Candidații care participă la examenul de admitere pentru clasa a X-a în orașul Ho Chi Minh în 2025 - Fotografie: THANH HIEP
Cum putem asigura că examenele nu sunt un mijloc de eliminare a copiilor din școală, ci mai degrabă o modalitate de a evalua calitatea predării și învățării?
Aceasta este ceea ce a menționat secretarul general și președintele To Lam când a discutat despre problemele urgente din educație .
Totuși, în realitate, chiar și în timpul sezonului de admitere din acest an, dacă ne uităm doar la cele două orașe mari, Hanoi și Ho Chi Minh City, presiunea de a intra în clasa a X-a rămâne imensă. Mulți cred că competiția pentru clasa a X-a este chiar mai acerbă decât examenul de admitere la universitate.
Hanoi are aproximativ 147.000 de absolvenți de gimnaziu, o creștere de 20.000 față de anul trecut. Între timp, orașul are în prezent 124 de licee publice (inclusiv școli de înaltă calitate și specializate), care se așteaptă să înscrie aproape 81.500 de elevi în clasa a X-a. Astfel, rata de admitere este de doar aproximativ 55%, cea mai mică din ultimii ani.
Orașul Ho Și Min recrutează 118.550 de elevi pentru clasa a X-a în liceele publice pentru anul școlar 2026-2027, cu peste 151.000 de aplicanți. Astfel, rata de acceptare este de aproximativ 78%.
Așadar, de unde ar trebui să începem pentru a reduce presiunea înscrierilor pentru clasa a X-a? Construirea mai multor școli și suplimentarea personalului didactic este primul lucru care îmi vine în minte. Dar acest lucru depinde în mare măsură de atenția și investițiile autorităților locale.
Având în vedere caracteristicile unice ale sectorului educațional, alocarea și repartizarea cadrelor didactice sunt dificil de ajustat mecanic de la an la an. Investițiile într-o școală nu se rezumă doar la facilitățile fizice, ci și la personal și la sistemul operațional pentru a atinge și menține standarde minime de calitate.
Desigur, chiar dacă este dificil, tot trebuie făcut și necesită o foaie de parcurs, o alocare bugetară pentru construcții și politici de atragere a profesorilor.
Cu toate acestea, procesul de construcție a școlilor va rămâne întotdeauna în urma nevoilor educaționale, cu excepția cazului în care există o abordare cuprinzătoare a planificării urbane, un control eficient al ratelor de urbanizare și al fluxurilor de migrație și o prognoză mai precisă care să servească drept bază pentru dezvoltarea sistemului școlar.
În plus, există politici care încurajează investitorii să colaboreze cu guvernul, nu doar pentru a crește numărul de școli, ci și pentru a diversifica modelele de școli cu diferite segmente de taxe de școlarizare pentru a satisface nevoile diverselor grupuri de studenți.
O altă problemă, care ține de responsabilitatea sectorului educațional, este reducerea decalajului de calitate dintre școlile din provincie și dintre școlile dintr-o anumită zonă de înscriere.
În Hanoi, deși doar 55-60% dintre elevi se înscriu în școlile publice, unele școli publice încă nu reușesc să își acopere toate cotele de înscriere.
Nu există lipsă de locuri de studiu, dar nu și suficienți studenți. Concurența acerbă este concentrată în rândul școlilor de top. Abordarea acestei disparități uriașe de calitate va fi o soluție fundamentală pentru a reduce presiunea din jurul examenului de admitere la clasa a X-a.
În cele din urmă, există problema managementului profesional al predării și al examenelor. Un management profesional bun este esențial pentru rezolvarea problemei „disparității calității”. De asemenea, îi ajută pe părinți și elevi să se simtă în siguranță, împiedicându-i să se îngrijoreze că „meditațiile suplimentare sunt principalul obiectiv, iar școlarizarea obișnuită este secundară”.
În plus, procesul de admitere din multe localități nu a fost reformat semnificativ pentru a se alinia cu obiectivul de „dezvoltare a abilităților și calităților studenților”, ceea ce a dus la menținerea presiunii mari a pregătirii pentru examene timp de decenii.
Sursă: https://tuoitre.vn/cang-thang-thi-lop-10-go-tu-dau-20260510083721416.htm
Comentariu (0)