12 sarcini cheie și soluții pentru anul școlar 2024-2025 al sectorului Educație

La conferință au participat prim-ministrul Pham Minh Chinh, fostul vicepreședinte Nguyen Thi Doan, ministrul Științei și Tehnologiei Huynh Thanh Dat, ministrul Culturii, Sportului și Turismului Nguyen Van Hung, ministrul Sănătății Dao Hong Lan, președintele Comisiei pentru Cultură și Educație a Adunării Naționale Nguyen Dac Vinh... și numeroși lideri ai ministerelor și ramurilor.

Din partea Ministerului Educației și Formării Profesionale, au fost prezenți: ministrul Nguyen Kim Son și miniștrii adjuncți Nguyen Van Phuc, Pham Ngoc Thuong, Hoang Minh Son, Nguyen Thi Kim Chi și reprezentanți ai departamentelor/birourilor/unităților din cadrul ministerului; lideri ai instituțiilor de învățământ superior, experți, oameni de știință...

La punctele locale de legătură se aflau Secretarul Provincial al Partidului, Secretarul Provincial adjunct al Partidului, Președintele/Vicepreședintele Comitetului Popular al provinciei/orașului aflat subordonat direct Guvernului Central. În același timp, au participat liderii Departamentului de Educație și Formare Profesională și ai departamentelor conexe...

Vorbind la conferință, ministrul Nguyen Kim Son a declarat că, în anul școlar 2023-2024, întregul sector educațional a depus eforturi pentru a implementa 8 sarcini și soluții cheie, menite să continue promovarea inovării fundamentale și cuprinzătoare în educație și formare profesională, pentru a satisface cerințele de dezvoltare ale țării în noua perioadă, contribuind la aducerea educației și formării profesionale din Vietnam la nivelul avansat al regiunii asiatice până în 2030 și la nivelul avansat al lumii până în 2045. Procesul de implementare din ultimele 12 luni a atins majoritatea obiectivelor și planurilor, un an cu multe rezultate importante, creând schimbări pozitive în întregul sector.

Potrivit ministrului, această Conferință își propune să evalueze în mod cuprinzător implementarea sarcinilor din anul școlar trecut, să evalueze în profunzime rezultatele obținute, limitele, lecțiile învățate și soluțiile pentru depășirea deficiențelor, precum și soluțiile care trebuie propuse. Prin urmare, contribuțiile ministerelor centrale, ale ramurilor; schimburile și împărtășirea experiențelor localităților... vor ajuta la îndeplinirea eficientă a sarcinilor anului școlar 2024-2025 și a sarcinilor și responsabilităților sectorului educației.

Conferință pentru sinteza anului școlar 2023-2024 și stabilirea sarcinilor pentru anul școlar 2024-2025

Într-un raport transmis în cadrul Conferinței, reprezentantul Ministerului Educației și Formării Profesionale a declarat că, în anul școlar 2023-2024, sectorul educației și formării profesionale a obținut numeroase rezultate remarcabile și de care este demn de mândrie, cum ar fi: Întregul sector educațional a organizat un bilanț al celor 10 ani de implementare a Rezoluției nr. 29-NQ/TW a Comitetului Central al celui de-al 11-lea partid privind inovarea fundamentală și cuprinzătoare a educației și formării profesionale; sectorul educației continuă să perfecționeze instituțiile, creând un coridor juridic pentru implementarea inovării fundamentale și cuprinzătoare a educației și formării profesionale, în conformitate cu cerințele Rezoluției 29 a Comitetului Central; Munca de universalizare a educației preșcolare, a învățământului primar, a învățământului secundar inferior și de eradicare a analfabetismului continuă să beneficieze de atenție din partea localităților, rețeaua și amploarea școlilor și claselor continuă să beneficieze de atenție investițională.

În plus, Programul de Educație Generală din 2018, cu numeroase puncte noi, a fost implementat sincron cu toate materiile și activitățile educaționale pentru clasele 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 10, 11 la nivel național; Calitatea învățământului de masă și a celui de bază continuă să fie îmbunătățită, Ministerul Educației și Formării Profesionale a organizat cu succes Examenul de Absolvire a Liceului din 2024, elevii vietnamezi continuă să obțină numeroase performanțe înalte la competițiile internaționale de știință și tehnologie din Statele Unite; la competițiile olimpice regionale și internaționale;

Autonomia învățământului superior devine treptat mai substanțială, asociată cu implementarea responsabilității, publicității și transparenței informațiilor conform reglementărilor; sistemul de management școlar are prioritate pentru a fi îmbunătățit și perfecționat; activitățile științifice, tehnologice și de inovare continuă să fie promovate; Pentru a depăși treptat surplusul și deficitul de cadre didactice, Ministerul Educației și Formării Profesionale continuă să se coordoneze cu Ministerul Afacerilor Interne pentru a adăuga 27.826 de posturi pentru anul școlar 2023-2024; Întregul sector continuă să promoveze transformarea digitală, aplicând IT-ul în management, direcționare și operare, precum și în activitățile de predare și învățare...

