Cum va fi implementat programul de învățământ secundar vocațional?

Potrivit conducerii Ministerului Educației și Formării Profesionale, în perioada următoare, programul de învățământ secundar vocațional va fi implementat cu multe aspecte importante.

Prof. Dr. Le Quan, ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, vorbește despre programul școlii secundare vocaționale - Foto: TRONG NHAN

Pe 1 decembrie, Ministerul Educației și Formării Profesionale a organizat un atelier de lucru pentru a evalua implementarea conținuturilor de învățământ profesional și educație continuă în perioada 2021-2025, cu orientări pentru perioada 2026-2030, la Colegiul de Înaltă Tehnologie Dong An (HCMC).

În cadrul atelierului, prof. dr. Le Quan, ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, a declarat că ministerul finalizează reglementările privind standardele liceelor ​​vocaționale. Acesta este un model care se așteaptă să ofere în curând forță de muncă tehnică pentru piață.

Liceele vocaționale pot primi un personal stabil de profesori de cultură, în loc să depindă de contracte didactice sau parteneriate, ca înainte.

Această abordare poate fi extinsă și la colegii. Ministrul adjunct a spus că cooperarea cu liceele sau centrele de educație continuă este încă o opțiune, dar pe termen lung, cel mai bine este ca școlile să aibă proprii profesori de cultură pentru a fi proactive în ceea ce privește calitatea și programele.

El a menționat că multe colegii de astăzi au o calitate a predării culturale în liceu care îndeplinește cerințele profesionale și de experiență nu inferioară altor licee. Recrutarea este, de asemenea, relativ ușoară.

Prin urmare, organizarea predării culturale în unitățile de învățământ profesional este complet fezabilă și nu reprezintă un obstacol major.

El a subliniat că școlile gimnaziale nu trebuie neapărat transformate în licee vocaționale. În schimb, programele de liceu vocațional pot fi predate chiar în școală.

Cu toate acestea, viceministrul a sugerat că este necesar să se calculeze cu atenție foaia de parcurs a conversiei, mai ales când multe unități construiesc în prezent proiecte pentru a deveni licee vocaționale.

Colegiile pot deschide programe de liceu vocațional direct în școală, creând o cale fără probleme de la liceul vocațional la facultate.

Potrivit profesorului Le Quan, în ceea ce privește cunoștințele culturale generale, programele de învățământ secundar vocațional pot fi echivalente cu liceul, dar punctul cheie este că raportul dintre timpul de practică și stagiul de practică la întreprinderi este foarte mare.

Datorită acestui fapt, studenții pot atât studia cultura, cât și acumula competențe profesionale și credite pentru a avansa mai repede la facultate și a „atinge” din timp mediul de producție.

Studenți la Colegiul de Turism și Ospitalitate Saigontourist - Foto: THAO TRAN

În acest model de liceu vocațional, viceministrul a subliniat că dezvoltarea unui model de internat la liceele vocaționale va crea condiții pentru ca elevii de departe să studieze stabil, alături de politici de sprijin adecvate.

În ceea ce privește metoda de predare, viceministrul a afirmat că nu va exista un model rigid. Școlile pot deschide cursurile în mod flexibil în mai multe locații, pot combina predarea online sau pot coopera cu unitățile de învățământ pentru a implementa modelul de învățare online - practică.

Astfel, programul cultural din liceele vocaționale asigură atât standarde de cunoștințe, cât și se adaptează la condițiile fiecărei regiuni. În același timp, facilitățile pot combina punctele forte ale echipamentelor și facilităților pentru optimizare.

În ceea ce privește rețeaua de educație continuă și învățământ profesional, profesorul dr. Le Quan a declarat că Ministerul Educației și Formării Profesionale a colaborat cu Ministerul Afacerilor Interne pentru a unifica opinia conform căreia modelul centrelor de educație continuă și învățământ profesional nu trebuie neapărat să „acopere” toate localitățile.

În locurile cu o densitate mare de colegii și școli secundare, aceste facilități pot îndeplini pe deplin funcția de formare culturală și profesională, contribuind la evitarea dispersării resurselor.

Cu toate acestea, în zonele muntoase și îndepărtate, unde cursanții nu au acces la școli profesionale, centrele de educație continuă pot fi menținute ca o formă adecvată de învățare.

În plus, sistemul de formare profesională de scurtă durată, cu durata de 3-6 luni, cursurile elementare și formele de formare rapidă a competențelor vor fi menținute în continuare, în conformitate cu nevoile pieței muncii și capacitatea de răspuns a fiecărei unități de formare.

GREUTATE

Sursă: https://tuoitre.vn/chuong-trinh-trung-hoc-nghe-se-duoc-trien-khai-ra-sao-20251201143126205.htm