Recent, în proiectul regulamentului de admitere la gimnaziu și liceu, Ministerul Educației și Formării Profesionale a retras propunerea de tragere la sorți pentru selectarea aleatorie a celei de-a treia materii pentru examenul de admitere la clasa a X-a. A treia materie nu va fi fixă, ci trebuie schimbată în fiecare an, anunțându-se înainte de 31 martie, pentru a atinge obiectivul educației cuprinzătoare, evitând învățarea mecanică și învățarea părtinitoare.

Potrivit domnului Nguyen Xuan Khang, președintele Consiliului Școlar Marie Curie, deși sintagma „tragerea la sorți pentru a treia materie” nu mai este folosită, această mișcare va pune în continuare Departamentele Educației și Formării Profesionale într-o poziție în care „nu există altă modalitate decât tragerea la sorți pentru alegerea celei de-a treia materii”.

Motivul este că, dacă liderii departamentului aleg subiectiv, vor apărea multe probleme, cum ar fi îngrijorarea că părinții și elevii vor obiecta sau că elevii pot ghici subiectele de examen prin metoda eliminării... Prin urmare, această unitate trebuie să găsească în continuare o modalitate de a evita opinia publică prin tragere la sorți.

„În educație, tragerea la sorți este un tabu, deoarece este un «lucru norocos, ghinionist». Din cauza «incapacității» noastre de a gestiona predarea și învățarea la nivel secundar, nu ne putem teme că, dacă nu există examene, elevii nu vor studia, ci, dimpotrivă, îi vom pune pe profesorii, elevii și părinții într-o situație de noroc, ceea ce va face ca zeci de mii de oameni să trăiască într-o stare de insecuritate. Educația trebuie să fie clară, transparentă și stabilă timp de mulți ani”, a declarat dl Khang.

z5959642242123_224533563d7215699527bc3aa5c1bed6.jpg
Dl. Nguyen Xuan Khang, președintele consiliului școlar Marie Curie (Foto: Thach Thao)

Potrivit domnului Khang, toți elevii cărora li s-a recunoscut absolvirea gimnaziului au îndeplinit cerințele de caracter și capacitate. Prin urmare, nu mai este necesară susținerea acestui examen pentru „evaluarea completă a etapei de învățământ primar”.

„Acest examen trebuie să fie orientat spre viitor, adică spre nivelul liceului. Astfel, școlile specializate vor recruta sub forma unor școli specializate, iar școlile obișnuite vor decide metoda de recrutare în funcție de presiunea numărului de elevi care se înscriu, mai mare sau mai mic”, a declarat dl Khang.

De exemplu, pentru școlile cu cote de înscriere egale sau mai mici decât numărul de candidați înscriși, trebuie să se ia în considerare doar admiterea, nu este nevoie să se organizeze examene pentru a economisi efort și bani. Pentru școlile cu cote de înscriere care depășesc această valoare, se pot organiza examene de admitere sau se pot combina examenele de admitere cu selecția.

În cazul organizării examenelor de admitere, a treia materie ar trebui să fie unificată la nivel național și stabilă pe termen lung. Potrivit domnului Khang, cea mai bună soluție este organizarea examenelor cu trei materii fixe, inclusiv Matematică, Literatură și Limbi străine (în principal Engleză).

Motivul este că, la nivel de liceu, limba engleză este una dintre cele opt materii obligatorii pentru toți elevii. Pe de altă parte, Concluzia nr. 91 a Biroului Politic impune transformarea treptată a limbii engleze în a doua limbă în școli. „Prin urmare, alegerea unei a treia materii ca limbă străină este necesară”, a declarat dl Khang.

Există, de asemenea, unele opinii conform cărora stabilirea celei de-a treia materii de examen nu va promova activitățile educaționale, în special educația cuprinzătoare, și va duce cu ușurință la învățarea mecanică și la învățarea părtinitoare. În loc să se tragă la sorți sau să se aleagă o materie fixă, elevilor ar trebui să li se permită să aleagă a treia materie de examen pe baza punctelor lor forte, pentru a crea o bază de abilități specifice pentru ca elevii să poată studia fără probleme la liceu. Prin aceasta, elevii vor avea o orientare profesională și vor avansa mai devreme, în loc să se concentreze doar pe 3 ani de liceu.

Totuși, potrivit domnului Khang, această opțiune nu este fezabilă și chiar cauzează probleme organizatorilor locali de examene, deoarece Departamentul de Educație și Formare Profesională trebuie să conceapă mai multe întrebări pentru materiile la care se înscriu candidații.

„Pe de altă parte, admiterea la clasa a X-a se face de sus în jos pentru a «fixa» scorul standard, așa că este dificil de evaluat și lipsit de echitate dacă candidații aleg să susțină examene la mai multe materii diferite”, a spus dl Khang.

Ministerul Educației și Formării Profesionale a abandonat propunerea de a trage la sorți pentru a treia materie din cadrul examenului de admitere la clasa a X-a . Ministerul Educației și Formării Profesionale tocmai a solicitat opinii cu privire la proiectul Regulamentului privind admiterea la școala secundară și liceu pentru anul școlar 2024-2025. 60/63 de provincii și orașe au convenit să testeze trei materii: matematică, literatură și o a treia materie pentru examenul de admitere la clasa a X-a. Acest plan are scopul de a reduce presiunea și este adaptat la realitate.