63 províncias e cidades buscam soluções para melhorar a qualidade do trabalho de inspeção educacional.

SGGPO 24 de agosto de 2023, 16h02

Na tarde de 24 de agosto, na cidade de Ho Chi Minh, o Ministério da Educação e Formação realizou uma conferência para fazer um balanço do ano letivo de 2022-2023 e definir as tarefas para o ano letivo de 2023-2024, no que diz respeito à gestão da qualidade e à fiscalização do Departamento de Educação e Formação. Estiveram presentes na conferência o Vice-Ministro da Educação e Formação, Pham Ngoc Thuong, o Vice-Presidente do Comitê Popular da Cidade de Ho Chi Minh, Duong Anh Duc, e representantes do Departamento de Educação e Formação de 63 províncias e cidades.

Recursos fracos e inadequados

Ao abrir a conferência, o Vice-Ministro Pham Ngoc Thuong afirmou que a gestão da qualidade visa promover e melhorar a qualidade da educação , e que a inspeção tem como objetivo a prevenção, não a correção de irregularidades. Estas são duas tarefas importantes para ajudar a promover e melhorar a qualidade da educação e da formação.

O vice-presidente do Comitê Popular da Cidade de Ho Chi Minh, Duong Anh Duc, afirmou que o ano letivo de 2022-2023 marca a metade do período de implementação da Resolução do 13º Congresso Nacional do Partido, da Resolução da Assembleia Nacional sobre o Plano de Desenvolvimento Socioeconômico para o período de 2021-2025, e também o 10º ano em que o setor educacional implementa a Resolução 29-NQ/TW do Comitê Central do Partido sobre inovação fundamental e abrangente da educação e formação.

O objetivo deste resumo é reavaliar os resultados da implementação de tarefas de gestão da qualidade, inspeção e controle no campo da educação.

O Professor Associado Dr. Huynh Van Chuong, Diretor do Departamento de Gestão da Qualidade do Ministério da Educação e Formação, reconheceu que a elaboração de documentos legais está atualmente lenta, especialmente em áreas que têm grande influência na orientação de desenvolvimento de todo o setor, como a avaliação da qualidade da educação (QA), o mecanismo de supervisão social, etc.

Segundo o Diretor do Departamento de Gestão da Qualidade, a principal razão é que muitos documentos têm conteúdo complexo, são objetos de grande impacto, exigindo tempo para levantamento, pesquisa e organização de opiniões; o financiamento para atividades de implementação de tarefas judiciais ainda é limitado, não atendendo às necessidades reais...

Uma das questões de particular interesse para o público hoje é a condução e organização dos exames nacionais de forma segura e eficaz, em consonância com a inovação do Programa de Educação Geral de 2018. Em especial, o exame de conclusão do ensino médio precisa continuar aprimorando as soluções para prevenir violações de alta tecnologia e a qualidade das questões.

"Atualmente, a implementação das normas de gestão de diplomas e certificados não é rigorosa e, em alguns casos, ainda é arbitrária, o que acarreta muitos riscos potenciais de perda de formulários, extravio ou danos a diplomas e certificados", afirmou um representante do Departamento de Gestão da Qualidade da Informação.

63 províncias e cidades buscam soluções para melhorar a qualidade do trabalho de inspeção educacional (foto 1)

O vice-ministro da Educação e Formação, Pham Ngoc Thuong, discursa na conferência.

Partindo dessa realidade, o Departamento de Gestão da Qualidade recomenda que os líderes dos Departamentos de Educação e Formação designem as pessoas certas para os cargos certos, com mais experiência para melhorar a qualidade da gestão, inspeção e controle da qualidade.

De outra perspectiva, segundo o Inspetor-Chefe do Ministério da Educação e Formação, Nguyen Duc Cuong, muitas localidades atualmente não dão a devida atenção ao trabalho de inspeção e exame.

Especificamente, 34 dos 63 Departamentos de Educação e Formação ainda não designaram 5 funcionários públicos suficientes para desempenhar as funções de inspetores departamentais, de acordo com os regulamentos governamentais ; 8 Departamentos de Educação e Formação ainda não nomearam um inspetor-chefe; 38 inspetores departamentais não foram promovidos ao cargo de inspetor.

Alguns Departamentos de Educação e Formação ainda não formaram, capacitaram ou transferiram funcionários públicos para atuarem como inspetores; e não organizaram avaliações e treinamento profissional para a equipe de colaboradores da inspeção educacional.

Melhorar a eficácia da inspeção e do controle.

O Inspetor-Chefe do Ministério da Educação e Formação sugeriu que, no ano letivo de 2023-2024, os Departamentos de Educação e Formação dediquem maior atenção à emissão de documentos e instruções, bem como à orientação dos trabalhos de inspeção e exame do Departamento para as instituições de ensino locais, visando a ausência de zonas proibidas; à aplicação de punições rigorosas, públicas e transparentes; e à construção de um sistema de monitoramento oportuno e proativo em todas as situações.

Ao mesmo tempo, as localidades precisam continuar a aprimorar a equipe de inspetores do Departamento de Educação e Formação e os colaboradores da inspeção educacional; garantir flexibilidade e adequação à situação real no trabalho de acolhimento dos cidadãos, resolução de reclamações e denúncias, tratamento de petições e prevenção da corrupção na localidade.

63 províncias e cidades buscam soluções para melhorar a qualidade do trabalho de inspeção educacional (foto 2)

Visão geral da conferência na tarde de 24 de agosto.

Por outro lado, segundo o Diretor do Departamento de Gestão da Qualidade, todo o setor precisa fortalecer a implementação da inspeção e avaliação da qualidade educacional em larga escala, de forma transparente e moderna; retificar as atividades de vinculação da organização dos exames de certificação de proficiência em língua estrangeira e promover a implementação das atividades de gestão de diplomas e certificados na direção da reforma administrativa, padronização e racionalização.

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