Em direção a uma gestão eficaz
A implementação da Circular 29 demonstrou que, embora a prática generalizada de aulas particulares dentro das escolas tenha sido controlada, a organização de aulas particulares fora das escolas gerou muitos problemas. Em particular, o custo das aulas particulares aumentou, enquanto a qualidade é difícil de controlar e garantir.
Portanto, a revisão das normas para "não proibir necessidades legítimas", conforme proposto na minuta do Ministério da Educação e Formação, é considerada necessária, mas deve ser acompanhada de soluções de gestão rigorosas. O Dr. Hoang Ngoc Vinh, ex-Diretor do Departamento de Educação Profissional (Ministério da Educação e Formação) e membro do Grupo Consultivo do Comitê Nacional para a Reforma Educacional, acredita que, antes de tudo, é necessário definir claramente o que constitui uma "necessidade legítima". Isso pode ser entendido como a necessidade de aulas de reforço que decorre do desejo voluntário de alunos e pais, não sendo imposta e não tendo como objetivo prejudicar o desempenho em provas e exames. Isso requer um mecanismo de monitoramento transparente, por exemplo, por meio de pesquisas de opinião com alunos e pais ou estipulando claramente que a inscrição em aulas de reforço deve ser inteiramente voluntária.
Além disso, é necessário definir claramente as responsabilidades e os limites dos professores em relação às aulas de reforço. Os professores não podem interromper o conteúdo das aulas regulares para incluí-lo nas sessões de reforço, nem podem discriminar entre os alunos que frequentam as sessões de reforço e os que não frequentam. As violações devem ser tratadas com rigor para garantir a equidade na educação. Ao mesmo tempo, deve haver uma clara separação entre o ensino regular em sala de aula e as aulas de reforço para evitar ambiguidades e dificuldades de controle.
Outro ponto importante é a necessidade de melhorar a qualidade do ensino regular em sala de aula. Se as aulas forem realmente eficazes e atenderem à maioria das necessidades de aprendizagem dos alunos, a necessidade de aulas de reforço diminuirá naturalmente. Isso exige a inovação nos métodos de ensino, a redução de conteúdo desnecessário e o aumento das atividades de apoio ao aluno durante o horário regular de aula. As escolas também podem organizar aulas de reforço gratuitas ou a baixo custo para alunos com dificuldades, em vez de obrigá-los a procurar aulas extras fora da escola.
Horário de estudo flexível na escola
A minuta da Circular 29 propõe a manutenção do limite atual de duas aulas semanais por disciplina para aulas de reforço extracurriculares nas escolas, mas permitindo, porém, a superação desse limite em casos excepcionais, a critério do Diretor do Departamento de Educação e Formação, mediante recomendação do diretor da escola. Essa proposta conta com o apoio das escolas, em um contexto de exames cada vez mais diferenciados, que exigem dos alunos não apenas o domínio do conhecimento básico, mas também a capacidade de aplicá-lo, pensar criticamente e resolver problemas. Na prática, com o atual limite de duas aulas semanais por disciplina, muitas escolas têm dificuldade em atender plenamente às necessidades de revisão e aprofundamento dos alunos, especialmente nas turmas do último ano, como o 9º e o 12º ano – que se preparam para importantes exames de admissão e conclusão do ensino médio.
O Sr. Nguyen Minh Quy, diretor da Escola Secundária Mac Dinh Chi ( Hai Phong ), informou que, desde o início do ano letivo, a escola organizou sessões de revisão para os alunos, com duas aulas por semana para cada disciplina, ministradas diretamente pelos professores das turmas. Com 612 alunos do 12º ano inscritos para o exame de conclusão do ensino médio, a escola os dividiu em 20 turmas de revisão de acordo com suas habilidades, para melhor atender ao nível de cada aluno e alcançar os melhores resultados possíveis.
No entanto, se os alunos não começarem a revisar cedo e, em vez disso, concentrarem seus estudos nos últimos dias, como está acontecendo agora, a preparação do conhecimento e das habilidades necessárias para os exames será muito difícil. De acordo com Bui Van Khiet, vice-diretor do Departamento Provincial de Educação e Treinamento de Ninh Binh, a regulamentação de um máximo de duas aulas por semana por disciplina não atende às necessidades reais. Ele acredita que esse período é adequado apenas para alunos com desempenho acadêmico acima da média. Para os alunos com mais dificuldades, que correm o risco de reprovar no exame de conclusão do ensino médio, isso gera pressão não apenas sobre as escolas, mas também sobre professores e alunos.
Portanto, a proposta de alteração da Circular 29, que permite exceder o número prescrito de horas letivas em casos especiais, mediante aprovação do Diretor do Departamento de Educação e Formação, se implementada, criaria um mecanismo flexível adequado às condições reais de cada localidade e de cada escola.
O Dr. Hoang Ngoc Vinh acredita que, para que esta proposta seja eficaz, é necessário estabelecer critérios específicos e transparentes para os "casos especiais". Sem regulamentações claras, isso pode facilmente levar a abusos, transformando os casos "especiais" em casos comuns e, assim, comprometendo o propósito original da política. Esses critérios poderiam incluir: as necessidades reais dos alunos (demonstradas por meio de matrícula voluntária), o desempenho acadêmico geral da turma ou série, os requisitos de exames importantes e a capacidade organizacional da escola.
Fonte: https://daidoanket.vn/linh-hoat-day-them-siet-chat-quan-ly.html
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