Em meio à escalada das tensões e à ameaça de novos ataques aéreos, o Ministério da Educação do Irã anunciou a suspensão temporária de todas as aulas presenciais a partir do final de abril, passando para o ensino à distância até novo aviso. O currículo está sendo ministrado por meio de uma plataforma online nacional e transmitido pela televisão estatal sob o nome de "Escolas da TV do Irã", sendo aplicável a todos os níveis de ensino.
Esta decisão surge num contexto em que a infraestrutura educacional foi severamente afetada pelo conflito. Mais de 640 instalações educacionais em 17 províncias foram danificadas, com aproximadamente 250 severamente destruídas e pelo menos 15 escolas irrecuperáveis. Esses danos não apenas interrompem o aprendizado, mas também representam desafios de longo prazo para a reconstrução do sistema educacional.
Além disso, o Irã está praticamente isolado da rede global de internet. De acordo com a NetBlocks, organização internacional de monitoramento de segurança cibernética e governança, o Irã vivenciou a maior interrupção de internet de sua história. A maior parte do tráfego agora é roteada para a intranet nacional, permitindo acesso apenas a serviços domésticos. Isso deixa o ensino a distância totalmente dependente da limitada infraestrutura digital do país.
O especialista iraniano em cibersegurança Amir Rashidi argumenta que um modelo de rede interna separada é uma estratégia de longo prazo para fortalecer o controle sobre o espaço digital.
No entanto, a transição para o ensino online via intranets está exacerbando a desigualdade educacional. Em regiões empobrecidas como Sistão e Baluchistão, a infraestrutura de internet é praticamente inexistente.
A maioria das pessoas acessa a internet por meio de celulares, mas a posse de smartphones e laptops é muito baixa aqui. Isso faz com que muitos estudantes não consigam acessar as aulas online, ficando para trás em relação aos seus colegas em áreas urbanas.
Durante a pandemia de Covid-19, organizações nacionais e internacionais forneceram equipamentos de aprendizagem para alunos carentes. No entanto, a guerra prolongada, a inflação e o aumento do desemprego reduziram significativamente essas fontes de apoio. A pressão econômica pesa muito sobre as famílias, tornando o investimento em educação um luxo para muitos.
Para contornar parcialmente as limitações de conectividade, alguns conteúdos de aprendizagem foram transferidos para transmissões televisivas. No entanto, este formato é apenas complementar e dificilmente substitui a interação direta entre professores e alunos.
Diante dessa situação, o Parlamento iraniano discutiu a expansão da rede nacional de informação, o aumento da largura de banda para instituições de ensino e o desenvolvimento de conteúdo didático padronizado. Alireza Manadi Sefidan, presidente da Comissão de Educação e Pesquisa, defendeu o aumento dos investimentos para melhorar as condições do ensino a distância em todo o país.
Amir Rashidi, especialista em cibersegurança, afirmou: “Implementamos uma forma parcial de ensino online em aplicativos e plataformas que operavam via internet nacional durante a Covid-19. No entanto, muitas áreas não possuíam a infraestrutura necessária para conectividade à internet, ou mesmo os equipamentos necessários. Os alunos não conseguiam garantir a continuidade da aprendizagem.”
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-iran-giua-khung-hoang-so-post776632.html
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