Suécia: Educação pré-escolar sem distinção de gênero oferece às crianças maiores chances de sucesso.

Em alguns jardins de infância públicos suecos, os brinquedos não são tradicionalmente associados a gêneros. Bonecas e carrinhos de bebê convivem livremente com carros e blocos de madeira. Em cartazes, caminhões basculantes carregam bijuterias de miçangas, um robô biônico usa um tutu e nem a Barbie masculina nem a feminina lavam a louça – essa tarefa fica a cargo de um esqueleto.

Suécia: Educação pré-escolar sem distinção de gênero para dar às crianças mais chances de sucesso.

Estas são as creches de um único sexo na Suécia, dirigidas por Lotta Rajalin, que compartilhou fotos das áreas de recreação e dos cartazes descritos acima em uma recente palestra do TEDx. Ela também explicou que, em sua escola, as crianças podem participar de uma ampla gama de atividades e são incentivadas a explorar toda a sua gama de emoções. As meninas não são forçadas a reprimir a raiva e os meninos não são forçados a engolir as lágrimas. Todos os alunos podem ser tão bagunceiros, organizados, barulhentos ou passivos quanto quiserem.

"O que fazemos na escola não é rotular as crianças. Não dizemos: 'Frida, você é tão bonita, tão doce e tão prestativa', ou 'Mohammed é tão selvagem e tão forte'."

Os professores também são treinados para evitar falar sobre meninos ou meninas e, em vez disso, falar sobre pessoas, crianças, amigos . "Hen", um pronome neutro em termos de gênero que ainda é raramente usado, foi usado pela primeira vez na década de 1960, mas só entrou no dicionário oficial há dois anos, substituindo "han" (ele) e "hon" (ela).

Brinquedos "sem gênero" para crianças em idade pré-escolar na Suécia.

Esses esforços podem estar dando resultado. Em um pequeno estudo publicado no Journal of Experimental Child Psychology, pesquisadores da Universidade de Uppsala, na Suécia, relataram que crianças que frequentavam uma pré-escola neutra em termos de gênero eram mais propensas a brincar com estranhos do sexo oposto e menos propensas a serem influenciadas por estereótipos de gênero impostos culturalmente do que crianças que frequentavam outras pré-escolas. Os testes mostraram que as crianças de pré-escolas neutras em termos de gênero eram tão propensas a categorizar pessoas por gênero quanto outras crianças, mas não faziam as mesmas associações tradicionais com os conceitos de “meninos” e “meninas”. Por exemplo, em uma tarefa de correspondência, elas eram menos propensas a fazer escolhas que correspondessem às normas culturais quando lhes eram mostradas imagens de meninos ou meninas e calças jeans ou saias.

Hen Kenward, pesquisador de psicologia da Universidade de Uppsala e da Universidade Oxford Brookes e principal autor do artigo, explicou em um comunicado de imprensa de Uppsala: "Os resultados sugerem que, embora a pedagogia neutra em relação ao gênero possa não reduzir, por si só, a tendência das crianças de usar o gênero para categorizar pessoas, ela reduz sua tendência a estereótipos de gênero e sexismo, o que pode ampliar as oportunidades disponíveis para elas... Como as crianças se desenvolvem por meio de brincadeiras e interação com os colegas, e muitas atividades lúdicas (como brincar com blocos) promovem o desenvolvimento tradicionalmente associado ao gênero, pode-se presumir que isso provavelmente melhorará seu desenvolvimento e sucesso futuro."

Diversos estudos exploraram como as suposições de gênero em sala de aula prejudicam meninos e meninas igualmente. Por exemplo, neste estudo, os autores apontam que, assim como os meninos, mas não as meninas, são frequentemente incentivados a brincar com blocos, o que ajuda a desenvolver habilidades espaciais, espera-se que as meninas sigam as instruções dos adultos, uma característica associada a um melhor desempenho acadêmico. Psicólogos também constataram que, quando um professor ou aluno acredita que a maioria dos meninos não consegue ficar sentada tempo suficiente para ler, ou que pode não ter a autodisciplina necessária para prosperar em um ambiente estruturado, isso parece afetar negativamente as notas dos meninos.

Kenward admite que o tamanho da amostra do estudo de Uppsala era pequeno. Jardins de infância de um único sexo são raros, mesmo em um país que é classificado como a quarta sociedade mais igualitária em termos de gênero no mundo . Os pesquisadores entrevistaram 80 alunos de 3 a 6 anos; 30 frequentavam a escola de um único sexo e 50 frequentavam outros dois jardins de infância típicos.

Pesquisas anteriores parecem corroborar as conclusões do estudo. Por exemplo, em um artigo publicado no periódico Child Development, as crianças demonstraram maior atenção ao gênero e menor probabilidade de brincar com crianças do sexo oposto quando seus professores tentaram enfatizar as diferenças entre meninas e meninos.



Brinquedos para crianças em idade pré-escolar na Suécia.

Em 1998, uma alteração na lei de educação sueca exigiu que as escolas públicas de todos os níveis começassem a promover políticas e estilos de ensino neutros em termos de gênero. Desde então, Rajalin tem sido pioneira na adoção de políticas neutras em termos de gênero na fundação de seus jardins de infância.

Apesar dos resultados positivos, ainda há debate na sociedade sueca. Alguns pais e especialistas temem que as crianças possam desenvolver "confusão de gênero". No entanto, os pesquisadores enfatizam que o objetivo é ampliar as opções e preferências comportamentais, não eliminar o gênero.

Mas, para os educadores, remover limites arbitrários sobre o que as crianças podem acessar e imaginar é algo totalmente controverso. Manter as crianças abertas a tudo o que a vida tem a oferecer é um princípio fundamental da filosofia pedagógica da pré-escola. "Não tiramos nada", diz Rajalin. "Apenas acrescentamos mais."

phunuvietnam.vn

Fonte: https://baolaocai.vn/thuy-dien-giao-duc-mam-non-phi-gioi-tinh-de-tre-em-co-kha-nang-thanh-cong-hon-post882066.html