Doktor literatury zdradza sekret „wygranej” matury

Doktor literatury Trinh Thu Tuyet – wieloletnia nauczycielka literatury w liceum Chu Van An ( Hanoi ) – dzieli się wskazówkami dotyczącymi powtórek materiału oraz sposobami na uzyskanie wysokich wyników na egzaminie maturalnym.

Doktor literatury dzieli się sekretem „wygranej” na egzaminie maturalnym (zdjęcie 1)

Dr., Nauczyciel Trinh Thu Tuyet

System samokontroli wiedzy i umiejętności

Nauczycielka Trinh Thu Tuyet uważa, że na tym etapie uczniowie powinni przede wszystkim przejrzeć swoją wiedzę i system umiejętności, aby móc odpowiedzieć na każdy rodzaj pytań zgodnie ze strukturą i formatem przykładowego egzaminu Ministerstwa Edukacji i Szkolenia (16 lutego 2025 r.) składającego się z dwóch części: czytania ze zrozumieniem/pisania z pisaniem akapitów (esej społeczny lub esej literacki) i pisania esejów (esej społeczny lub esej literacki).

Gdy materiał dotyczący rozumienia tekstu, jak również treść dyskusji w części poświęconej pisaniu mogą odnosić się do jednego z trzech typów tekstów: literackiego, argumentacyjnego, informacyjnego, uczniowie muszą powtórzyć całą podstawową wiedzę o gatunkach, która może spełnić wymagania pytań dotyczących rozumienia tekstu lub dyskusji, analizy... w części poświęconej pisaniu.

Podstawowa wiedza o gatunkach, którą należy uwzględnić w narracji, to narracyjny punkt widzenia, narrator, punkt widzenia itp.; w poezji lirycznej jest to postać liryczna, forma poetycka, obraz poetycki itp.; w pisarstwie argumentacyjnym jest to teza, punkty widzenia, elementy pomocnicze, takie jak wyjaśnienie, opis itp.; operacje argumentacyjne, takie jak dowód, komentarz, obalenie itp.; w tekście informacyjnym jest to sapos, środki niewerbalne, dane, porządek uporządkowania informacji.

Ponieważ sekcja czytania ze zrozumieniem będzie zawierać co najmniej jedno pytanie dotyczące języka wietnamskiego, a sekcja eseju literackiego również będzie miała jako temat tekst językowy, wiedza o języku wietnamskim stanowi ważną treść w bagażu uczniów, na przykład, jak interpretować słowa, zwłaszcza słowa chińsko-wietnamskie; środki retoryczne, takie jak porównanie, personifikacja, metafora, metonimia, kontrast, powtórzenie, ironia, paradoks, wyliczanie...; środki mające na celu zwiększenie negacji i afirmacji...

Aby sprostać wymaganiom sekcji eseju o tematyce społecznej, uczniowie muszą również uaktualnić swoją wiedzę społeczną, zwłaszcza na temat aktualnych problemów, takich jak sztuczna inteligencja, syndrom tłumu, przemoc w szkole, ochrona środowiska, bezpieczeństwo ruchu drogowego itp., przedstawiając te kwestie z perspektywy młodzieży.

Umiejętności wymagane do testów i egzaminów

Pierwszą częścią testu jest sekcja „Czytanie ze zrozumieniem”, która obejmuje materiał do czytania spoza podręcznika oraz 5 pytań sprawdzających rozumienie tekstu, uporządkowanych według trzech poziomów poznawczych: rozpoznawania, rozumienia i zastosowania. Uczniowie muszą rozpoznać oznaki każdego rodzaju pytań, aby opracować odpowiednią metodę odpowiedzi, unikając udzielania zbyt wielu lub zbyt małej liczby odpowiedzi.

Pytania aplikacyjne często wymagają wyrażania uczuć, myśli, a zwłaszcza osobistych opinii na temat stwierdzenia/przesłania/problemu poruszonego w tekście. W przypadku pytań wymagających wyrażenia uczuć i myśli na temat zjawiska, wydarzenia itp., uczniowie muszą odpowiadać krótko, szczerze i uczciwie na temat swoich osobistych myśli i odczuć, unikając stereotypów i sloganów.

