A alegria de escolas espaçosas e modernas sempre vem acompanhada de preocupações com a distância até a escola, a mudança de ambiente e a estabilização da equipe. No entanto, o objetivo comum continua sendo criar as melhores condições para que os alunos estudem em um ambiente seguro e completo.
Mudança que acompanha
A Escola Primária Kpa Klong (Ia Nan, Gia Lai ) está localizada no meio de uma área fronteiriça ensolarada e ventosa, com 437 alunos, dos quais quase 90% pertencem a minorias étnicas. Diariamente, muitos professores precisam percorrer de 60 a 70 km para chegar às aulas, pois a escola não possui um refeitório. Apesar das dificuldades, eles permanecem na escola, na aldeia e continuam ensinando seus alunos com perseverança.
Nos últimos dias do ano, o projeto do internato para o Ensino Fundamental e Médio em 7 comunas fronteiriças de Gia Lai foi oficialmente iniciado, trazendo alegria e novas esperanças para professores, alunos e pais. Este não é apenas um novo projeto educacional , mas também a crença em um ambiente de aprendizagem seguro, completo e mais próximo para os alunos.
A Sra. Tran Thi Nhung, diretora da Escola Primária Kpa Klong, compartilhou: "Tanto os professores quanto os alunos estão animados. A maioria dos pais trabalha no campo, enfrenta dificuldades econômicas e, todas as manhãs, depois de levar os filhos para a escola, correm para o campo. Um modelo de internato adequado reduzirá o fardo sobre a família."
A Sra. Nhung afirmou que, quando a escola interdisciplinar estiver concluída, a distância máxima entre a aldeia e a escola será de apenas cerca de 4 km. Se os alunos puderem ficar no dormitório, será mais fácil manter o número de alunos e melhorar a qualidade do ensino. No entanto, a organização do internato precisa levar em consideração a idade e o perfil psicológico dos alunos. Isso porque, nos 4º e 5º anos, os alunos são mais velhos e conseguem se adaptar rapidamente, enquanto nos 1º, 2º e 3º anos ainda é recomendável o regime semi-internato, pois são mais jovens, acostumados a morar com os pais e não conseguem cuidar de si mesmos.
“Os professores não têm medo das dificuldades, mas sim de que as crianças sintam falta dos pais e chorem. Mas se esses esforços ajudarem as crianças a aprender melhor, estaremos sempre prontos”, disse a Sra. Nhung.
Não apenas em Gia Lai, mas também em Ninh Binh, a organização e a otimização das escolas e salas de aula são uma grande preocupação. A professora Nguyen Thi Mui, da Escola Primária Liem Phong (Liem Ha, Ninh Binh), afirmou que o corpo docente está sempre se mostrando proativo no aprendizado e na preparação mental para a política de organização da rede escolar.
“Entendemos que a otimização dos sistemas escolares é uma tendência inevitável, especialmente quando algumas comunas ainda mantêm localidades isoladas com baixo número de alunos e recursos dispersos. Se bem organizado, a qualidade da educação melhorará graças a instalações mais centralizadas, atividades profissionais convenientes e professores com condições para inovar métodos”, disse a Sra. Mui.
A cidade de Can Tho possui 1.184 unidades de serviço público na área da educação, incluindo 1.141 jardins de infância e escolas de ensino fundamental e médio (329 jardins de infância; 483 escolas primárias; 238 escolas secundárias; 92 escolas de ensino médio). Em conformidade com a Resolução nº 71 do Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e formação, a cidade de Can Tho adota uma política de manutenção das escolas de ensino médio, fundamental e médio, bem como dos jardins de infância públicos existentes. Além disso, escolas de pequeno porte e com desempenho insatisfatório são revisadas e fundidas de acordo com as normas e instruções do Ministério da Educação e Formação.
O Sr. Nguyen Vu Luan, professor da Escola Secundária de Vinh Binh (Vinh Trinh, Can Tho), afirmou: "A revisão e fusão de escolas pequenas e com desempenho abaixo do padrão na região ajuda a centralizar a gestão, otimizar a estrutura escolar, utilizar as instalações de forma eficaz e proporcionar um ambiente de aprendizagem mais completo para os alunos. Ao mesmo tempo, os professores são alocados de acordo com suas habilidades, o que facilita atividades profissionais, a troca de experiências e o aprimoramento de suas competências."
Segundo informações do Departamento de Educação e Formação de Gia Lai, no ano letivo de 2025-2026, a província manterá a rede de escolas públicas de ensino médio, escolas de ensino fundamental, escolas de ensino intermediário e jardins de infância para garantir a estabilidade dos alunos e dos pais.
Em relação aos centros de educação profissional e continuada vinculados ao Departamento, a maioria se estabilizou em termos de organização, instalações e pessoal, operando de forma eficaz, integrando a formação profissional, oferecendo turmas regulares do ensino médio, ministrando treinamentos em TI e línguas estrangeiras e cooperando com empresas.
