Levar a sala de aula para fora de suas quatro paredes não só melhora a qualidade do ensino e da aprendizagem, como também contribui para o desenvolvimento do caráter e das habilidades dos alunos, fomentando o amor pela pátria e incutindo a consciência da importância de preservar os valores culturais e históricos.
Utilizando materiais de aprendizagem relacionados à Resolução 71
A Resolução 71 sobre o desenvolvimento da educação em consonância com as realidades locais define claramente o papel da aprendizagem experiencial na formação das qualidades e competências dos alunos. Em Ninh Binh, essa orientação está sendo concretizada por meio da exploração do rico patrimônio cultural como uma fonte viva, valiosa e acessível de materiais de aprendizagem para os alunos.
Com a vantagem de possuir muitos patrimônios históricos excepcionais, como o Complexo Paisagístico de Trang An, a antiga capital de Hoa Lu, o Pagode Bai Dinh, e um conjunto de relíquias culturais e religiosas como o Templo Tran, o Templo Phu Day, o Pagode Keo Hanh Thien, etc., Ninh Binh oferece condições favoráveis para a organização de diversas atividades de educação experimental. Além disso, vilarejos de artesanato tradicional, como bordado, fundição de bronze e entalhe em madeira, também servem como vibrantes "salas de aula práticas", ajudando os alunos a compreender melhor o trabalho e a cultura popular.
Além de seu valor histórico e cultural, os sítios patrimoniais também carregam histórias vívidas sobre a formação e o desenvolvimento da região e de seu povo. Quando utilizado como um "currículo aberto", o patrimônio cultural ajuda os alunos a acessar o conhecimento de forma visual e multidimensional, indo além dos limites dos livros didáticos.
Particularmente no contexto das atuais reformas educacionais, usar o patrimônio como recurso de aprendizagem também ajuda a preencher a lacuna entre teoria e prática, ajudando os alunos a entender que o conhecimento não existe apenas nos livros, mas também está presente na vida ao seu redor.
Na prática, muitas instituições de ensino têm demonstrado que disciplinas como História, Geografia e Educação Local estão gradualmente migrando do ensino tradicional em sala de aula para um ensino conectado a espaços patrimoniais. Os alunos têm a oportunidade de visitar, observar, fazer anotações e interagir diretamente com o ambiente de aprendizagem do mundo real.
A professora de história Nguyen Thi Ngoan, da Escola Secundária Ngo Quyen (Truong Thi, Ninh Binh), compartilhou: “Antes, ao ensinar história local, os alunos muitas vezes tinham dificuldade em visualizar. Mas quando aprendem diretamente no local histórico, todo o conhecimento se torna concreto e vívido. Eles fazem perguntas proativamente e se lembram com mais profundidade.”
Além dos passeios turísticos, muitas escolas desenvolveram atividades práticas criativas, como reconstituições de eventos históricos, organização de "julgamentos históricos", dramatizações ou experiências práticas em aldeias de artesanato tradicional. Algumas escolas até implementaram projetos de aprendizagem em que os alunos pesquisam, coletam materiais e criam produtos relacionados ao patrimônio local de forma independente.
Na Escola Secundária Hoang Van Thu (Hien Khanh, Ninh Binh), os alunos foram incumbidos do projeto "Explorando o Valor do Culto à Deusa Mãe no Dia de Phu". Eles tiveram que entrevistar moradores locais, filmar, analisar documentos e criar vídeos introdutórios. Esse processo não só ajudou os alunos a obter uma compreensão mais profunda do patrimônio cultural, como também aprimorou suas habilidades de pesquisa e processamento de informações.
Algumas escolas colaboram proativamente com artesãos locais e pesquisadores culturais para organizar oficinas extracurriculares. Nelas, os alunos ouvem histórias, assistem a apresentações e participam da prática de habilidades tradicionais. Essas experiências não só tornam as aulas mais envolventes, como também proporcionam aos alunos a oportunidade de acessar valores do patrimônio cultural imaterial que são difíceis de transmitir plenamente por meio de métodos de ensino tradicionais.
Desenvolvimento de qualidades e competências através da educação experiencial.
A educação experiencial ligada ao patrimônio cultural desempenha um papel crucial na conquista dos objetivos de desenvolvimento das qualidades e competências dos alunos, de acordo com o novo currículo de educação geral.
Em primeiro lugar, no que diz respeito ao caráter, o acesso direto ao patrimônio cultural ajuda os alunos a desenvolverem amor pela sua terra natal, orgulho e consciência da importância de preservar os valores culturais. Ao estarem em espaços históricos, participarem de festivais tradicionais e ouvirem histórias sobre seus ancestrais, os alunos conectam facilmente as emoções ao conhecimento.
Doan Duy Khuong, aluna do 9º ano da Escola Secundária Tran Bich San (Nam Dinh, Ninh Binh), disse: “Após a viagem de estudos a Hoa Lu e ao Templo Tran, sinto que a história não está mais tão distante. Compreendo melhor as tradições da minha terra natal e sinto orgulho de ter nascido aqui.”
Por meio de experiências práticas, muitos alunos começam a aprender proativamente sobre o patrimônio cultural, a protegê-lo e a difundir seu valor. Muitos se tornaram "jovens guias" em atividades extracurriculares ou programas de vivência para alunos mais jovens. Isso demonstra que a educação vinculada ao patrimônio vai além da simples transmissão de conhecimento; ela também desperta a responsabilidade cívica e o espírito de preservação da identidade cultural desde a infância.
