami AUN-QA w 2025 roku.

*Konferencja podsumowująca szkolenia i pracę opiekuńczą w okresie 2021-2025 oraz orientację i zadania na okres 2026-2030. Zdjęcie: Minh Trang*

Ekosystem współpracy biznesowej również przyspieszył – w ciągu 5 lat podpisano ponad 1200 umów o współpracy. Uczelnie wdrożyły płatne programy stażowe i zbudowały laboratoria o standardzie korporacyjnym z korporacjami z branży bezpośrednich inwestycji zagranicznych (FDI), takimi jak Samsung, Toyota i Foxconn. Ten wynik pomógł wielu uczelniom osiągnąć wskaźnik zatrudnienia studentów na poziomie 90-95% w ciągu 6-12 miesięcy od ukończenia studiów. W sektorze szkolnictwa wyższego uczelnie wdrożyły model kształcenia dualnego (Dual System), w którym praktyki w przedsiębiorstwach stanowią 40-60% programu, promując jednocześnie model „Jeden program – Dwie lokalizacje”, z teorią w szkole i praktyką w przedsiębiorstwach.

Mapa drogowa internacjonalizacji, digitalizacji i standaryzacji szkoleń

Wkraczając w nowy okres 2026-2030, Ministerstwo uznaje, że jego system szkoleniowy musi gruntownie przezwyciężyć ograniczenia związane z nierówną jakością, umiejętnościami miękkimi, znajomością języków obcych oraz niepełną transformacją cyfrową. W szczególności 17 z 20 szkół wyższych i 4 z 9 uniwersytetów nadal nie kwalifikuje się do autonomii finansowej i jest nadal częściowo zależnych od budżetu ze względu na ograniczoną skalę szkoleń i dochody. Ponadto Ministerstwo wyraźnie wskazuje na wyzwania związane z asynchronicznością placówek oraz nieterminowym prognozowaniem popytu na pracę i dostosowywaniem struktury sektora szkoleniowego.

Na podstawie tych osiągnięć i ograniczeń Ministerstwo ustaliło, że skuteczność reformy szkoleń w nadchodzącym okresie będzie opierać się na 5 filarach strategicznych: innowacyjności w myśleniu i instytucjach wewnętrznych, zapewniającej wdrożenie autonomii związanej z odpowiedzialnością; kompleksowej edukacji i budowaniu bezpiecznej i nowoczesnej kultury szkolnej; kompleksowej transformacji cyfrowej w administracji i szkoleniach, wprowadzającej sztuczną inteligencję do testów, egzaminów i ocen; tworzeniu zespołu nauczycieli spełniającego międzynarodowe standardy, ze szczególnym uwzględnieniem nauk ścisłych, technologii, inżynierii i matematyki (STEM) i kluczowych branż; promowaniu międzynarodowych dwukierunkowych powiązań w celu przyciągnięcia ekspertów, studentów, zasobów i transferu technologii.

Pan Nguyen Quang Hong podkreślił, że sektor uniwersytecki odgrywa kluczową rolę w podnoszeniu jakości kształcenia podyplomowego i rozwijaniu kluczowych zasobów ludzkich w sektorze przemysłu i handlu. Do najważniejszych zadań należą: doskonalenie strategii autonomii, wprowadzanie innowacji w procesie rekrutacji w celu zapewnienia uczciwości i jakości, pozyskiwanie wykładowców z sektora STEM, podnoszenie międzynarodowych standardów akredytacyjnych, promowanie badań o oddziaływaniu społecznym oraz proaktywna komunikacja w celu zwiększenia zaufania na rynku pracy i w społeczeństwie.

*Delegaci uczestniczący w konferencji. Zdjęcie: Minh Trang*

Tymczasem sektor szkolnictwa wyższego priorytetowo traktuje transformację cyfrową i zastosowania sztucznej inteligencji, wdraża cyfrowe transkrypty i cyfrowe dyplomy, rozszerza programy szkoleniowe związane z infrastrukturą logistyczną, zieloną energią, wspierającymi gałęziami przemysłu i gospodarką cyfrową oraz promuje zasadę „Jeden program – Dwie lokalizacje”, zwiększa czas praktyk w przedsiębiorstwach i integruje zielone umiejętności, umiejętności cyfrowe i myślenie przedsiębiorcze w całym programie kształcenia zawodowego.

„Ministerstwo postawiło sobie za cel przede wszystkim uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkolnictwie zawodowym, rozszerzenie modelu współpracy trójstronnej i zachęcenie przedsiębiorstw do głębszego zaangażowania się w działania szkoleniowe w zakresie zasobów ludzkich” – zapewnił pan Nguyen Quang Hong.

Kierunek integracji międzynarodowej w nadchodzącym okresie będzie koncentrował się na „dwukierunkowym” przepływie wiedzy – zasobów ludzkich poprzez szkolenia i powiązania badawcze z prestiżowymi systemami międzynarodowymi, takimi jak Erasmus+, oraz zasobami USAID w zakresie rozwoju szkoleń zawodowych. Oczekuje się, że lata 2026–2030 będą nie tylko procesem rozszerzania skali szkoleń technicznych w zakresie zasobów ludzkich, ale także planem działania mającym na celu pozycjonowanie zasobów ludzkich przemysłu i handlu w globalnym łańcuchu wartości szkoleniowych, tworząc zrównoważoną transformację dla inteligentnej produkcji, logistyki, zielonej energii i gospodarki cyfrowej w kraju w nowej erze.

W latach 2021–2025 placówki szkoleniowe Ministerstwa Przemysłu i Handlu poważnie wdrożyły najważniejsze rezolucje, dyrektywy i polityki Partii i Państwa w zakresie edukacji i szkoleń, takie jak Rezolucja nr 29-NQ/TW z 2013 r. VIII Centralnej Konferencji w sprawie fundamentalnej i kompleksowej innowacji w edukacji i szkoleniach, Rezolucja nr 19-NQ/TW XII Centralnego Komitetu Wykonawczego w sprawie kontynuacji innowacji w systemie organizacji i zarządzania, poprawy jakości i efektywności jednostek służby publicznej oraz Strategie Premiera dotyczące rozwoju szkolnictwa wyższego i zawodowego do 2030 r.

Source: https://congthuong.vn/tai-cau-truc-dao-tao-de-dan-dau-chuyen-dich-nhan-luc-cong-thuong-432845.html