Pare de considerar o histórico acadêmico de 2026: O que os candidatos precisam preparar?

Entre as principais instituições de ensino que aboliram a análise de históricos escolares, destacam-se a Universidade de Ciência e Tecnologia de Hanói, a Escola de Ciências e Artes Interdisciplinares (VNU), a Universidade Industrial da Cidade de Ho Chi Minh e a Universidade de Nha Trang, que deixaram de aplicar esse método a todos os cursos simultaneamente. Na área pedagógica, a Universidade de Educação de Thai Nguyen também não considera os históricos escolares, enquanto a Universidade de Educação 2 de Hanói os mantém apenas para alguns cursos específicos.

Báo Tuyên Quang•09/12/2025

A partir de 2026, muitas universidades em todo o país deixarão de utilizar o histórico escolar do ensino médio como método de admissão. Essa decisão afeta diretamente os candidatos e seus pais, e, ao mesmo tempo, faz com que os exames de conclusão do ensino médio, as avaliações de capacidade e as avaliações de raciocínio se tornem fatores essenciais no processo de admissão universitária.

Escolas na vanguarda dessa tendência

Muitas outras escolas continuam a restringir ou eliminar a consideração dos históricos escolares nas áreas pedagógica, econômica , técnica e artística. Em vez disso, as escolas recorrem a métodos mais padronizados, como notas do exame de conclusão do ensino médio, testes de avaliação de competências, avaliações de raciocínio ou certificações internacionais.

Informações detalhadas sobre os métodos de admissão e as áreas de estudo disponíveis serão divulgadas no Plano de Admissões de 2026 de cada instituição. Os candidatos devem acompanhar o processo para preparar a documentação correta.

Dừng xét học bạ từ năm 2026: Thí sinh cần chuẩn bị gì?- Ảnh 2.

Os candidatos precisam compreender claramente as condições e as oportunidades de admissão.

A diferença entre a "nota de beleza" e a habilidade real.

O Professor Associado Dr. Tran Thanh Nam, Vice-Reitor da Universidade de Educação (VNU), afirmou que a decisão de muitas universidades de deixar de considerar os históricos escolares a partir de 2026 não é repentina, mas sim uma consequência inevitável de deficiências antigas na forma como os históricos escolares são avaliados no ensino médio.

Segundo ele, as notas atuais dos boletins escolares são significativamente afetadas por fatores subjetivos no ensino, nos testes e nos processos de avaliação. Com quase 3.000 escolas de ensino médio em todo o país, a diferença nas condições, na qualidade do ensino e no rigor dos critérios de avaliação dificulta que os boletins reflitam de forma equitativa as habilidades dos alunos. Muitos alunos de áreas desfavorecidas ainda conseguem notas altas graças ao mecanismo de "pontos de incentivo", enquanto os alunos de escolas de alta qualidade precisam passar por um processo de avaliação mais rigoroso. Isso leva ao fenômeno comum de boas notas, mas habilidades reais não condizentes com elas.

O Professor Associado Dr. Tran Thanh Nam também salientou que, em alguns casos, os históricos escolares ainda são adulterados ou ajustados de acordo com os desejos dos pais e dos alunos. Na realidade, ainda existe a prática de "pedir ou dar pontos", ou seja, aumentar a pontuação para melhorar as chances de admissão na universidade. Quando afetados por esses fatores não profissionais, os históricos escolares deixam de ser uma medida objetiva e tornam-se ainda mais difíceis de comparar num contexto de concorrência cada vez mais acirrada para o ingresso nas principais universidades.

Não apenas com base em observações concretas, muitas universidades também realizaram análises de dados e concluíram que os históricos escolares não são bons indicadores da capacidade de aprendizagem dos alunos no primeiro ano da universidade. Os resultados mostram que os alunos admitidos com base em seus históricos escolares apresentam maiores taxas de reprovação e evasão, enquanto a correlação entre os históricos escolares e a média do primeiro ano é incerta. Esses dados fazem com que as instituições de ensino percam gradualmente a confiança no valor dos históricos escolares como ferramenta para avaliar o desempenho acadêmico.

Outra questão igualmente preocupante mencionada pelo Professor Associado Dr. Nam é a excessiva dependência da psicologia social em relação a "bons históricos acadêmicos". Muitos pais investem mais em melhorar o desempenho acadêmico dos filhos do que em desenvolver suas verdadeiras habilidades. Isso faz com que os estudantes se iludam facilmente, levando à decepção ao ingressarem no ambiente universitário, com exigências muito mais rigorosas e que demandam maior autonomia de pensamento.

No entanto, ele enfatizou que não devemos ser tão radicais a ponto de negar completamente o valor do boletim escolar. "O boletim não é o culpado", disse ele, o problema reside no sistema de avaliação que não garante padronização e transparência. A longo prazo, a educação básica precisa caminhar para um processo de avaliação mais contínuo e objetivo, com supervisão e controle de qualidade, para que o boletim reflita verdadeiramente o processo de aprendizagem do aluno.

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O Professor Associado Dr. Tran Thanh Nam dá conselhos aos alunos no contexto atual.

Notas para os candidatos

No contexto das muitas mudanças previstas para as matrículas de 2026, o Professor Associado Dr. Nam recomenda que os alunos se concentrem em suas habilidades reais, em vez de esperarem que um GPA alto seja uma vantagem absoluta. O raciocínio lógico, o pensamento abstrato, a capacidade linguística e as habilidades de raciocínio e resolução de problemas se tornarão habilidades essenciais quando as escolas adotarem avaliações padronizadas. Além disso, os alunos precisam fortalecer sua base em Matemática, Vietnamita e Inglês para atender aos requisitos tanto do exame de conclusão do ensino médio quanto dos testes de avaliação de aptidão, avaliações de pensamento ou certificações internacionais.

O Professor Associado Dr. Tran Thanh Nam também enfatizou a importância das habilidades interpessoais, especialmente a capacidade de estudar de forma independente, gerenciar o tempo e elaborar planos de longo prazo. Essas habilidades não apenas ajudam os alunos a se prepararem bem para os exames, mas também são importantes para um aprendizado eficaz no nível universitário.

Por fim, o Professor Associado Dr. Nam acredita que as universidades precisam anunciar seus planos de admissão com antecedência, especialmente as mudanças nos métodos de admissão combinados e separados, para que os alunos tenham tempo suficiente para se preparar adequadamente. Segundo ele, a transparência e a iniciativa das instituições ajudarão a reduzir a pressão sobre os alunos, além de limitar a tendência de "seguir a moda" na escolha dos métodos de admissão.

É possível observar que essa tendência demonstra que os processos de admissão nas universidades estão migrando para formas de avaliação mais padronizadas, o que limita as "notas virtuais" e aumenta a equidade entre candidatos de diferentes regiões e tipos de instituições de ensino.

Para os candidatos, isso representa tanto um desafio quanto uma oportunidade: eles precisam se preparar mais minuciosamente para os exames de avaliação, mas, em contrapartida, a possibilidade de serem admitidos no cargo e na profissão adequados será mais transparente. Espera-se que os processos seletivos de 2026 promovam uma mudança significativa rumo a um sistema de admissão mais robusto e de maior qualidade.

De acordo com o jornal do governo