Admissões Universitárias 2026: Necessidade de justiça na política de bônus de línguas estrangeiras

Em 15 de setembro, o Governo emitiu a Resolução 281/NQ-CP para 2025, sobre o Programa de Ação para implementar a Resolução 71-NQ/TW relativa a avanços no desenvolvimento da educação e formação. Esta resolução inclui a implementação efetiva do fortalecimento do ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras, a gradual adoção do inglês como segunda língua nas escolas, o ensino de línguas de países vizinhos e o ensino de disciplinas em inglês em locais com condições favoráveis. Com essa política, segundo especialistas, é razoável haver políticas específicas de matrícula e formação para incentivar o aprendizado de línguas estrangeiras. Contudo, é fundamental que haja regulamentações gerais para garantir a eficácia e a equidade entre os alunos.

PONTOS DE SALDO MAIS CERTIFICADOS DE IDIOMA ESTRANGEIRO COM OUTRAS PRIORIDADES

A Circular 06/2025, que altera e complementa diversos artigos do Regulamento de Admissão a Universidades e Faculdades para Educação Infantil, estipula que a pontuação total, incluindo pontos de bônus e pontos de incentivo (coletivamente denominados pontos de bônus), para candidatos com conquistas especiais e candidatos com certificados de proficiência em língua estrangeira não deve exceder 10% da pontuação máxima na escala (máximo de 3 pontos em uma escala de 30 pontos). De acordo com este regulamento, no processo seletivo universitário de 2025, as instituições de ensino terão diferentes pontuações de bônus para candidatos com certificados internacionais de proficiência em língua estrangeira. Por exemplo, uma instituição adicionará 0,75 pontos a todos os candidatos com certificados internacionais de inglês, independentemente da pontuação, enquanto outra instituição adicionará de 1 a 4 pontos para candidatos com esse certificado.

- Ảnh 1. — Candidatos que farão o exame de conclusão do ensino médio em 2025. Nesse exame, língua estrangeira deixa de ser disciplina obrigatória.

O Dr. Co Tan Anh Vu, Vice-Diretor da Academia de Aviação do Vietnã, afirmou que, para incentivar o aprendizado de línguas estrangeiras, pode-se dar prioridade aos alunos com bom domínio de línguas estrangeiras no processo de admissão universitária. Segundo o Sr. Vu, para alguns cursos/programas que exigem alto nível de proficiência em línguas estrangeiras, as instituições podem estipular o domínio de línguas estrangeiras como um dos requisitos para a apresentação da documentação de inscrição ou dobrar a nota de inglês na pontuação total de admissão (por exemplo, cursos de língua inglesa, programas ministrados em inglês, etc.).

Além disso, para as demais áreas de estudo, o Sr. Vu afirmou que os pontos de prioridade não devem ser excessivos, mas sim equilibrados com outros tipos de pontos bônus, como, por exemplo, pontos de prioridade regional e por área de estudo. Atualmente, o regulamento estipula um ponto de prioridade regional máximo de 0,75 e um ponto de prioridade por área de estudo máximo de 2 pontos, enquanto candidatos com certificado de proficiência em língua estrangeira podem receber um máximo de 3 pontos (10% da nota total de admissão em uma escala de 30 pontos). "O máximo de 3 pontos para um certificado de proficiência em língua estrangeira é muito alto e inadequado. O Ministério da Educação e Formação deveria ter um regulamento geral, em vez de permitir que cada instituição de ensino faça as coisas de forma diferente, para criar equidade entre os candidatos", sugeriu o Sr. Vu.

Pontos de prioridade regional e temática, máximo de 2,75 pontos.

De acordo com as normas do Ministério da Educação e Formação, a pontuação de prioridade aplicada à região 1 é de 0,75, à região rural 2 é de 0,5 e à região 3 é de 0,25; a região 3 não é contabilizada para fins de pontuação de prioridade. A pontuação de prioridade aplicada ao grupo UT1 (incluindo as disciplinas 01 a 04) é de 2 pontos e ao grupo UT2 (incluindo as disciplinas 05 a 07) é de 1 ponto. A pontuação de prioridade para candidatos com uma pontuação total de 22,5 ou superior (quando convertida para uma pontuação em uma escala de 10, sendo a pontuação total máxima de 30 para as 3 disciplinas) é determinada de forma decrescente, de modo que candidatos com uma pontuação de exame de 30 não receberão pontos de prioridade.

Entretanto, o regulamento de admissão estipula que os pontos de bonificação para candidatos com conquistas especiais e candidatos com certificados de proficiência em língua estrangeira não devem exceder 10% da pontuação máxima da escala de avaliação (máximo de 3 pontos para uma escala de 30 pontos). Para certificados de língua estrangeira utilizados para isenção do exame de conclusão do ensino médio, de acordo com o regulamento do Exame de Conclusão do Ensino Médio, as instituições de ensino podem convertê-los em notas de língua estrangeira para inclusão no grupo de disciplinas de admissão, com ponderação da pontuação da avaliação não superior a 50%.

