Tworzenie standardów podręczników elektronicznych: Podstawy cyfrowych materiałów edukacyjnych

Wielu nauczycieli i administratorów uważa, że dokument ten jest konieczny w kontekście sektora edukacji promującego transformację cyfrową. Jednocześnie proponują oni dodanie szeregu regulacji, dzięki którym podręczniki elektroniczne staną się prawdziwym standardem, bezpiecznym i wygodnym materiałem do nauki cyfrowej zarówno dla nauczycieli, jak i uczniów.

Platforma dla środowiska uczenia cyfrowego

„Wydanie Okólnika regulującego standardy i procedury konwersji podręczników elektronicznych jest w obecnej sytuacji niezwykle konieczne”. Podkreślając to, pan Pham Van Gieng – wicedyrektor Pedagogicznej Szkoły Średniej i Gimnazjum (Uniwersytet Pedagogiczny 2 w Hanoi ) – powiedział, że transformacja cyfrowa w edukacji nie jest już sloganem, lecz nieuniknionym trendem. W miarę jak zmierzamy w kierunku otwartego systemu edukacji, w którym uczniowie mogą uczyć się w dowolnym miejscu i czasie, podręczniki elektroniczne muszą spełniać jasne standardy.

W rzeczywistości w internecie dostępnych jest wiele podręczników cyfrowych, ale niektóre dokumenty są niespójne lub sprzeczne z oficjalnymi podręcznikami, co łatwo prowadzi do dezorientacji informacyjnej. Ujednolicony dokument prawny pomoże zapewnić rzetelność, dokładność i jakość tej digitalizacji.

Po zapoznaniu się z projektem Okólnika, pan Pham Van Gieng stwierdził, że jest to dość obszerny dokument, aktualizujący wiele nowych elementów. Warto zauważyć, że nie tylko wymaga on zachowania treści książek drukowanych, ale projekt wspomina również o interfejsie przyjaznym dla oczu studentów, zapewniającym dostęp z wielu platform, z funkcjami interaktywnymi, wyszukiwaniem, wyróżnianiem i robieniem notatek; w szczególności możliwością integracji z systemami zarządzania nauczaniem, sztuczną inteligencją, wirtualną rzeczywistością (VR)…

To pokazuje, że myślenie o tworzeniu podręczników elektronicznych wykroczyło poza ramy „konwersji formatu PDF”, zmierzając w kierunku prawdziwie cyfrowego środowiska nauczania. Proces oceny przez radę ekspertów technologicznych i nauczycieli jest również punktem postępu, ponieważ cyfrowe produkty edukacyjne bez praktycznego doświadczenia będą mało skuteczne.

Podzielając ten sam pogląd, pan Nguyen Van Hung – dyrektor szkoły średniej Minh Dai ( Phu Tho ) potwierdził konieczność wydania przepisów dotyczących standardów i procedur konwersji podręczników elektronicznych; dzięki nim nauczyciele i uczniowie będą mieli ujednolicone dane, które będzie można łatwo wykorzystać w procesie nauczania i uczenia się.

Pan Hung powiedział, że szkoły aktywnie wprowadzają innowacje i intensywnie wdrażają transformację cyfrową w edukacji, co jest jednym z kluczowych zadań w tym roku szkolnym. Dlatego też konwersja podręczników drukowanych do formatu cyfrowego, który można czytać, słuchać i oglądać na urządzeniach elektronicznych, jest czymś, na co szkoły czekają z niecierpliwością.

Projekt Okólnika jasno określił treść, standardy i proces konwersji podręczników drukowanych na elektroniczne. W szczególności dodano formaty cyfrowe oraz możliwość czytania, słuchania i oglądania na nośnikach elektronicznych, integrację multimediów i funkcje interaktywne, które są bardzo praktyczne.