Além disso, a aprendizagem experiencial ajuda a desenvolver competências essenciais. Durante o processo de realização de tarefas de aprendizagem relacionadas ao patrimônio cultural, os alunos devem coletar informações de forma independente, trabalhar em equipe, debater, resolver problemas e apresentar suas conclusões. Essas são habilidades cruciais no contexto da educação moderna.
A Sra. Tran Thi Huong, diretora da Escola Secundária Tran Dang Ninh (Nam Dinh, Ninh Binh), comentou: "O patrimônio cultural é um recurso de aprendizagem muito valioso. Quando incorporado ao ensino de forma sistemática, ajuda os alunos a se desenvolverem de maneira abrangente, desde o conhecimento até as habilidades e atitudes."
Muitas escolas implementaram modelos de ensino interdisciplinares vinculados ao patrimônio cultural. Os alunos não apenas aprendem História, mas também a combinam com Literatura, Belas Artes e Educação Cívica para analisar, apreciar e criar obras.
A professora de Literatura, Sra. Tran Thi Vui, da Escola Secundária Yen Tan (Tan Minh, Ninh Binh), afirmou: “A abordagem interdisciplinar ajuda os alunos não só a 'conhecer', mas também a 'compreender' e a 'sentir' o património cultural. Eles têm mais oportunidades de expressar as suas opiniões pessoais e a sua criatividade.”
Algumas escolas chegam a incorporar resultados de aprendizagem experiencial em avaliações regulares, considerando-os parte integrante do desenvolvimento das competências dos alunos. Isso contribui para uma mudança nos métodos de ensino e aprendizagem em direção a uma abordagem mais prática e centrada no aluno.
Para garantir que a educação experiencial ligada ao patrimônio seja eficaz, segundo administradores e professores, é necessário implementar um conjunto abrangente de soluções, que vão desde a melhoria do currículo até o aprimoramento da capacidade organizacional e o fortalecimento da coordenação entre as partes interessadas.
Em primeiro lugar, a construção de um programa de educação local que integre sistematicamente o conteúdo patrimonial é considerada um alicerce crucial. O conteúdo precisa garantir coerência entre as disciplinas, ser adequado a cada nível de ensino e evitar uma implementação fragmentada e superficial.
Além disso, os professores desempenham um papel crucial na organização eficaz de atividades de aprendizagem experiencial. Portanto, deve-se dar atenção regular à formação em métodos de ensino relacionados ao patrimônio cultural, habilidades para elaborar aulas abertas, organizar atividades extracurriculares e avaliar as capacidades dos alunos.
De uma perspectiva prática, muitos acreditam que o desenvolvimento de "mapas de aprendizagem do patrimônio" para cada localidade é uma solução necessária. Essa abordagem permite que as escolas selecionem proativamente sítios patrimoniais que estejam alinhados com seu currículo, organizando as atividades de forma científica e evitando a mera formalidade.
Ao mesmo tempo, o fortalecimento da coordenação entre escolas e unidades de gestão do patrimônio é identificado como um fator crucial para melhorar a qualidade das atividades práticas. Os sítios históricos não devem ser apenas destinos turísticos, mas também espaços educativos abertos, que apoiem o fornecimento de informações, orientações e criem oportunidades de aprendizagem para os alunos.
O Sr. Nguyen Duc Binh, chefe do Conselho Administrativo do Sítio Histórico do Bairro de Nam Dinh, declarou: “Estamos prontos para cooperar com a escola. No entanto, é necessário um plano específico para garantir tanto uma educação eficaz quanto a boa preservação do patrimônio.”
Além disso, é necessário desenvolver mecanismos de avaliação adequados para atividades práticas relacionadas ao patrimônio, com foco no processo de participação, no nível de progresso, nas habilidades de colaboração e no pensamento criativo dos alunos, em vez de apenas avaliar o produto final.
Além disso, os departamentos locais de educação precisam de uma estratégia de longo prazo para desenvolver projetos-modelo, replicando assim práticas eficazes que sejam adequadas às condições de cada região e a cada nível de ensino.
A aplicação da tecnologia da informação, a criação de recursos digitais e os modelos de realidade virtual também são considerados importantes soluções de apoio, ajudando os alunos a acessar o patrimônio em diversos contextos. Quando os alunos aprendem a partir do seu próprio ambiente de vida, o conhecimento torna-se mais relacionável, prático e significativo.
No contexto da integração e do desenvolvimento, a preservação da identidade cultural nacional torna-se cada vez mais urgente. A educação é a forma mais sustentável de alcançar esse objetivo. Quando o patrimônio cultural é sistematicamente integrado às escolas, isso não só contribui para a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem, como também para a preservação e promoção sustentáveis e a longo prazo dos valores culturais.
Em Ninh Binh, a educação experiencial vinculada ao patrimônio cultural está gradualmente se mostrando eficaz, transformando valores culturais e históricos em importantes recursos educacionais. Mais importante ainda, por meio dessas atividades, os alunos são nutridos com amor pela pátria, senso de responsabilidade e desejo de contribuir. Essa é a base para a formação de uma geração de cidadãos completos, que atendam às demandas da nova era.
O patrimônio cultural é considerado uma valiosa fonte viva de aprendizado, contribuindo para aprimorar a eficácia da educação experiencial nas escolas. Conectar a educação ao patrimônio não só ajuda os alunos a desenvolverem qualidades e competências em consonância com a Resolução 71, como também fomenta o amor pela pátria e a consciência da importância de preservar a identidade cultural. Para maximizar a eficácia, é necessário implementar um conjunto abrangente de soluções, transformando gradualmente o patrimônio em um recurso crucial para o desenvolvimento educacional sustentável.
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/chia-khoa-nang-chat-giao-duc-o-ninh-binh-post774044.html
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