O Dr. Pham Tan Ha, consultor de admissões e treinamento da Universidade de Ciências Sociais e Humanas (Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh), afirmou que permitir que as universidades adicionem até 10% da pontuação total de admissão a certificados de proficiência em línguas estrangeiras é excessivo. O Sr. Ha disse: "É possível manter a adição de pontos na admissão para doutorandos com bom domínio de línguas estrangeiras, mas é necessária uma regulamentação geral do Ministério da Educação e Treinamento para todas as instituições de ensino. Essa regulamentação pode ser dividida em três níveis, como pontos de prioridade regional, e deve permitir uma adição máxima de 5% da pontuação total de admissão." Segundo o Sr. Ha, essa abordagem garantirá equidade e evitará desvantagens para estudantes em situação de vulnerabilidade, em áreas remotas, que não têm condições de estudar e fazer exames de proficiência em línguas estrangeiras com antecedência.

Ao considerar os requisitos de língua estrangeira para estudar no exterior?

A respeito dessa questão, o Dr. Quach Hoai Nam, Reitor da Universidade de Nha Trang, afirmou que, em um nível macro, a equidade no acesso à educação deve se tornar um pilar da política nacional. Os programas de formação universitária precisam definir claramente a proficiência em língua estrangeira dos alunos no momento da admissão, e não na conclusão do curso. Se a proficiência em língua estrangeira for um requisito de admissão, será necessário estabelecer um padrão mínimo e considerar as demais disciplinas separadamente, além de que a atribuição de pontos por certificados de proficiência em língua estrangeira é desnecessária, pois não demonstra a capacidade real dos alunos. Portanto, o Sr. Nam defendeu que apenas os requisitos de proficiência em língua estrangeira devem ser considerados separadamente, de forma semelhante ao que ocorre em programas de intercâmbio acadêmico.

Falando mais sobre esse assunto, o Dr. Pham Tan Ha também disse que algumas universidades não aceitam certificados internacionais de proficiência em línguas estrangeiras como critério de admissão. Em vez disso, os alunos que demonstram proficiência em línguas estrangeiras recebem prioridade no processo de formação, recebendo benefícios como: isenção das disciplinas de inglês no currículo universitário, conclusão antecipada do curso e oportunidades de participar de atividades com caráter internacional.

Tuyển sinh ĐH 2026: Cần công bằng trong chính sách cộng điểm ngoại ngữ - Ảnh 1. — Os candidatos aprovados concluem os procedimentos para se inscreverem na universidade. Especialistas afirmam que a política de pontuação adicional precisa de regulamentações gerais para ser eficaz e justa para os estudantes no processo de admissão universitária.

EVITE CRIAR O RISCO DE UMA "DUPLA LACUNA"

O Dr. Nguyen Quoc Anh, Vice-Reitor da Universidade de Tecnologia da Cidade de Ho Chi Minh, também afirmou que é necessário haver uma política para incentivar o aprendizado de línguas estrangeiras na atual tendência de integração internacional e aprimoramento da qualidade do ensino. Quando as escolas atribuem pontos ou admitem diretamente alunos com certificados internacionais de proficiência em línguas, os estudantes são motivados a praticar a longo prazo, contribuindo para a melhoria do nível de proficiência em línguas estrangeiras na sociedade. Esse processo também atende às necessidades globais de recursos humanos, visto que a maioria das profissões hoje exige o domínio de línguas estrangeiras. No entanto, segundo o Sr. Quoc Anh, o ensino de línguas estrangeiras ainda apresenta disparidades regionais. Alunos em cidades ou escolas particulares têm fácil acesso a centros de ensino, professores nativos e materiais de preparação para exames, enquanto muitas áreas rurais e montanhosas carecem de infraestrutura. O alto custo do treinamento e da obtenção de certificados internacionais pode tornar essa prioridade uma barreira invisível para alunos desfavorecidos. Isso cria o risco de uma "dupla desigualdade", na qual alunos que já possuem muitas vantagens recebem pontos extras.

Com base na análise acima, o Sr. Quoc Anh propôs que os certificados de língua estrangeira sejam considerados como um canal limitado para a atribuição de pontos, por exemplo, um máximo de 1 a 2 pontos (em uma escala de 30 pontos), para evitar que outros critérios sejam sobrecarregados. Além disso, priorizando padrões de competência em vez de certificados caros, o Ministério da Educação e Formação ou as associações de escolas podem organizar testes nacionais de proficiência em língua estrangeira (gratuitos ou de baixo custo) para reduzir a dependência de certificados internacionais. Ao mesmo tempo, podem ser adicionados pontos ou isentas as taxas de inscrição para estudantes de áreas remotas, bem como bolsas de estudo ou auxílio para o pagamento das taxas. Além dos certificados internacionais, os resultados de exames nacionais padronizados de inglês ou as notas em língua estrangeira nos exames de conclusão do ensino médio, com uma nova escala de avaliação de competências, devem ser aceitos. É possível considerar a aplicação por setor de atividade, por exemplo, dando prioridade apenas a setores que realmente necessitam de alta proficiência em língua estrangeira (intercâmbios internacionais, turismo , comércio internacional, etc.).

Fonte: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-dh-2026-can-cong-bang-trong-chinh-sach-cong-diem-ngoai-ngu-185250917191057405.htm