Moim zdaniem, aby ułatwić nauczanie, konieczne jest zdigitalizowanie zarówno podręczników dla nauczycieli, jak i materiałów dydaktycznych, a także zintegrowanie komponentów multimedialnych i wirtualnych eksperymentów. Pomoże to nauczycielom łatwiej i skuteczniej wspierać prace przygotowawcze do nauczania” – powiedział pan Nguyen Van Hung.

Pani Pham Nguyen Trang Ngan z A Luoi High School (miasto Hue), nauczycielka fizyki w szkole średniej w górzystym regionie, stwierdziła, że wydanie przepisów dotyczących standardów i procedur konwersji podręczników elektronicznych jest niezwykle konieczne.

Według niej sektor edukacji potrzebuje ujednoliconych ram prawnych, które zagwarantują, że podręczniki elektroniczne będą tworzone zgodnie ze standardami, będą bezpieczne, będą miały spójną treść, zabezpieczenia danych i prawa autorskie. Dzięki temu unikniemy sytuacji, w których w każdym miejscu obowiązują inne zasady lub pojawiają się nielegalne treści, które mogą mieć negatywny wpływ na uczniów.

Rozporządzenie to przyczynia się również do zapewnienia równego dostępu do materiałów edukacyjnych w formie cyfrowej, jasno określając optymalizację interfejsu, użyteczność na wielu platformach i obsługę trybu offline, dostosowaną do potrzeb uczniów zarówno z obszarów uprzywilejowanych, jak i upośledzonych.

Pani Pham Nguyen Trang Ngan bardzo doceniła projekt Okólnika za jasne określenie standardów dotyczących treści, technologii, funkcji, bezpieczeństwa i procesu oceny podręczników elektronicznych. Przepisy te są dość surowe, systematyczne i zgodne z nowoczesnymi trendami edukacyjnymi; w szczególności dotyczą wymogów dotyczących zakazu umieszczania reklam, ochrony danych osobowych, zapewnienia, że podręczniki elektroniczne są zgodne z treścią podręczników drukowanych i posiadają funkcje wspomagające uczniów.

Szkoła średnia Luoi (miasto Hue) zorganizowała szkolenie dla uczniów na temat „Wykorzystania sztucznej inteligencji w tworzeniu podcastów propagandowych”. Zdjęcie: NTCC

Sugerowana treść do ulepszenia

Pani Trang Ngan stwierdziła jednak, że projekt nadal skupia się zbyt mocno na czynnikach technicznych, a nie kładzie wystarczającego nacisku na wyzwania związane z infrastrukturą, sprzętem i warunkami dostępu do nauki cyfrowej dla uczniów z terenów górskich. Jednocześnie nie wyjaśnia on odpowiedzialności za szkolenie i wspieranie nauczycieli, aby podręczniki elektroniczne mogły być skutecznie wykorzystywane.

„Proponuję wprowadzenie przepisów dotyczących optymalizacji pojemności podręczników elektronicznych i ich wydajności, aby zapewnić ich prawidłowe działanie na urządzeniach o niskiej konfiguracji, co jest bardzo ważne dla uczniów z obszarów górskich. Mam również nadzieję, że w Okólniku znajdą się dodatkowe przepisy zachęcające lub wspierające szkolenia w zakresie sprzętu, linii przesyłowych i możliwości cyfrowych dla nauczycieli i uczniów z obszarów defaworyzowanych.

„Powinny również istnieć wytyczne dotyczące czasu korzystania z urządzeń, aby zapewnić bezpieczeństwo zdrowotne, a także jasne wskazówki dotyczące łączenia podręczników drukowanych i elektronicznych na początkowym etapie, aby proces przejścia przebiegał płynnie, zmniejszając presję na nauczycieli i uczniów” – zasugerowała pani Pham Nguyen Trang Ngan.

