Proposta para criar uma lei sobre o ensino superior privado.

Na manhã de hoje, 11 de novembro, a Universidade Hung Vuong, na cidade de Ho Chi Minh, organizou o primeiro Fórum de Educação Universitária Privada do Vietnã, reunindo representantes de quase 40 instituições, incluindo líderes de universidades privadas de todo o país, alguns líderes de universidades públicas, especialistas e empresários.

3 desafios e o fenômeno das "fronteiras difusas"

No fórum, o Dr. Tran Viet Anh, Vice-Reitor da Universidade Hung Vuong, na Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que a Resolução nº 71 (agosto de 2025), sobre avanços no desenvolvimento da educação e formação, e a Resolução nº 68 (maio de 2025), sobre o desenvolvimento econômico privado, demonstram que a educação universitária privada desempenha um papel fundamental, tanto como importante força complementar quanto como motor direto do desenvolvimento. Ao mesmo tempo, ele reiterou que o setor privado é a principal força motriz da economia nacional, pioneiro em inovação, desenvolvimento científico e tecnológico e transformação digital.

"Estas duas resoluções importantes não só criam uma visão estratégica, como também estabelecem uma exigência urgente: as universidades privadas devem tomar rapidamente a iniciativa de afirmar a sua posição, missão e contribuições", afirmou o Dr. Viet Anh.

Đề xuất cần xây dựng luật Giáo dục ĐH tư thục - Ảnh 1. — Representantes de universidades privadas debateram o assunto no fórum.

Segundo a Professora Associada Dra. Dao Thi Thu Giang, Reitora da Universidade Dai Nam, o sistema universitário privado enfrenta muitas oportunidades, mas ainda possui três desafios. O primeiro é o financeiro e o de infraestrutura. A receita das escolas privadas ainda depende principalmente das mensalidades, enquanto os custos operacionais são elevados, especialmente o investimento em infraestrutura.

Em segundo lugar, os recursos humanos são limitados devido à falta de bons docentes, consequência da baixa remuneração e das políticas de desenvolvimento de carreira deficientes. Em terceiro lugar, o modelo de gestão não foi inovado e permanece tradicional. Além disso, sua reputação não melhorou, fazendo com que continue sendo a segunda opção dos candidatos, depois das universidades públicas.

Enquanto isso, o Professor Nguyen Loc, ex-Diretor do Instituto Vietnamita de Ciências da Educação e ex-Reitor da Universidade Ba Ria-Vung Tau , falou sobre o fenômeno das "fronteiras difusas" que tem dificultado o desenvolvimento do ensino superior privado no Vietnã. Trata-se da fronteira entre os setores público e privado, onde a "fronteira" é imprecisa, obscurecendo o papel, a missão e a autonomia das escolas privadas.

Por exemplo, antigamente, a fonte de financiamento das escolas públicas era o orçamento, e a das escolas privadas, as mensalidades, mas agora ambas dependem de uma combinação de fontes públicas e privadas. Antigamente, as escolas públicas tinham gestão administrativa, e as escolas privadas eram flexíveis, mas agora ambas aplicam modelos autônomos e empresariais.

O ensino universitário privado deveria ter leis próprias?

Referindo-se à experiência internacional com o modelo de universidade privada seguindo o método ABC (Acadêmico – Negócios – Governança Corporativa), o advogado Nguyen Kim Dung, Diretor de Assuntos Jurídicos e Relações Externas da British University Vietnam, afirmou que, embora o sistema de universidades privadas no Vietnã tenha sido formado a partir da política de socialização desde o final da década de 90 do século passado, o arcabouço legal sobre formas de investimento, gestão de capital investido e gestão acadêmica ainda não está claro.

Đề xuất cần xây dựng luật Giáo dục ĐH tư thục - Ảnh 2. — Estudante em uma universidade particular na cidade de Ho Chi Minh.

"Isso limita o papel e a contribuição do setor privado de ensino superior para o sistema nacional de educação. Portanto, a construção de um arcabouço legal baseado na aplicação do modelo de governança integrada ABC é essencial para orientar o modelo de estabelecimento e operação das instituições privadas de ensino superior, aprimorar a capacidade de governança e promover o desenvolvimento sustentável do ensino superior privado no Vietnã", afirmou o advogado Kim Dung.

Ao mesmo tempo, a Sra. Dung também propôs que o Vietnã tenha uma lei sobre educação universitária privada para estabelecer um arcabouço legal claro, visto que atualmente as escolas privadas aplicam o modelo empresarial e a Lei das Empresas.

A Sra. Dung citou o exemplo de Singapura, que possui um sistema universitário privado desenvolvido devido à aplicação flexível do modelo ACB. Por outro lado, a Malásia possui uma Lei de Educação Universitária Privada, na qual o modelo ACB foi generalizado. De acordo com essa lei, o modelo estipula claramente os direitos e responsabilidades dos investidores, o modelo de governança, a responsabilidade do conselho escolar pela área acadêmica, etc.

A professora associada Dra. Thu Giang também recomendou a necessidade de aprimorar o arcabouço legal, como a alteração da Lei do Ensino Superior, esclarecendo o status jurídico e o mecanismo de governança do sistema universitário privado. "Além disso, as escolas privadas precisam ter igualdade de condições com as escolas públicas em termos de políticas educacionais, financiamento e acesso a recursos estatais. Elas devem usufruir de incentivos relacionados a terrenos, impostos, crédito e parcerias público-privadas..."

É preciso investir com ousadia em instalações e pesquisa.

O professor Nguyen Dinh Duc, presidente do Clube da Rede de Garantia da Qualidade do Ensino Universitário do Vietnã, reconheceu que as universidades privadas têm muitas vantagens e precisam se concentrar em adotar a qualidade do ensino, a qualidade da pesquisa científica e a inovação como princípios orientadores de suas atividades.

"Além do modelo e da estratégia de desenvolvimento multidisciplinar e multifacetado, é necessário promover a qualidade dos insumos e dos resultados, vinculando estreitamente a formação à pesquisa, atendendo às necessidades das empresas nacionais e estrangeiras e, ao mesmo tempo, priorizando o desenvolvimento de STEM (ciência, tecnologia, engenharia e matemática), línguas estrangeiras, inteligência artificial e habilidades interpessoais para os alunos. Em particular, é fundamental investir com ousadia em pesquisa, instalações, infraestrutura e na formação de grupos de pesquisa sólidos...", compartilhou o Sr. Duc.

Fonte: https://thanhnien.vn/de-xuat-xay-dung-luat-giao-duc-dai-hoc-tu-thuc-185251111162410245.htm