Escolas em áreas desfavorecidas planejaram organizar sessões de revisão para reforçar o conhecimento e as habilidades para a realização de provas. Os professores estão providenciando o melhor ambiente possível, condições de vida, acomodação e até mesmo materiais de aprendizagem para ajudar os alunos a se sentirem confortáveis e a se concentrarem na preparação para os exames.
Salas de aula com luzes fortes na região fronteiriça
Nos últimos dias de maio, o dormitório da Escola Secundária Nguyen Van Troi (comuna de La Deee, cidade de Da Nang ) permaneceu iluminado até tarde da noite. Após as aulas regulares, os alunos do último ano continuavam reunidos, alguns resolvendo questões de prova, outros conferindo respostas e outros aproveitando para tirar dúvidas com os professores sobre assuntos que não haviam compreendido.
No ano letivo de 2025-2026, a escola terá 140 alunos do 12º ano, dos quais aproximadamente 98% são crianças de grupos étnicos minoritários. A maioria mora longe da escola, não possui recursos de aprendizagem adequados e tem níveis de conhecimento desiguais. Organizar a preparação para os exames aqui não é apenas uma tarefa profissional, mas também um processo de "manter o ritmo de aprendizagem" para os alunos desta região montanhosa.
Segundo o Sr. Bo Ling Vinh, diretor da escola, a maioria dos alunos opta por disciplinas de ciências sociais. “O número de alunos que escolhem disciplinas de ciências naturais é pequeno, mas são alunos que aspiram ao ingresso na universidade, então a escola ainda mantém aulas de reforço. Os professores organizam os horários das aulas de acordo para oferecer apoio adicional.” O maior desafio é organizar “aulas especiais” para disciplinas de ciências naturais devido ao pequeno número de alunos.
O financiamento para professores durante períodos de avaliação intensiva é garantido por uma resolução anterior do Conselho Popular da Província de Quang Nam. No entanto, esse apoio cobre apenas uma parte do total de horas de ensino.
Muitos professores ofereceram seu tempo extra como voluntários para dar aulas particulares gratuitas. "Em algumas noites, os professores se sentavam e corrigiam as provas, orientando os alunos em cada questão ali mesmo no dormitório. Essa era uma atividade quase rotineira durante o período final de preparação", disse o Sr. Vinh.
Uma característica singular da escola é que a maioria dos professores e alunos do último ano reside no dormitório, o que facilita a manutenção de um modelo de "estudo individual guiado". Após as aulas regulares, os alunos continuam seus estudos de forma concentrada, sob a supervisão de seus professores designados. Quaisquer dificuldades são resolvidas imediatamente. Nas disciplinas de ciências, os professores coletam proativamente as questões das provas, orientam os alunos na identificação dos tipos de questões e corrigem os erros diretamente.
“O mais importante durante esse período não é apenas transmitir conhecimento, mas também manter a motivação dos alunos para aprender. Muitos alunos são os primeiros em suas famílias a concluir o ensino médio, e alguns até nutrem a esperança de mudar a vida de suas famílias. Portanto, todo incentivo dos professores é de grande importância”, compartilhou o Sr. Vinh. A escola exige que 100% dos alunos do último ano permaneçam na escola para estudos intensivos durante o período final, ajudando-os a evitar interrupções nos estudos devido a dificuldades de deslocamento ou à necessidade de ajudar suas famílias.
Diferentemente de muitas escolas que organizam as turmas com base na capacidade, a Escola Secundária Nguyen Van Troi mantém sua estrutura de turmas original. De acordo com a direção da escola, os professores acompanham de perto os alunos ao longo do ano letivo, o que lhes permite compreender bem cada um deles e, assim, facilitar a identificação de eventuais lacunas de conhecimento.
Apoio aos estudantes
Na Escola Secundária e de Ensino Médio Étnica Nam Tra My, o clima de preparação para os exames é intenso. Além de aumentar o tempo de estudo, a escola dedica atenção especial à saúde e ao bem-estar psicológico de seus alunos. A diretora Bui Ngoc Luan afirmou que, além do apoio da Resolução 06, a escola também mobiliza recursos sociais para melhorar a alimentação.
Nos dias que antecedem e durante o período de exames, a escola fornecerá lanches noturnos adicionais e aumentará a quantidade de leite que os alunos bebem pela manhã. O cuidado nutricional é crucial, pois muitos alunos precisam manter um alto nível de estudo por períodos prolongados.
