Przygotuj solidne podstawy do wielkich celów
Pod koniec ubiegłego miesiąca premier zatwierdził projekt „Uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach na lata 2025–2035, z wizją do 2045 roku”. Jest to projekt o zasięgu ogólnokrajowym, którego celem jest stworzenie ekosystemu wykorzystującego język angielski w wietnamskich szkołach: od nauczania, komunikacji, zarządzania po działania edukacyjne . W związku z tym język angielski jest nie tylko przedmiotem, ale także narzędziem pomagającym uczniom w zdobywaniu wiedzy, poszerzaniu horyzontów myślowych i integracji międzynarodowej.
W latach 2025–2030 projekt zakłada, że wszystkie przedszkola w miastach i regionach sprzyjających nauce języka angielskiego będą musiały stworzyć dzieciom odpowiednie warunki do nauki; wszystkie placówki kształcenia ogólnego muszą nauczać języka angielskiego od klasy 1. Na poziomie uniwersyteckim co najmniej 20% placówek musi osiągnąć poziom 1, 5% poziom 2, a 3% poziom 3 pod względem zdolności do wdrażania programów nauczania języka angielskiego i nauczania w tym języku. Są to ambitne cele, ale konieczne w kontekście globalizacji i innowacji edukacyjnych.
Ho Chi Minh City ma najlepsze podstawy do realizacji tego celu. W ciągu ostatniej dekady miasto nieustannie przecierało szlaki w systematycznym nauczaniu języka angielskiego zgodnie z międzynarodowymi standardami. W szczególności Zintegrowany Program Języka Angielskiego (TATH) w ramach Projektu 5695, wdrażany przez Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh we współpracy z EMG Education od 2014 roku, jest uważany za przełomowy krok. Początkowo program obejmował 18 szkół z około 600 uczniami, a następnie rozszerzył się do 160 szkół w 20 (starych) dzielnicach, przyciągając ponad 30 000 uczniów.
Najważniejszym elementem programu jest filozofia, zgodnie z którą język angielski musi stać się prawdziwym narzędziem nauki, a nie tylko przedmiotem. Uczniowie są „zanurzeni” w środowisku akademickim, ucząc się języka angielskiego, matematyki i przedmiotów ścisłych wyłącznie po angielsku, z nauczycielami w 100% zagranicznymi. TATH łączy wietnamski program narodowy z brytyjskimi ramami programowymi. Metoda CLIL (Content and Language Integration) jest stosowana w całym programie, pomagając uczniom zarówno w opanowaniu specjalistycznej wiedzy, jak i rozwijaniu wielojęzycznego myślenia. Zespół nauczycieli zagranicznych posiada wysokie kwalifikacje zawodowe, opanował metodę CLIL i sprawnie współpracuje z nauczycielami wietnamskimi w szkole, aby skutecznie wdrażać program. Ponadto, zastosowanie metody STEM tworzy otwarte środowisko nauczania, zachęca do myślenia naukowego, rozwiązywania problemów i prezentowania pomysłów w języku angielskim.
Aby zapewnić jakość i spójność, program jest ściśle zarządzany poprzez system profesjonalnego nadzoru, wytyczne dotyczące oceny i testowania, szkolenia dla kadry kierowniczej oraz specjalistyczne seminaria organizowane między wydziałami a zespołem ekspertów akademickich EMG Education. Obie strony regularnie weryfikują i dostosowują treści programu, aby zapewnić ich spójność, aktualność i zgodność z rzeczywistością, zwłaszcza po wdrożeniu Programu Kształcenia Ogólnego na rok 2018. Ta korekta pomaga zmniejszyć obciążenie studentów i zoptymalizować korzyści płynące z obu programów.
Wyniki pionierstwa
Po 10 latach program TATH wykazał wyraźną skuteczność: na poziomie podstawowym ponad 93% uczniów osiągnęło dobre, a nawet doskonałe wyniki; na poziomie szkoły średniej i gimnazjum ponad 80% uczniów osiągnęło ten sam poziom. Uczniowie biorący udział w programie przez wiele kolejnych lat zdawali egzaminy międzynarodowe, zwłaszcza w ramach systemu certyfikacji Pearson Edexcel – standardowego wyniku programu. W całym programie 5 uczniów uzyskało najwyższe wyniki na świecie , 41 uczniów otrzymało nagrodę Outstanding Learners, a 119 uczniów Excellence Awards – liczby te odzwierciedlają prawdziwy potencjał pokolenia uczniów uczących się w międzynarodowym środowisku dwujęzycznym.
W 2025 roku sektor edukacji i szkoleń w Ho Chi Minh będzie obchodził 50-lecie budowy i rozwoju. Wiceminister edukacji i szkoleń Pham Ngoc Thuong ocenił, że jednym z pięciu „największych atutów” edukacji w Ho Chi Minh jest gruntowne przygotowanie i wyprzedzanie epoki w dążeniu do uczynienia języka angielskiego drugim językiem. Dodał, że Ho Chi Minh wyprzedziło o „10 lat”, gdy odważnie wdrożyło nauczanie matematyki i przedmiotów ścisłych w języku angielskim na bardzo wczesnym etapie, a rzeczywistość potwierdziła słuszność tej decyzji.
Według wiceministra, Projekt 5695 ma nie tylko znaczenie edukacyjne, ale także dowodzi skuteczności socjalizacji: „Bez wsparcia rodziców ponad 30 000 uczniów nie miałoby dostępu do tego programu”. To społeczna jednomyślność pomogła miastu Ho Chi Minh stworzyć model o praktycznej skuteczności, o czym przekonało się wiele miejscowości w całym kraju.
Teraz, gdy Biuro Polityczne wydało Konkluzję nr 91 w sprawie uczynienia języka angielskiego drugim językiem w szkołach, model Ho Chi Minh City nabrał jeszcze większej wartości referencyjnej. Wiceminister Pham Ngoc Thuong zasugerował, aby departamenty edukacji i szkoleń w całym kraju wyciągnął wnioski z tego doświadczenia i znalazły odpowiednich partnerów, którzy stopniowo wdrożą ten model, zgodnie z lokalnymi warunkami, dążąc do wspólnego celu sektora edukacji.
Ogólnie rzecz biorąc, Ho Chi Minh City stworzyło solidne podstawy do uczynienia języka angielskiego drugim językiem w szkołach. Osiągnięte rezultaty znajdują odzwierciedlenie nie tylko w osiągnięciach uczniów, ale także w zmianie sposobu myślenia nauczycieli, jakości kadry i zdolności integracyjnych młodego pokolenia. To fundament, na którym miasto będzie mogło w nadchodzących latach nadal przewodzić procesowi innowacji edukacyjnych w całym kraju.
Source: https://vietnamnet.vn/tphcm-di-truoc-10-nam-trong-muc-tieu-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-2467113.html
Komentarz (0)