Zdaniem pana Phama Van Gienga, projekt musi doprecyzować mechanizm eksploatacji i koszty użytkowania: Czy podręczniki elektroniczne są bezpłatne, czy płatne? Jeśli strona trzecia wykorzysta część treści i pobierze za to opłatę, jak będzie to traktowane? Ponadto odpowiedzialność za aktualizację, konserwację i zapewnianie wsparcia technicznego powinna być szczegółowo uregulowana, aby uniknąć sytuacji, w której zatwierdzenie jest niewystarczające do utrzymania działania.

Pan Nguyen Van Hung zaproponował, aby Komisja Redakcyjna rozważyła dodanie większej liczby przepisów dotyczących eksploatacji podręczników elektronicznych, takich jak: treści dotyczące zarządzania szkołą; nauczyciele i uczniowie wykorzystują podręczniki elektroniczne, wykorzystując konta (kody identyfikacyjne w branżowych bazach danych, dowody osobiste itp.). Dzięki tym przepisom szkoły będą mogły łatwo monitorować częstotliwość korzystania z podręczników, a jednocześnie oceniać samodzielną naukę uczniów oraz poziom eksploatacji nauczycieli i uczniów.

Przedstawiając szczegółowe uwagi do projektu, pan Nguyen Minh Dao, dyrektor liceum Lam Kinh (Thanh Hoa), stwierdził, że konieczne jest dodanie wymagań dotyczących możliwości integracji z cyfrowymi platformami edukacyjnymi. W kontekście wdrażania krajowych cyfrowych materiałów edukacyjnych w całej branży... podręczniki elektroniczne muszą umożliwiać synchronizację danych edukacyjnych uczniów, stając się tym samym prawdziwą częścią ekosystemu transformacji cyfrowej.

Rozporządzenie musi również uzupełnić przepisy dotyczące standardów pedagogicznych i poziomów interakcji (minimalny poziom interakcji; próg informacyjny odpowiedni dla każdego poziomu edukacji; wymogi dotyczące koloru, dźwięku, unikania przeciążenia poznawczego itp.). Pedagogiczny charakter podręczników elektronicznych jest kluczowym elementem, ale projekt nie doprecyzował go jeszcze.

Konieczne jest również wyjaśnienie kwestii bezpieczeństwa, praw własności intelektualnej i kontroli dostępu. Podręczniki elektroniczne są bardzo podatne na nieautoryzowane udostępnianie. Dlatego projekt powinien zawierać treści dotyczące autoryzacji dostępu opartej na koncie, ostrzeżenia o naruszeniu praw autorskich oraz wymogi dotyczące szyfrowania danych podczas przechowywania i przesyłania. Ma to chronić prawa autorskie i reputację wydawcy.

„Wreszcie, projekt powinien zawierać wymóg przeprowadzenia pilotażowej oceny z udziałem nauczycieli i uczniów. Przed oficjalnym zatwierdzeniem, e-podręczniki muszą zostać przetestowane w praktyce, aby sprawdzić łatwość obsługi, zmierzyć efektywność nauczania i zebrać opinie nauczycieli i uczniów. Dzięki temu książki będą bardziej realistyczne” – powiedział Nguyen Minh Dao.

W szkole średniej Lam Kinh, po dyskusji w obrębie zespołu głównego, pan Nguyen Minh Dao powiedział, że cała społeczność szkoły jest zgodna: Projekt zasadniczo spełnia wymogi transformacji cyfrowej, ale musi być bardziej elastyczny, aby nadążać za rozwojem technologii.

Technologia zmienia się bardzo szybko, dlatego przepisy techniczne zawarte w Okólniku powinny być otwarte, umożliwiając okresowe aktualizacje lub publikację załączników, aby uniknąć ich dezaktualizacji. Projekt wykazał się zatem pewną elastycznością, ale nadal wymaga poszerzenia „otwartej przestrzeni”, aby promować innowacje.

Source: https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-tieu-chuan-sach-giao-khoa-dien-tu-co-so-cho-hoc-lieu-so-post759808.html