Além disso, a escola mantém rotinas de exercícios matinais, limpa a área dos dormitórios e organiza algumas atividades esportivas leves para ajudar os alunos a equilibrar seu estado mental. "Não queremos que eles apenas estudem continuamente sob pressão. Manter uma mentalidade estável e relaxada também é importante antes das provas", compartilhou o Sr. Luan.
Em abril, o Departamento de Educação e Formação de Da Nang organizou grupos de trabalho para inspecionar e apoiar a preparação para exames em escolas de áreas montanhosas. A avaliação mostrou que as escolas desenvolveram proativamente planos que seguiam de perto a estrutura de exames definida pelo Ministério da Educação e Formação.
Muitas escolas organizam sessões de reforço escolar desde cedo, reforçam as avaliações temáticas e classificam os alunos. O setor da educação também reconhece o senso de responsabilidade do corpo docente. Apesar dos recursos limitados, os professores não apenas lecionam em sala de aula, mas também apoiam os alunos fora do horário de aula, orientando-os sobre técnicas para provas e oferecendo incentivo. Muitas escolas emprestam proativamente livros didáticos, materiais de referência e calculadoras aos alunos.
O Departamento de Educação e Formação de Da Nang doou 280 computadores de mão a estudantes em áreas montanhosas, proporcionando apoio prático àqueles de origens desfavorecidas.
No entanto, a preparação para exames em áreas montanhosas ainda enfrenta muitos desafios. O corpo docente de algumas disciplinas é insuficiente e os professores mais jovens carecem de experiência na preparação para exames. A qualidade dos alunos ingressantes é desigual, com muitos carecendo de conhecimentos básicos e apresentando habilidades limitadas de estudo independente. A maioria dos alunos provém de famílias economicamente desfavorecidas, com pais que trabalham longe ou estão ocupados ganhando a vida, o que limita sua capacidade de apoiar os estudos dos filhos.
Com base na inspeção in loco, o Departamento de Educação e Formação solicita que as escolas continuem a analisar e classificar os alunos em grupos para desenvolver soluções adequadas. Os grupos com risco de não se graduarem precisam de acompanhamento mais rigoroso por meio de verificações regulares, tarefas específicas e apoio no desenvolvimento de habilidades para a realização de exames.
De acordo com as novas normas para provas de múltipla escolha, os professores são incentivados a aprimorar suas habilidades na identificação dos tipos de questões, na gestão do tempo e no tratamento de questões de aplicação prática. O Departamento também exige que as escolas fortaleçam as atividades de desenvolvimento profissional e compartilhem experiências de preparação para as provas entre os professores. A prova de final de período para alunos do 12º ano tem estrutura semelhante à da prova de conclusão do ensino médio, porém com dificuldade reduzida na seção de aplicação prática de alto nível, para se adequar às habilidades dos alunos em regiões montanhosas.
Análise por grupo-alvo
Este ano, o regulamento do exame de conclusão do ensino médio apresenta muitas novidades, especialmente no que diz respeito ao formato das questões de múltipla escolha, o que gera uma pressão considerável para os alunos de áreas montanhosas. Desde meados do primeiro semestre, o Colégio Interno Étnico Nam Tra My desenvolveu um plano de reforço escolar e revisão para os alunos do último ano. Além das disciplinas obrigatórias, a escola realizou uma pesquisa de preferências dos alunos em relação às matérias do exame para organizar as turmas, designar professores e criar um cronograma adequado.
Durante o processo de avaliação, os alunos são divididos em três grupos: aqueles com risco de reprovação, o grupo geral e aqueles que almejam o ingresso na universidade. Com base nessa divisão, os professores desenvolvem conteúdos adequados às habilidades de cada grupo.
Após cada avaliação ou simulado, a escola analisa a distribuição de notas de cada disciplina para ajustar suas estratégias. "A escola se concentra intensamente no grupo com risco de reprovação, com o objetivo de não deixar ninguém para trás. Ao mesmo tempo, continuamos a fornecer materiais avançados para o grupo com maior capacidade, a fim de aumentar suas chances de ingresso na universidade", explicou o Sr. Luan.
Ao escolher cinco especializações em Educação Histórica, o processo de preparação para o exame foi bastante estressante para Nguyen Ngoc Huong, aluna do 12º ano da escola. "No entanto, recebemos muito apoio de nossos professores, desde o reforço do conhecimento básico e o fornecimento de exemplos de questões de prova com base na estrutura do exame, até a prática de técnicas para fazer provas e o oferecimento de aconselhamento psicológico para nos ajudar a reduzir o estresse", relatou Huong.
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/giu-chan-hoc-sinh-o-lai-truong-on-thi-post778636.html
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