Candidatos participando do exame de admissão para o 10º ano na cidade de Ho Chi Minh em 2025 - Foto: THANH HIEP
Como podemos garantir que os exames não sejam um meio de eliminar crianças da escola, mas sim uma forma de avaliar a qualidade do ensino e da aprendizagem?
Foi isso que o Secretário-Geral e Presidente To Lam mencionou ao discutir questões prementes na educação .
No entanto, na realidade, mesmo durante o período de admissões deste ano, basta observar as duas principais cidades, Hanói e Cidade de Ho Chi Minh, para perceber que a pressão para ingressar no 10º ano continua imensa. Muitos acreditam que a competição para o 10º ano é ainda mais acirrada do que o vestibular.
Hanói tem aproximadamente 147.000 alunos formados no ensino fundamental II, um aumento de 20.000 em comparação com o ano passado. Enquanto isso, a cidade conta atualmente com 124 escolas públicas de ensino médio (incluindo escolas de alta qualidade e especializadas), com previsão de matrícula de cerca de 81.500 alunos no 10º ano. Assim, a taxa de aprovação é de apenas cerca de 55%, a mais baixa em vários anos.
A cidade de Ho Chi Minh está selecionando 118.550 alunos para o 10º ano do ensino médio em escolas públicas para o ano letivo de 2026-2027, com mais de 151.000 candidatos. Assim, a taxa de aceitação é de aproximadamente 78%.
Então, por onde devemos começar para diminuir a pressão sobre as matrículas no 10º ano? Construir mais escolas e reforçar o corpo docente é a primeira coisa que vem à mente. Mas isso depende muito da atenção e do investimento das autoridades locais.
Dadas as características únicas do setor da educação, a alocação e a distribuição de professores são difíceis de ajustar mecanicamente de ano para ano. Investir numa escola não se resume apenas às instalações físicas, mas também às pessoas e ao sistema operacional necessários para alcançar e manter padrões mínimos de qualidade.
Claro, mesmo sendo difícil, ainda precisa ser feito, e isso requer um plano, alocação de orçamento para a construção e políticas para atrair professores.
No entanto, o processo de construção de escolas sempre ficará aquém das necessidades educacionais, a menos que haja uma abordagem abrangente para o planejamento urbano, um controle eficaz das taxas de urbanização e dos fluxos migratórios, e previsões mais precisas que sirvam de base para o desenvolvimento do sistema escolar.
Além disso, existem políticas para incentivar os investidores a trabalharem em conjunto com o governo, não apenas para aumentar o número de escolas, mas também para diversificar os modelos escolares com diferentes faixas de mensalidades, a fim de atender às necessidades de diversos grupos de estudantes.
Outra questão, que é da responsabilidade do setor da educação, é reduzir a diferença de qualidade entre as escolas em toda a província e entre as escolas dentro de uma determinada área de matrículas.
Em Hanói, embora apenas 55 a 60% dos alunos estejam matriculados em escolas públicas, algumas escolas públicas ainda não conseguem preencher todas as suas vagas.
Não faltam lugares para estudar, mas não há alunos suficientes. A acirrada competição se concentra nas escolas de elite. Resolver essa enorme disparidade de qualidade será fundamental para diminuir a pressão em torno do exame de admissão do 10º ano.
Por fim, há a questão da gestão profissional do ensino e dos exames. Uma boa gestão profissional é fundamental para resolver o problema da "disparidade de qualidade". Também ajuda pais e alunos a se sentirem seguros, evitando que se preocupem com a possibilidade de "aulas particulares serem o foco principal e o ensino regular ser secundário".
Além disso, o processo de admissão em muitas localidades não foi significativamente reformado para se alinhar ao objetivo de "desenvolver as habilidades e qualidades dos alunos", resultando na manutenção da forte pressão da preparação para os exames por décadas.
Fonte: https://tuoitre.vn/cang-thang-thi-lop-10-go-tu-dau-20260510083721416.htm
Comentário (0)