Propondo um mecanismo para que alunos excepcionalmente talentosos reduzam seu tempo de estudo.

(Dan Tri) - Uma delegada da cidade de Ho Chi Minh propôs a criação de um mecanismo que permita aos estudantes com habilidades e talentos excepcionais reduzir o tempo de estudo, a fim de otimizar o processo de desenvolvimento do potencial humano.

Na tarde de 2 de dezembro, a Assembleia Nacional debateu no plenário o programa nacional de metas para a modernização e melhoria da qualidade da educação e da formação para o período de 2026-2035.

São necessários incentivos mais robustos para o modelo de "escola digital".

A delegada Nguyen Thi Ngoc Xuan (Ho Chi Minh) propôs que, entre os objetivos específicos, seja adicionada a taxa de digitalização de dados em todo o sistema educacional, vinculada a dados populacionais, emprego, trabalho nas empresas e integração da formação profissional...

Segundo a delegada, o objetivo é fornecer informações e dados precisos para o processo de investimento, implementação de programas e gestão estatal.

Delegado Nguyen Thi Ngoc Xuan (Foto: Hong Phong).

A Sra. Xuan também citou informações de que, em julho, o Vietnã tinha o 3º maior número de alunos online no Sudeste Asiático, possuía plataformas de aprendizagem online e os alunos vietnamitas ocupavam o 2º lugar no mundo .

Portanto, ela recomendou que o Governo complete o quadro legal para o modelo de ensino online combinado com o ensino presencial.

Além disso, a delegada propôs a criação de um mecanismo que permita aos alunos com habilidades e talentos excepcionais reduzir o tempo de estudo, a fim de otimizar o processo de desenvolvimento do potencial humano.

“É preciso um sistema mais robusto e com maiores incentivos para escolas e empresas em relação a modelos de ensino digital, cursos digitais e obtenção de certificados de formação profissional em áreas digitais, além de um programa para equipar e patrocinar computadores para 100% dos alunos, proporcionando oportunidades iguais de aprendizado para todos”, sugeriu a Sra. Xuan.

Segundo a delegada, à medida que o Governo, as instituições de ensino e as comunidades continuam a promover a inovação tecnológica, o Vietname certamente se tornará um dos países pioneiros na educação digital, abrindo oportunidades de aprendizagem mais igualitárias e eficazes para as gerações atuais e futuras.

Há equipamentos suficientes? Há professores qualificados em número suficiente para lecionar em inglês?

Entretanto, o delegado Tran Khanh Thu (Hung Yen) questionou a viabilidade da meta de tornar o inglês a segunda língua no sistema nacional de educação.

O programa estabelece a meta de que, até 2030, 30% das instituições de educação infantil e ensino fundamental e médio possuam equipamentos para implementar o ensino e a aprendizagem em inglês; até 2035, 100% das instituições de educação infantil e ensino fundamental e médio atendam aos padrões em termos de instalações; e que essas instituições possuam equipamentos de ensino para implementar o ensino e a aprendizagem em inglês, tornando gradualmente o inglês a segunda língua nas escolas.

Deputado da Assembleia Nacional Tran Khanh Thu (Foto: Hong Phong).

Ao destacar os desafios para alcançar esse objetivo, a Sra. Thu citou um relatório do Ministério da Educação e Formação sobre o ensino de inglês em áreas desfavorecidas, afirmando que há uma carência de cerca de 4.000 professores de inglês em todos os níveis de ensino básico.

A capacidade da equipe também é um problema. Atualmente, a idade média dos professores de inglês no distrito é bastante alta (44,2 anos), alguns professores mais velhos demonstram pouco interesse ou têm dificuldade em encontrar métodos de ensino modernos adequados para cada grupo de alunos, de modo que a qualidade e a eficácia do ensino da disciplina não têm atingido o esperado.

Na realidade, as condições de infraestrutura, a distância entre as escolas, as salas de aula duplas e os equipamentos eletrônicos de ensino são limitados. Além disso, os resultados de aprendizagem dos alunos também apresentam uma clara diferença entre a média nacional e as províncias em áreas particularmente problemáticas.

Outro fato destacado pela Sra. Thu é que a diferença no investimento em infraestrutura entre as regiões ainda é grande. Muitas escolas de ensino fundamental e médio não atendem aos padrões de equipamentos tecnológicos para o ensino de línguas estrangeiras, e muitas escolas remotas em áreas de minorias étnicas não possuem salas de aula adequadas.

Portanto, ela acredita que a meta proposta pode ser viável em grandes províncias e cidades, mas é muito desafiadora em áreas montanhosas onde as condições de infraestrutura não são uniformes, sem mencionar a grave escassez de professores de inglês qualificados.

Delegados presentes na sessão de discussão na tarde de 2 de dezembro (Foto: Hong Phong).

"Quando há equipamentos disponíveis para o ensino e a aprendizagem em inglês, existem professores qualificados em número suficiente para utilizá-los?", questionou a Sra. Thu.

A delegada sugeriu que é necessário aumentar o investimento em infraestrutura para as províncias, especialmente as montanhosas; e implementar políticas suficientemente robustas para atrair professores de inglês de alta qualidade...

Além disso, segundo a Sra. Thu, devem existir políticas para promover a aplicação da tecnologia, conectar salas de aula online, usar inteligência artificial (IA) para compensar a falta de professores; e construir centros de inglês em áreas de difícil acesso, seguindo o modelo intermunicipal.

Fonte: https://dantri.com.vn/thoi-su/de-xuat-co-che-cho-sinh-vien-tai-nang-vuot-troi-duoc-rut-ngan-thoi-gian-hoc-20251202162422669.htm