W przypadku pytania typu „Czy zgadzasz się…?/Dlaczego”, uczniowie muszą poprawnie określić swoje myśli i spostrzeżenia, aby móc je szczegółowo i szczegółowo omówić. Można się zgodzić lub nie, ale najważniejsze jest, aby odpowiedzieć na pytanie „Dlaczego?” zwięzłym, szczerym i przekonującym argumentem.

Dr Trinh Thu Tuyet zauważył, że sekcja Pisanie może przybierać następujące formy:

Pisząc akapit argumentacyjny o charakterze społecznym, należy zwrócić szczególną uwagę na dwa wymogi dotyczące treści i formy akapitu: pod względem treści należy omówić tylko jeden aspekt, jedną płaszczyznę problemu (przyczynę/lub znaczenie/lub konsekwencję/lub rozwiązanie...), w żadnym wypadku nie należy zamieniać akapitu w miniaturowy esej przedstawiający wszystkie aspekty problemu; pod względem formy należy zastosować poprawną strukturę akapitu i odpowiednią objętość zgodnie z wymogami tematu.

Zadanie napisania literackiego akapitu argumentacyjnego może wymagać przedstawienia uczuć lub analizy określonej wartości dotyczącej treści lub sztuki tekstu. Podczas pisania kandydaci muszą pamiętać: wartość treści zawsze wyraża się poprzez cechy formy artystycznej; wartość artystyczna to umiejętność głębokiego i subtelnego wyrażenia treści, więc nawet jeśli argumentacja w akapicie jest jedynie konkretną wartością,

W esejach argumentacyjnych o tematyce społecznej należy poprawnie zidentyfikować problem, zgodnie z wymaganiami tematu, opracować spójny i logiczny system argumentacji z precyzyjnym uzasadnieniem i przekonującymi dowodami. Można rozwijać esej zgodnie z następującymi głównymi założeniami: Wyjaśnić koncepcje i idee; Omówić treści, takie jak przejawy, przyczyny, oceny, rozwiązania...

Ponadto uczniowie muszą rozwinąć zagadnienie, omówić przeciwstawne poglądy lub inne opinie.

W przypadku eseju literackiego wstęp może na ogół przedstawiać autora (pozycja, styl artystyczny), dzieło (pochodzenie, wartość) i temat dyskusji (zgodnie z wymogami polecenia w temacie); rozwinięcie może na ogół określać rolę i pozycję postaci/fragmentu w ogólnym temacie lub głównej inspiracji całego dzieła; następnie należy skupić się na treści postrzegania/analizy... postaci/fragmentu...zgodnie z wymogami tematu.

Bardzo ważne jest, aby zwrócić uwagę na wdrożenie odpowiedniego systemu idei w odniesieniu do ogólnego tematu dyskusji; proces analizy i percepcji musi ściśle odpowiadać charakterystyce gatunku; podobnie jak w przypadku akapitu, konieczne jest przeanalizowanie wartości treści poprzez cechy artystyczne, które ją przekazują. Analizuj wartość artystyczną poprzez rolę głębokiego i subtelnego wyrażania treści. Wniosek może potwierdzać właśnie analizowaną treść/wartość artystyczną, a także talent i wkład autora oraz dzieła w literaturę i życie ludzkie.

Pani Trinh Thu Tuyet podkreśliła, że w części poświęconej pisaniu, niezależnie od tego, czy jest to akapit, esej, argument społeczny czy literacki, najważniejszą rzeczą jest prawidłowe określenie wymagań dotyczących argumentacji; następnie uczniowie powinni krótko nakreślić kierunek treści argumentacji, aby proces pisania nie był chaotyczny ani pobieżny, pozbawiony idei. Podczas gdy część poświęcona argumentacji społecznej wymaga bystrego, pewnego siebie i szczerego wyrażania siebie, część poświęcona argumentacji literackiej wymaga umiejętności delikatnej percepcji, głębokiej analizy i szczerych uczuć.

Do Hop

Source: https://tienphong.vn/tien-si-van-hoc-chia-se-bi-quyet-gianh-diem-cao-thi-tot-nghiep-thpt-post1751908.tpo