Ar trebui desființate clasamentele academice?

Problema ierarhizării în educație a atras întotdeauna atenția întregii societăți, cu opinii diverse. Recent, dl. Nguyen Quang Huan - membru al Prezidiului Comitetului Central al Frontului Patriei Vietnam, delegat al celei de-a 15-a Adunări Naționale, a propus abolirea ierarhizării învățării și nepublicarea notelor la examene și teste ale elevilor, pentru a rezolva complet problema performanțelor în educație.

O lecție între profesori și elevi la Școala Primară Tran Quoc Toan (cartierul Hoan Kiem, Hanoi ). Foto: NTCC

Însoțește-ți copilul pentru a-și îmbunătăți abilitățile și abilitățile de învățare

În cadrul conferinței de comentarii privind proiectele de documente prezentate celui de-al 14-lea Congres Național al Partidului, dl. Nguyen Quang Huan a subliniat realitatea dureroasă a educației din țară, și anume că rata de absolvire și rata studenților excelenți sunt anormal de mari în multe locuri, reflectând boala realizărilor care nu a fost complet rezolvată. Pentru a depăși această problemă, dl. Huan a propus că este necesar să se depășească mai întâi situația de „venerare” a diplomelor și examenelor care sunt prea formale. Evaluarea studenților trebuie inovată puternic, utilizând metoda de evaluare bazată pe abilități practice, eliminând clasamentele și nepublicând scorurile examenelor. Împreună cu aceasta, este necesar să se inoveze evaluarea calității educației prin sondaje independente, corelând responsabilitatea directorului instituțiilor de învățământ cu rezultatele reale și aplicând tehnologia inteligenței artificiale pentru a preveni copierea la examene.

De fapt, începând cu anul școlar 2024-2025, evaluarea performanței academice și a pregătirii elevilor de gimnaziu și liceu a fost implementată conform instrucțiunilor Circularei 22/2021/TT-BGDDT. În consecință, pentru materiile evaluate prin comentarii, vor exista 2 niveluri: promovat, nepromovat; materiile evaluate prin comentarii combinate cu evaluarea prin punctaje vor fi evaluate conform unuia dintre cele 4 niveluri: bine, satisfăcător, promovat, nepromovat. Nu mai există niveluri academice: excelent, mediu, slab, slab, așa cum se prevede în Circulara nr. 26/2020/TT-BGDDT, Circulara 58/2011/TT-BGDDT. Cu toate acestea, în multe clase, scorurile elevilor la fiecare materie după fiecare test, examen intermediar și examen final sunt comunicate public de către diriginte în cadrul grupei-clasă.

Dna Ly Thu Dung (secția Truc Bach, Hanoi) are doi copii care studiază la gimnaziu. Ea a spus că nu doar ea, ci și mulți părinți din clasă sunt foarte preocupați de notele și clasamentele copiilor lor. Dna Dung a spus că, deși nu dorește să pună presiune pe copiii ei cu notele, ea susține totuși publicarea notelor la examene. Cât despre clasamentele academice, acestea nu au prea multă influență, deoarece cel mai important lucru este în continuare capacitatea reală a copilului. Clasamentele mari sau mici în clasă, clasamentele mari sau mici în școală... nu determină dacă cineva trece sau nu un examen extrem de competitiv, cum este examenul de admitere pentru clasa a X-a la liceu din Hanoi și din multe alte localități de astăzi.

Părerea domnului Duc Phuong (comuna Kim Anh, Hanoi), atunci când vede scorul mic al copilului său, este că nu trebuie să-l certe, să pună mai multă presiune pe copil, să-l facă să se simtă stânjenit și plictisit. Prin urmare, problema nu este dacă să păstreze sau să elimine clasamentul, dacă să facă publice sau nu rezultatele testelor, ci modul în care părinții primesc rezultatele învățării copilului lor. Indiferent dacă scorurile testelor sunt publice sau nu, acestea reflectă în continuare capacitatea copilului la acel nivel, ce trebuie făcut pentru a-l ajuta să-și îmbunătățească abilitățile și abilitățile, îmbunătățirea scorului fiind un lucru pe care părinții trebuie să-l ia în considerare.

Presiunea asupra clasamentului și a performanței

Dr. Le Viet Khuyen - vicepreședinte al Asociației Universităților și Colegiilor Vietnameze, a declarat că în sectorul universitar, clasamentul universităților este încă realizat de numeroase organizații prestigioase, iar rezultatele sunt recunoscute la nivel mondial atunci când reflectă calitatea formării, capacitatea de cercetare... a școlilor, conform criteriilor stabilite de clasament. Este un canal la care școlile se pot referi pentru îmbunătățire și o dezvoltare mai cuprinzătoare, iar pentru părinți și elevi, pentru a avea mai multă înțelegere pentru a lua în considerare alegerea unei școli în care să studieze. În sectorul învățământului general, Dr. Khuyen a spus că este necesar să se analizeze problema clasamentului din mai multe perspective. Deși rata de absolvire și rata studenților excelenți în multe locuri sunt neobișnuit de mari, dacă clasamentul este eliminat complet, va reduce acest lucru motivația elevilor și a profesorilor?

Privind problema în contextul educației care este încă puternic axată pe realizări, profesorul asociat Dr. Pham Manh Ha (Universitatea de Știință și Tehnologie din Hanoi), consultant în carieră, a declarat că clasamentele sunt o parte a cauzei inegalității și a concurenței nesănătoase. „Atunci când se pune accent pe clasamente, acestea se transformă ușor în presiune, promovând comportamente de urmărire a scorurilor, de înghesuire sau chiar de trișare, distorsionând obiectivele educaționale. Eliminarea clasamentelor nu înseamnă încurajarea «neexercitației mai intense decât alții», ci schimbarea accentului de la competiția cu prietenii prin scoruri la competiția cu sine însuși prin abilități reale. În același timp, dl Ha a spus că eliminarea clasamentelor interne este un pas necesar pentru a reduce presiunea realizărilor, a realoca resursele și a se concentra pe construirea unei educații echitabile și de calitate pentru toți elevii, creând astfel o generație cu adevărat capabilă să concureze la nivel internațional într-un mod sustenabil și sănătos.”

Lam Nhi

Sursă: https://daidoanket.vn/co-nen-bo-xep-hang-hoc-tap-hay-khong.html