Os rankings acadêmicos devem ser abolidos?

A questão do ranking na educação sempre recebeu a atenção de toda a sociedade, com muitas opiniões diferentes. Recentemente, o Sr. Nguyen Quang Huan, membro do Presidium do Comitê Central da Frente da Pátria do Vietnã e delegado da 15ª Assembleia Nacional, propôs a abolição do ranking de desempenho acadêmico e a não divulgação das notas de exames e provas dos alunos, a fim de solucionar de vez o problema do desempenho acadêmico.

Uma aula entre professores e alunos na Escola Primária Tran Quoc Toan (Distrito de Hoan Kiem, Hanói ). Foto: NTCC

Acompanhe seu filho para melhorar sua capacidade e habilidades de aprendizado.

Na conferência para comentar os documentos preliminares submetidos ao 14º Congresso Nacional do Partido, o Sr. Nguyen Quang Huan apontou a dolorosa realidade da educação no país: as taxas de graduação e de alunos excelentes em muitas regiões são anormalmente altas, refletindo o problema da busca incessante por conquistas que ainda não foi resolvido. Para superar essa situação, o Sr. Huan propôs que, em primeiro lugar, se supere a idolatria de diplomas e exames formais. A avaliação dos alunos precisa ser fortemente inovada, adotando um método baseado na capacidade prática, eliminando rankings e não divulgando notas de provas. Além disso, é necessário inovar a avaliação da qualidade da educação por meio de pesquisas independentes, vinculando a responsabilidade dos diretores das instituições de ensino aos resultados concretos e aplicando tecnologia de inteligência artificial para prevenir fraudes em exames.

De fato, a partir do ano letivo de 2024-2025, a avaliação do desempenho acadêmico e do ensino médio passou a ser implementada de acordo com as instruções da Circular 22/2021/TT-BGDDT. Assim, para as disciplinas avaliadas por comentários, haverá dois níveis: aprovado e reprovado; as disciplinas avaliadas por comentários combinados com notas serão avaliadas em um dos quatro níveis: bom, regular, aprovado e reprovado. Não existem mais os níveis acadêmicos: excelente, regular, fraco e insuficiente, como nas Circulares 26/2020/TT-BGDDT e 58/2011/TT-BGDDT. No entanto, em muitas turmas, as notas de cada disciplina dos alunos após cada prova, bimestre e exame final são compartilhadas publicamente pelo professor da turma.

A Sra. Ly Thu Dung (bairro de Truc Bach, Hanói) tem dois filhos estudando no ensino fundamental II. Ela contou que não só ela, mas muitos pais da turma estão muito preocupados com as notas e o desempenho dos filhos. A Sra. Dung disse que, embora não queira pressionar os filhos com as notas, ainda assim apoia a divulgação dos resultados dos exames. Quanto ao ranking acadêmico, ele não tem muita influência, porque o mais importante continua sendo a capacidade real da criança. O desempenho na turma ou na escola não determina se alguém passa ou não em um exame tão competitivo quanto o vestibular para o 10º ano do ensino médio em Hanói e em muitas outras localidades atualmente.

A opinião do Sr. Duc Phuong (comuna de Kim Anh, Hanói) ao ver a baixa nota do filho é que não se deve repreendê-lo, mas sim pressioná-lo ainda mais, fazendo-o se sentir inseguro e entediado. Assim, a questão não é se o ranking deve ser mantido ou removido, ou se as notas dos testes devem ser divulgadas ou não, mas sim como os pais recebem os resultados de aprendizagem dos filhos. Independentemente de as notas serem públicas ou não, elas ainda refletem a capacidade da criança naquele nível; o que precisa ser feito para ajudá-la a aprimorar suas habilidades e, consequentemente, melhorar a nota, é algo que os pais precisam considerar.

Pressão sobre rankings e desempenho

O Dr. Le Viet Khuyen, vice-presidente da Associação de Universidades e Faculdades do Vietnã, afirmou que, no setor universitário, o ranking de universidades ainda é realizado por muitas organizações de prestígio e os resultados são reconhecidos mundialmente , refletindo a qualidade do ensino, a capacidade de pesquisa e outros aspectos das instituições, de acordo com os critérios estabelecidos pelo ranking. Ele serve como referência para que as instituições busquem aprimoramento e um desenvolvimento mais abrangente, além de proporcionar aos pais e alunos uma compreensão mais profunda na escolha da instituição de ensino. No setor de educação geral, o Dr. Khuyen ressaltou a necessidade de analisar a questão do ranking sob diversas perspectivas. Embora as taxas de graduação e de alunos excelentes sejam excepcionalmente altas em muitas instituições, a eliminação completa do ranking não diminuiria a motivação de alunos e professores?

Ao analisar o problema no contexto da educação, que ainda se concentra fortemente em conquistas, o Professor Associado Dr. Pham Manh Ha (Universidade de Ciência e Tecnologia de Hanói), consultor de carreira, afirmou que os rankings são parte da causa da desigualdade e da competição prejudicial. “Quando os rankings são enfatizados, eles facilmente se transformam em pressão, promovendo comportamentos como a busca por notas altas, a memorização excessiva ou até mesmo a trapaça, distorcendo os objetivos educacionais. Eliminar os rankings não significa desencorajar o esforço individual, mas sim mudar o foco da competição com os amigos por notas para a competição consigo mesmo por habilidades reais. Ao mesmo tempo, o Sr. Ha disse que eliminar os rankings internos é um passo necessário para reduzir a pressão por conquistas, realocar recursos e concentrar esforços na construção de uma educação justa e de qualidade para todos os alunos, criando assim uma geração verdadeiramente capaz de competir internacionalmente de forma sustentável e saudável.

Lam Nhi

Fonte: https://daidoanket.vn/co-nen-bo-xep-hang-hoc-tap-hay-khong.html