Nu se poate garanta predarea integrată

Deși Ministerul Educației și Formării Profesionale a dat numeroase explicații și instrucțiuni privind predarea integrată, realitatea din școli arată că toate acestea sunt doar soluții de „stingere a incendiilor”. Nu putem fi siguri de calitatea predării acestei materii fără profesori.

„ Țipatul nu schimbă nimic, continuă doar să încerci.”

Directoarea unei școli secundare din districtul Hoan Kiem ( Hanoi ) a declarat că la școala sa, toți profesorii de fizică, chimie și biologie fuseseră anterior instruiți și certificați pentru a preda discipline integrate. Prin urmare, acest an este al treilea an în care școala a organizat predarea integrată, astfel încât un singur profesor predă toate cele trei discipline, fără a mai preda fiecare materie separat, așa cum se întâmpla în primul an.

Elevi de clasa a IX-a într-o clasă de integrare în științe naturale

FOTO: DAO NGOC THACH

Vorbind despre calitatea predării integrate în anul IV, acest director încă ezita: „Acum, chiar dacă ne plângem, nimic nu se va schimba, trebuie doar să încercăm să facem asta. Nu putem ignora calitatea, ci trebuie să îmbunătățim constant expertiza profesorilor și nu ne putem baza pe calitatea cursului de formare. De exemplu, când profesorii de chimie și biologie predau fizică, școala le va cere profesorilor de fizică să observe ora și să ofere comentarii...”

Conform acestui director, repetarea acestui proces, împreună cu studiul individual și conștientizarea autoperfecționării fiecărui profesor, va contribui, de asemenea, la îmbunătățirea calității predării integrate.

Profesoara Nguyen Thi Huong de la Școala Gimnazială Phu La (districtul Ha Dong, Hanoi) a declarat că, deoarece obișnuia să predea fizică, a întâmpinat dificultăți în efectuarea experimentelor de chimie și a trebuit să ceară ajutorul colegilor ei de chimie. Școala Gimnazială Phu La are 7 profesori care predau fizică, chimie și biologie, în timp ce există 46 de clase, așa că școala a trebuit să contracteze 6 profesori pentru a preda aceste materii. Conducerea școlii a declarat că pentru clasele a VI-a și a VII-a, un profesor este desemnat să se ocupe de toate cele 3 materii, dar pentru clasa a VIII-a există o mulțime de cunoștințe specializate, așa că profesorii nu sunt suficient de încrezători pentru a se ocupa de toate cele 3 materii.

Un reprezentant al Școlii Gimnaziale Vinh Quynh (districtul Hai Ba Trung, Hanoi) a declarat că orarul trebuie să fie foarte flexibil atunci când o materie are până la 3 profesori responsabili, dar acest mod de a face lucrurile ajută școala să se simtă mai sigură în ceea ce privește calitatea decât dacă un profesor ar merge pentru o scurtă perioadă de formare și apoi s-ar întoarce pentru a preda toate cele 3 materii.

L O CLASA FINALĂ DIN CAUZA MODIFICĂRILOR LA EXAMENUL DE CLASA A X-A

Deși a încercat totul, directorul unui liceu din districtul Hoan Kiem (Hanoi) a declarat: „Anul viitor, când vom susține examenul de admitere la clasa a X-a, având în vedere politica Ministerului Educației și Formării Profesionale de a schimba anual a treia materie de examen sau examenul combinat, suntem, de asemenea, foarte îngrijorați.” El a explicat: „Dacă Departamentul de Educație și Formări Profesionale din Hanoi alege să tragă la sorți pentru a treia materie de examen, aceasta ar putea fi științele naturii. Prin urmare, discutăm și planul ca clasa a IX-a să predea pe discipline pentru a asigura cea mai bună calitate pentru elevii care susțin examenul de admitere la clasa a X-a în general și examenul de specialitate în special.”

Dl. Ho Tuan Anh, directorul Școlii Gimnaziale Quynh Phuong (Orașul Hoang Mai, Nghe An ), a spus odată că, în contextul actual, în care profesorii nu sunt pregătiți de la bun început, aceștia sunt obligați să predea discipline interdisciplinare. Chiar și în localitățile care au instruit profesorii și le-au acordat certificate interdisciplinare, aceasta este doar o „măsură de combatere a incendiilor”. Între timp, există o mare lipsă de profesori. Practic, școala angajează un profesor pentru a preda toate subdisciplinele din cadrul disciplinei integrate. „Clasele a VI-a și a VII-a încă se descurcă, dar până la clasele a VIII-a și a IX-a este dificil să vorbim despre calitatea acelor discipline atunci când profesorii predau efectiv discipline interdisciplinare”.

C NU ȘI-A ASUMAT RESPONSABILITATEA CU ÎNCREDERE

O profesoară de la Școala Gimnazială Trung Luong din orașul Hong Linh (Ha Tinh) a declarat că a predat biologie și chimie și a absolvit un curs de formare de 3 luni privind predarea disciplinelor integrate, dar poate preda chimie și biologie doar la materia științelor naturii. Ea a explicat că predarea întregii discipline științele naturii unor profesori care au fost instruiți doar într-o singură materie nu poate asigura calitatea. Un reprezentant al Școlii Gimnaziale Trung Luong a declarat că profesorii au fost instruiți și actualizați cu cunoștințe pentru a preda discipline integrate, dar că această instruire cu siguranță nu poate satisface nevoile actuale de predare a acestei discipline.