Muitos centros atingiram as metas de matrículas e obtiveram receita com os serviços prestados, contribuindo para a redução do ônus orçamentário. Ao mesmo tempo, representam um elo importante na formação e transição de carreira para os trabalhadores locais, em consonância com o Projeto Provincial de Desenvolvimento de Recursos Humanos para o período de 2021 a 2030. Com base nisso, o Departamento propôs a reorganização dos 25 centros existentes em 15 centros de formação profissional e continuada e 1 centro de educação continuada sob a sua administração, prestando serviços públicos de acordo com as áreas interdistritais e comunais.
As vantagens vêm acompanhadas de desafios.
Apesar do consenso, os professores ainda têm preocupações com a mudança de local de trabalho, o aumento do tempo de deslocamento e o impacto nas despesas e na vida familiar. Além disso, o aumento do número de alunos após a fusão dificultará a gestão das turmas.
“Os professores estão dispostos a acompanhar, mas a forma como isso é feito deve ser cautelosa, transparente e garantir os direitos. Se a política de apoio a viagens e o apoio a áreas de difícil acesso forem bem planejados, nos sentiremos seguros em implementá-la”, enfatizou a Sra. Nguyen Thi Mui, professora da Escola Primária Liem Phong (Liem Ha, Ninh Binh).
Da mesma forma, o Sr. Nguyen Vu Luan, professor da Escola Secundária de Vinh Binh (Vinh Trinh, Can Tho), também apontou os desafios: Em primeiro lugar, em termos de distância geográfica, muitas comunas ainda têm escolas separadas, distantes do centro. Com a fusão das escolas, os alunos da pré-escola e do ensino fundamental precisam percorrer distâncias maiores, o que dificulta o deslocamento.
Além disso, a mudança no ambiente de trabalho ou a rotação de funções podem facilmente causar ansiedade entre os professores. Após a fusão, pode haver excedente de pessoal em alguns departamentos (contabilidade, saúde escolar, biblioteca, etc.). Portanto, a reorganização do pessoal, dos contratos de trabalho e da estrutura docente por disciplina exige flexibilidade e imparcialidade.
Ao mesmo tempo, o aumento repentino no número de alunos pode facilmente gerar pressão sobre a gestão escolar e sobrecarregar áreas comuns, como parques infantis, banheiros e estacionamentos, caso as instalações não tenham sido modernizadas. Algumas escolas antigas estão deterioradas, não atendem aos padrões das salas de aula e exigem grandes investimentos para reparos e novas construções, enquanto o progresso e o orçamento ainda são limitados.
Enquanto isso, os pais também têm suas preocupações. A Sra. Nguyen Thi Thuy, cujo filho estuda na Escola Secundária Yen Khanh (Y Yen, Ninh Binh), disse que, embora ainda não haja um plano específico, os pais têm acompanhado de perto a situação, pois todos querem que seus filhos estudem em melhores condições, com salas de aula funcionais, parques infantis e equipamentos adequados. Mas a maior preocupação ainda é a distância, pois se as crianças tiverem que percorrer alguns quilômetros a mais, as questões de segurança no trânsito precisam ser consideradas. A Sra. Thuy espera que o setor da educação estude cuidadosamente cada área e elabore planos de apoio adequados, como ônibus escolares ou melhorias nas estradas.
“Os pais só se sentirão seguros quando seus filhos frequentarem a escola em segurança e sem perturbações psicológicas. Se isso for possível, a política de reorganização das escolas terá amplo consenso”, afirmou a Sra. Thuy.
A Sra. Thuy Quynh, cujo filho frequenta a escola primária na comuna de Vinh Thanh (Can Tho), está preocupada com o fato de que a mudança de escolas, professores e amigos possa perturbar o psicológico da criança e afetar seus estudos. A segurança no trânsito e os horários de entrada e saída das escolas também precisam ser levados em consideração.
No entanto, ela ainda acredita na política: “No caso da fusão, espero que as crianças possam estudar em um ambiente espaçoso, com salas totalmente funcionais. Ao mesmo tempo, os professores poderão dedicar mais tempo a conhecer e cuidar dos alunos, especialmente daqueles em áreas desfavorecidas, para que as crianças possam estudar e brincar com confiança com professores e amigos em um novo ambiente.”
O Sr. Pham Van Nam, Diretor do Departamento de Educação e Formação de Gia Lai, afirmou que a área é extensa, com muitas comunas em zonas remotas e fronteiriças, e com transportes difíceis, pelo que a fusão de escolas poderia obrigar os alunos, especialmente os do pré-escolar e do ensino primário, a deslocarem-se para escolas muito distantes.
Além disso, a prolongada estação chuvosa isolou muitas áreas, tornando as viagens inseguras. Ao mesmo tempo, a população dispersa e flutuante e as barreiras linguísticas também dificultaram a previsão do número de alunos. Ademais, muitas escolas remotas e salas de aula temporárias não atendem aos padrões, e a fusão exige investimento em novas instalações na escola central, enquanto o financiamento é limitado.
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/sap-xep-truong-lop-hoc-sinh-vung-kho-duoc-huong-loi-post759532.html
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