Sectorul Educație și Formare Profesională implementează, de asemenea, eficient activitățile de educație fizică și sănătate școlară, asigurând siguranța școlară. Organizează cu succes competiții sportive tipice studenților, cum ar fi: al 13-lea Congres Sportiv Studențesc din Asia de Sud-Est; Festivalul Național de Sport Phu Dong; Competiția de alergare pentru studenți „S-Race 2023”... contribuind la implementarea obiectivului educației cuprinzătoare în Moralitate - Inteligență - Fitness - Estetică; în același timp, contribuind la descoperirea și cultivarea talentelor în domeniul educației fizice și sportului pentru localități, pentru sectorul educației, pentru țară și participând la arene internaționale.

Totuși, pe lângă rezultatele obținute, Ministerul Educației și Formării Profesionale a semnalat și o serie de deficiențe și limitări în ultimul an școlar, reflectate în: elaborarea unui număr de documente, eficacitatea și eficiența limitate ale managementului de stat în domeniul educației și formării profesionale, deficitul de cadre didactice este încă frecvent în majoritatea localităților, iar rețeaua de unități de învățământ preșcolar și general nu este distribuită rezonabil în unele locuri.

Activitatea de asigurare a siguranței copiilor preșcolari în grădinițele independente și private, în special în zonele urbane, zonele industriale și zonele de procesare a exporturilor, este încă limitată. Calitatea educației continue este încă limitată; rata de mobilizare a cursanților pentru eliminarea analfabetismului în zonele de frontieră, zonele cu populații etnice minoritare numeroase și zonele cu condiții economice și sociale dificile este încă scăzută, iar rezultatele eliminării analfabetismului nu sunt sustenabile.

Calitatea învățământului universitar nu a satisfăcut cerințele de resurse umane pentru noile sectoare economice și tehnologia înaltă. Formarea profesională nu a fost strâns și regulat corelată cu cerințele forței de muncă și nevoile sociale. Prognoza nevoilor de resurse umane, în special a nevoilor de resurse umane pentru noile ocupații, este încă limitată. Rata studiilor postuniversitare, în special în științe fundamentale, inginerie și tehnologie, este foarte scăzută.

12 sarcini cheie ale noului an școlar

În noul an școlar 2024-2025, având ca temă „Disciplină, responsabilitate, inovație continuă, îmbunătățirea calității”, sectorul educației și formării profesionale a identificat 12 sarcini cheie pentru noul an școlar.

În special, prin punerea în aplicare a Concluziei nr. 91-KL/TW, din 12 august 2024 a Biroului Politic, se continuă implementarea Rezoluției nr. 29-NQ/TW, din 4 noiembrie 2013, a Comitetului Central al Partidului al 11-lea „Privind inovarea fundamentală și cuprinzătoare a educației și formării profesionale, care să răspundă cerințelor industrializării și modernizării în condițiile unei economii de piață cu orientare socialistă și ale integrării internaționale”.

Continuarea îmbunătățirii instituțiilor, sporirea eficacității și eficienței managementului educației de către stat. Asigurarea accesului echitabil la educație pentru toate disciplinele, inclusiv acordarea atenției minorităților etnice, persoanelor care locuiesc în zone muntoase, zonelor cu condiții socio-economice deosebit de dificile, zonelor de coastă și insulare, orfanilor, copiilor fără adăpost, persoanelor cu dizabilități, persoanelor din gospodării sărace și aproape sărace.

Sectorul Educației și Formării Profesionale și-a propus, de asemenea, să îmbunătățească calitatea educației preșcolare, a educației generale și a educației continue. Dezvoltă o echipă de profesori, lectori și manageri de instituții de învățământ pentru a asigura o cantitate suficientă și a îmbunătăți calitatea, îndeplinind cerințele inovării educaționale și de formare profesională.

În același timp, utilizarea eficientă a bugetului de stat și mobilizarea resurselor investiționale pentru educație. Consolidarea educației politice și ideologice, a educației pentru apărare și securitate națională, a educației fizice și a sănătății școlare. Îmbunătățirea calității formării resurselor umane, în special a resurselor umane de înaltă calitate asociate cu cercetarea științifică și inovarea. Consolidarea integrării internaționale în educație. Promovarea transformării digitale și a reformei administrative în întregul sector.

Sectorul Educație și Formare Profesională a identificat, de asemenea, sarcini precum: Consolidarea inspecției, examinării și soluționării încălcărilor în domeniul educației și formării profesionale. Consolidarea activității de comunicare și educație și implementarea eficientă a mișcărilor de emulare în întregul sector... în anul școlar 2024-2025...

Sursă: https://toquoc.vn/12-nhiem-vu-va-giai-phap-trong-tam-nam-hoc-2024-2025-cua-nganh-giao-duc-20240819102431092.htm