Multe localități au declarat, de asemenea, că au trimis profesori să studieze și să primească instruire de la 20 la 36 de credite pentru a preda discipline integrate, dar, având în vedere timpul atât de scurt, profesorilor le este foarte dificil să se ocupe de restul de 1-2 materii pentru care nu au fost instruiți în școlile de formare a profesorilor. Anterior, alegătorii din orașul Hai Phong au trimis o petiție către a 6-a sesiune a celei de-a 15-a Adunări Naționale, reflectând faptul că Ministerul Educației și Formării Profesionale, la elaborarea manualelor conform Programului de Educație Generală din 2018, nu a acordat atenție resurselor didactice, astfel încât, la implementare, multe școli au dus lipsă de profesori pentru a preda discipline integrate. Pentru a depăși această situație, unele unități au trimis profesori să predea fizică, chimie sau biologie pentru a participa la cursuri de formare pe termen scurt și li s-au acordat certificate pentru a preda discipline care nu au fost instruite în școlile de formare a profesorilor, ceea ce a dus la o calitate slabă a predării.

Alegătorii recomandă ca Ministerul Educației și Formării Profesionale să acorde atenție și să îndrume soluționarea acestei insuficiențe, asigurând calitatea educației și îndeplinind cerințele inovării educaționale. În consecință, pentru școlile care nu au profesori pentru predarea științelor naturii, se solicită Ministerului Educației și Formării Profesionale să îndrume și să permită organizarea predării paralele a fizicii, chimiei și biologiei în științele naturii în funcție de condițiile școlii, în loc să predea conform fluxului de cunoștințe din manuale; să îndrume școlile pedagogice din întreaga țară să formeze imediat profesori pentru predarea științelor naturale integrate, astfel încât să existe o sursă de profesori pentru școli.

Ministerul Educației și Formării Profesionale a atribuit, de asemenea, instituțiilor de formare a cadrelor didactice coduri de formare deschise pentru profesorii de științe ale naturii, istorie și geografie.

FOTO: DAO NGOC THACH

FĂRĂ ÎNLOCUIRE DE ECHIPĂ

Răspunzând în scris la această problemă, ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a declarat că, pentru a preda științe naturale, istorie și geografie conform Programului de Învățământ General din 2018, este imposibil să înlocuiești toți profesorii de fizică, chimie, biologie, istorie și geografie, dar este totuși necesară instruirea acestei echipe de profesori pentru a preda științe naturale, istorie și geografie.

Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis un program de formare pentru profesorii de liceu care predau științe ale naturii, istorie și geografie, astfel încât localitățile să poată elabora planuri, să se coordoneze cu instituțiile de formare, să formeze profesori și să trimită profesori să participe la cursuri de formare pentru a îndeplini cerințele implementării noului program, conform unei foi de parcurs adecvate situației reale a localității.

Potrivit domnului Son, organizarea predării disciplinelor integrate a fost ghidată de Ministerul Educației și Formării Profesionale pentru a aloca profesori pentru disciplinele curente. În consecință, pe baza situației corpului didactic al școlii, directorul desemnează profesori pentru a preda teme adecvate capacității profesionale a cadrelor didactice. Atunci când o materie are mai mulți profesori responsabili de fiecare linie de conținut, școala trebuie să își construiască un orar adecvat, nu neapărat împărțind numărul de ore/săptămână în mod egal; dacă este necesar, este posibil să nu se aranjeze predarea acelei materii în anumite săptămâni (pe baza asigurării programului pentru fiecare semestru) pentru a asigura orele standard de predare/săptămână ale profesorilor desemnați.

Șeful sectorului educație și formare profesională a adăugat că Ministerul a desemnat, de asemenea, instituțiile de formare a cadrelor didactice să deschidă specializări pentru formarea profesorilor în științe naturale, istorie și geografie; și, în același timp, a emis o circulară care reglementează formarea cadrelor didactice cu diplomă de absolvire la nivel universitar și de colegiu în specializările de formare a cadrelor didactice. În prezent, majoritatea instituțiilor de formare a cadrelor didactice au deschise specializări și formează profesori pentru a-i înlocui treptat pe profesorii pensionari, suplimentând sursele de recrutare pentru localități.

„Dificultățile au fost depășite treptat”

Într-un raport recent adresat Adunării Naționale, în conținutul implementării Rezoluției 88/2014/QH13 a Adunării Naționale, Ministerul Educației și Formării Profesionale a declarat: „Pentru o serie de materii noi din Programul de Învățământ General 2018, repartizarea cadrelor didactice și organizarea predării științelor naturii, istoriei și geografiei a depășit treptat dificultățile, deoarece profesorii actuali care predau fiecare materie nu au îndeplinit cerințele pentru a prelua întreaga materie. Până în prezent, dificultățile și obstacolele în repartizarea cadrelor didactice și organizarea predării acestor materii au fost practic rezolvate după ce Ministerul Educației și Formării Profesionale a organizat o conferință națională pentru a înlătura dificultățile și obstacolele în organizarea implementării materiilor integrate și a emis Deplasamentul Oficial nr. 5636/BGDĐT-GDTrH din 10 octombrie 2023 care îndrumă elaborarea planurilor didactice pentru materii”.

Sursă: https://thanhnien.vn/chua-the-yen-tam-ve-day-hoc-tich-hop-185241103201001185.htm