A "deificação" da IA na educação causa problemas tanto para professores quanto para alunos.

'Thần thánh hóa' AI trong giáo dục tạo trở ngại cho cả thầy và trò - Ảnh 1. — Palestrantes discutem o papel da IA na educação.

A Embaixada da Suécia, em colaboração com a Universidade RMIT do Vietnã, organizou a Exposição e Diálogo Nobel 2025 na cidade de Ho Chi Minh, em 15 de setembro, para celebrar o 55º aniversário do estabelecimento de relações diplomáticas entre o Vietnã e a Suécia. No âmbito do evento, especialistas participaram de um debate sobre o papel da IA no futuro do ensino e da aprendizagem, com o objetivo de analisar e discutir as necessidades de professores e alunos na era da IA.

Muitos desafios

Um desafio notável, segundo o Dr. Pham Chi Thanh, professor de engenharia eletrônica e sistemas de computação da RMIT University Vietnam, é a existência de muitos equívocos sobre o papel da IA. Tendo participado, pela primeira vez neste verão, do treinamento de mais de 350 mil professores e gestores educacionais por meio do projeto de capacitação em IA organizado pelo Ministério da Educação e Treinamento, o Sr. Thanh relatou que muitos participantes estão "deificando" o papel da IA nas atividades de ensino e aprendizagem.

"Muitas pessoas pensam que a IA, especialmente ferramentas como o ChatGPT, pode assumir a maioria das tarefas que os professores precisam realizar, como preparar planos de aula e materiais, lecionar e até mesmo avaliar os alunos. Na realidade, os professores têm que fazer muito mais do que isso, então essa ideia equivocada simplifica o papel dos professores em sala de aula, impactando negativamente as atividades pedagógicas", enfatizou o Dr. Thanh.

Especificamente, o Sr. Thanh compartilhou que existem dois grupos afetados. O primeiro é composto por professores que são muito bons em tecnologia e estão familiarizados com o uso de ferramentas digitais. Eles podem se concentrar nos aspectos técnicos e esquecer muitos outros fatores importantes, como métodos pedagógicos, avaliações ou diretrizes éticas. O segundo grupo é formado por professores que têm pouca experiência ou falta de confiança ao usar ferramentas de IA, temem ficar para trás, o que reduz sua motivação para ensinar e cria barreiras psicológicas ao abordar a IA.

De acordo com o Dr. Santiago Velasquez, gerente sênior interino dos programas de MBA e MBA em Negócios Internacionais da RMIT University Vietnam, os alunos também são impactados negativamente se enxergarem a IA como uma “máquina mágica” que resolve todos os problemas. Isso ocorre porque os alunos são suscetíveis a dois tipos de ilusões: a “ilusão de autoria” e a “ilusão de perfeição” ao usar a IA.

Explicando a afirmação acima, o Sr. Velasquez informou que muitos alunos copiam as respostas da IA palavra por palavra em seus trabalhos e as consideram de sua autoria, sem perceber que isso é plágio. Essa é a "ilusão de autoria". Por outro lado, simplesmente receber as respostas da IA após inserir o comando e considerar o trabalho concluído também cria uma "ilusão de conclusão", pois o processo de esforço e reflexão do aluno é completamente ignorado.

'Thần thánh hóa' AI trong giáo dục tạo trở ngại cho cả thầy và trò - Ảnh 2. — Segundo o Dr. Pham Chi Thanh (à esquerda) e o Dr. Santiago Velasquez, depender exclusivamente da IA pode ter um impacto negativo no processo de ensino e aprendizagem.

"A IA 'visitou' todas as bibliotecas do mundo , leu todos os livros disponíveis. Portanto, a IA possui toda a informação do mundo. Mas lembre-se de que a IA tem um elemento de aleatoriedade e nunca responde a uma pergunta com duas respostas idênticas. Sem mencionar que, basta escrever um comando ligeiramente diferente para que ela mude completamente a direção da resposta. Em geral, para te agradar, a IA dará qualquer resposta", alertou o Dr. Velasquez.

Para evitar que os alunos deleguem completamente seu aprendizado à IA, mas ainda a utilizem como uma ferramenta útil, o Sr. Velasquez acredita que a forma de avaliação precisa mudar, considerando todo o processo de aprendizagem em vez de apenas o produto final. "Não devemos proibir os alunos de usar a IA para obter informações, mas criar condições para que as respostas da IA se tornem matéria-prima, ajudando os alunos a julgar e analisar mais a fundo", afirmou.

