Quando os modelos de redação se tornam uma 'salvação'

Ao implementar o Programa de Educação Geral de 2018, o Ministério da Educação e Formação emitiu diretrizes para reformar os métodos de ensino e avaliação na disciplina de língua e literatura vietnamita, mas as redações modelo ainda persistem nas escolas atualmente.

O documento oficial 3175/BGDĐT-GDTrH de 2022 fornece a seguinte orientação: "Na avaliação dos resultados de aprendizagem ao final do semestre, do ano letivo e do nível de ensino, deve-se evitar a reutilização de textos já estudados em livros didáticos como material para a elaboração de provas de compreensão leitora e escrita, a fim de avaliar com precisão as habilidades dos alunos e superar a situação em que os alunos apenas memorizam as lições ou copiam o conteúdo de materiais disponíveis." No entanto, redações modelo ainda existem por diversos motivos.

Cultivar o hábito da leitura nos alunos desde cedo os ajuda a expandir seu vocabulário, aprender habilidades de escrita, expressar-se de forma criativa e, assim, reduzir sua dependência de redações modelo ao escrever trabalhos.

Foto: Thuy Hang

Ainda existe uma lacuna entre as diretrizes e a realidade.

A Circular 3715 incentiva o desenvolvimento e o uso de questões abertas em testes e avaliações para maximizar a criatividade dos alunos. Ela também preconiza o desenvolvimento de ferramentas de avaliação que limitem a subjetividade e o viés emocional dos avaliadores. Ao comentar e avaliar o trabalho dos alunos, é necessário respeitar e incentivar seus pensamentos e sentimentos individuais, ao mesmo tempo que se atentam às normas éticas, culturais e legais.

No entanto, os métodos de ensino e as estratégias de avaliação atuais não visam verdadeiramente desenvolver as qualidades e habilidades dos alunos. Grande parte do conhecimento avaliado em provas e exames de literatura ainda se concentra na reprodução de conhecimentos do currículo antigo.

Os critérios de avaliação de provas e exames ainda se baseiam fortemente no gabarito. Isso significa que alunos que respondem de forma diferente do gabarito do professor terão dificuldade em obter notas altas. Instruções como "Na sua opinião" ou "Por favor, apresente suas ideias" são frequentemente seguidas por rubricas de avaliação que se atêm estritamente à "opinião do professor".

O documento oficial 3175 exige: "evitar a reutilização de textos já estudados em livros didáticos como material de origem para a elaboração de provas de compreensão de leitura e escrita", mas professores em muitas escolas atualmente seguem a orientação, embora com certa apreensão. Apesar de cumprirem a regra de não utilizar material de livros didáticos para questões de prova, eles limitam o número de obras e questões específicas a algumas obras particulares antes das provas periódicas regulares, para permitir que os alunos se preparem com antecedência.

Antes da prova, alguns professores revisam minuciosamente obras literárias ou tipos de questões predefinidos com seus alunos. Além disso, os alunos também se preparam usando ferramentas como ChatGPT, Gemini, Roboki ou pedindo a tutores que façam os exercícios para eles. Portanto, muitos alunos memorizam respostas de exemplo e simplesmente repetem o que revisaram ou para o que se prepararam durante a prova.

Portanto, durante a correção periódica, embora a escola organizasse os alunos em ordem alfabética (A, B, C) e atribuísse códigos únicos às provas, a maioria das redações era muito semelhante, seguindo de perto o gabarito/critérios de avaliação dos professores.

• Não exija que os alunos memorizem respostas modelo para a prova final.

Razões pelas quais ainda existem redações modelo no ensino secundário.

Embora o novo currículo incentive a criatividade, os métodos de avaliação atuais permanecem fortemente padronizados. Muitas provas e exames de literatura ainda priorizam "respostas corretas" e "respostas completas". Isso leva os alunos a acreditarem que, quanto mais próximas suas respostas estiverem do gabarito, mais fácil será obter uma nota alta. Nesse caso, redações modelo se tornam a maneira mais rápida de ganhar pontos.

Além disso, os professores estão atualmente sob pressão para atingir as metas de desempenho acadêmico estabelecidas pela escola e pelos departamentos de cada disciplina no início do ano letivo. Ademais, os resultados dos exames de admissão e de conclusão do ensino médio também estão entre os critérios utilizados para avaliar e classificar os professores.

Se os professores não atingirem as metas e a qualidade do ensino não for "igual ou superior à do ano anterior", eles ficam essencialmente inelegíveis para prêmios e títulos, desde o nível básico até os cargos mais altos; também não são elegíveis para serem considerados servidores públicos de destaque. Entretanto, esses títulos e rankings anuais de servidores públicos estão intimamente ligados aos direitos e à honra dos professores.

Portanto, muitos professores são obrigados a fazer com que os alunos pratiquem de acordo com "estruturas", "modelos padrão" e até mesmo a fornecer redações de exemplo para ajudar os alunos a obterem notas mais altas com mais facilidade.

Além disso, um número significativo de estudantes hoje em dia lê poucos livros e jornais, resultando em um vocabulário limitado. Alguns estudantes carecem de vocabulário, experiência de vida e habilidades expressivas, então muitas vezes optam por memorizar redações modelo como forma de "segurança". Para estudantes com habilidades acadêmicas medianas, as redações modelo se tornam uma "tábua de salvação" para alcançar uma nota média (aprovada).

Hoje em dia, uma busca rápida em sites educacionais retorna centenas de exemplos de redações, tornando a cópia incrivelmente fácil. Além disso, a IA (inteligência artificial) é amplamente utilizada; redações completas podem ser geradas com um simples comando. Com uma grande oferta, a demanda por seu uso também aumenta.

Exemplos de guias para redação de ensaios estão disponíveis em livrarias.

Foto: Thuy Hang

Soluções para reduzir o uso de modelos de redação.

Todos sabemos que, quando as redações modelo se tornam "redações copiadas", os alunos perdem a capacidade de pensar de forma independente, sua escrita carece de emoção genuína e eles se tornam cada vez mais relutantes em serem criativos.

Para reduzir a prevalência de redações padronizadas, a primeira coisa que os conselhos de literatura locais e os professores precisam fazer é inovar seus métodos de escrita e avaliação de redações. Os professores devem respeitar as diferenças individuais na escrita, incentivar experiências pessoais e ensinar os alunos a escrever a partir de seus próprios pensamentos genuínos, em vez de memorização mecânica.

Além disso, os professores de literatura devem orientar os alunos a aprimorarem seu vocabulário, a lerem regularmente e incentivar aqueles que escrevem bem e com emoção.

Em particular, os critérios de avaliação e atribuição de distinções a funcionários públicos no final do ano precisam ser cuidadosamente estudados, evitando-se uma situação em que a qualidade do ensino no final do ano tenha que ser "igual ou superior à do ano anterior" para que o funcionário seja considerado para títulos individuais ou coletivos. A avaliação e o ranqueamento dos funcionários públicos devem visar à transparência e ao reconhecimento do esforço de cada docente, em vez de se basearem necessariamente na qualidade do ensino.

A linha que separa a verdadeira qualidade do mero desempenho é muito tênue. Alguns professores que trabalham diligentemente não são considerados para prêmios e, em vez disso, recebem repreensões e críticas. Como resultado, os professores são forçados a encontrar maneiras de "melhorar" a qualidade de seu ensino.

Fonte: https://thanhnien.vn/khi-van-mau-tro-thanh-phao-cuu-sinh-18526051310321044.htm