Enquanto isso, o Dr. Abdul Rohman, professor sênior de comunicação da RMIT University Vietnam, afirmou: "A educação com IA deve ser uma educação que ajude as pessoas a preservar sua humanidade, na qual a presença dos professores é insubstituível." "Coloque as pessoas no centro, em vez das máquinas, e crie um conjunto de ferramentas para que todos possam usar a IA com segurança na aprendizagem", enfatizou o Sr. Rohman.

As empresas priorizam a IA.

Enquanto o setor educacional introduz a IA no ensino e na avaliação com cautela, no setor empresarial, a aplicação da IA em todas as etapas está se tornando mais popular do que nunca. As habilidades em IA, portanto, também se tornaram uma nova "métrica" para avaliar e recrutar candidatos, de acordo com a Dra. Rita Mokbel, Presidente e Diretora Geral da Ericsson Vietnam e Myanmar - um grupo de tecnologia de telecomunicações com sede na Suécia.

"Para trabalhar eficazmente com IA, é preciso ter pensamento crítico, não apenas entender que tipo de dados se deseja usar, mas também saber como definir os comandos corretos para que a IA forneça as respostas desejadas. Pensamento criativo, habilidades de comunicação e empatia também são extremamente importantes para complementar o que a IA oferece", compartilhou a Sra. Mokbel, acrescentando que, em sua unidade, todos os funcionários recebem um assistente de IA para ajudar a agilizar o trabalho.

Além disso, de acordo com o Relatório de Tendências de Emprego da Microsoft de 2024, 66% dos líderes empresariais afirmaram que não contratariam um candidato sem habilidades em IA, e 71% disseram que prefeririam contratar um candidato menos experiente com habilidades em IA do que um candidato experiente que não as possuísse. Esses dados são resultado de uma pesquisa com 31.000 pessoas em 33 países e territórios ao redor do mundo.

“A IA deixou de ser uma opção e tornou-se essencial para a estratégia de todas as empresas”, afirmou a Sra. Mokbel.

'Thần thánh hóa' AI trong giáo dục tạo trở ngại cho cả thầy và trò - Ảnh 3. — A Dra. Rita Mokbel afirmou que os candidatos precisam de habilidades e capacidades em IA que não podem ser facilmente dominadas se quiserem atrair a atenção dos empregadores.

Essa é também a razão pela qual, em uma empresa ligada a soluções de embalagens e processamento de alimentos como a Tetra Pak (Suécia), a IA está sendo levada a sério, de acordo com Sandeep Menon, diretor financeiro da Tetra Pak Vietnam. Menon afirmou que, ao incorporar a IA em áreas como processamento, embalagem e equipamentos, a empresa pode reduzir a mão de obra, alertar sobre erros e prever falhas, aumentando a produtividade em 10 a 20%.

“Agora, todos os funcionários da minha empresa precisam passar por um programa de alfabetização em IA. Isso os ajuda a realmente entender as vantagens e limitações antes de começarem a implementar a IA em qualquer atividade”, disse Menon. “Muitas empresas estão abandonando a abordagem tradicional de contratação baseada em habilidades e passando a avaliar como os candidatos podem lidar com diferentes situações”, acrescentou.

A educação na era da IA deve ser aquela que ajuda as pessoas a preservarem sua humanidade, na qual a presença do professor é insubstituível.

Abdul Rohman, professor sênior de comunicação na Universidade RMIT do Vietnã, disse: ''

Integrar a IA de forma abrangente na educação.

Além dos diversos projetos de capacitação para professores organizados pelo Ministério da Educação e Formação, o Centro de Transformação Digital da Cidade de Ho Chi Minh também está coordenando, em âmbito local, com o Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh e diversas empresas e organizações do setor, a capacitação de mais de 10.000 professores em conhecimentos básicos sobre IA e suas aplicações práticas. Ademais, universidades começaram a oferecer cursos de bacharelado e mestrado em IA e, simultaneamente, escolas de ensino médio passaram a incorporar a IA em seus currículos.

Essas medidas fazem parte da estratégia de educação em IA até 2035, de acordo com a Sra. Vo Thi Trung Trinh, Diretora do Centro de Transformação Digital da Cidade de Ho Chi Minh. Para atingir esse objetivo, a Sra. Trinh afirmou que o Vietnã também precisa implementar um quadro de competências em IA para professores, modernizar a infraestrutura e as ferramentas, e oferecer mais programas de treinamento e serviços de suporte. Por fim, é necessário haver diretrizes sobre privacidade, equidade e responsabilidade no uso da IA.

"A estratégia nacional de IA do Vietnã passou da fase de formulação de políticas para a ação prática, na qual a educação é um componente importante", informou a Sra. Trinh.

Fonte: https://thanhnien.vn/than-thanh-hoa-ai-trong-giao-duc-gay-tro-ngai-cho-ca-thay-va-tro-185250916165549576.htm