Comentând examenul de literatură de la jumătatea semestrului pentru elevii de clasa a X-a din orașul Ho Și Min, care le cerea elevilor să analizeze „stilul de viață superficial” al tinerilor de astăzi, profesorii consideră că utilizarea argoului ar putea determina elevii să înțeleagă sau să interpreteze greșit natura limbajului.
Comentarii despre examenul de literatură de la jumătatea semestrului pentru clasa a X-a în orașul Ho Chi Minh.
În ceea ce privește întrebarea de la examenul de Literatură care menționa „un stil de viață superficial”, după ce a stârnit dezbateri pe rețelele de socializare, pe 30 octombrie, Liceul Mac Dinh Chi, Districtul 6, Ho Chi Minh City, a confirmat: Acesta a fost un examen intermediar la Literatură pentru elevii din clasa 10A25, nu pentru toți elevii de clasa a X-a.
Conform temei, elevii aveau la dispoziție 45 de minute pentru a scrie un eseu argumentativ despre „Stilul de viață superficial al tinerilor de astăzi”. Acest test era neobișnuit deoarece consta dintr-un singur rând pe o pagină A4, însoțit de nota: „Elevii nu au voie să folosească niciun material. Supraveghetorul nu va oferi alte explicații.”
Examenul de literatură de la jumătatea semestrului pentru elevii de clasa a X-a din orașul Ho Chi Minh a stârnit controverse. Foto: CMH
Într-o interviu acordat unui reporter de la ziarul Dan Viet , dna Nguyen Mong Tuyen, profesoară de master în lingvistică și literatură la Liceul Trung Phu din districtul Cu Chi, orașul Ho Chi Minh, a afirmat: „ Întrebările de examen sunt inedite, concise și specifice. Cu un format de întrebare unică, examinatorii doresc să-i îndrume pe studenți să se concentreze pe analizarea și prezentarea propriilor opinii.”
Subiectul este extrem de practic. Tema „stilul de viață superficial al tinerilor de astăzi” este o problemă de mare importanță pentru societate în ansamblu. Provocarea constă în exprimarea unei opinii; elevii trebuie să fie atenți la situații din viața reală, nu să se bazeze doar pe cunoștințele din manuale. Natura deschisă a întrebării, fără răspunsuri specifice, permite elevilor să demonstreze o gândire independentă și creativă.
Totuși, întrebarea poate fi și controversată. Conceptul de „stil de viață pretențios” poate fi interpretat în multe feluri diferite, ceea ce duce cu ușurință la dezbateri în timpul procesului de notare. În plus, merită menționat faptul că întrebarea nu evaluează în mod cuprinzător abilitățile elevilor: deși această abordare are unele aspecte pozitive, va fi foarte dificil să se evalueze capacitățile elevilor.
Profesorii ar trebui să creeze întrebări de examen pe baza unei matrice, progresând de la recunoaștere - înțelegere - aplicare - aplicare avansată, pentru a evita confuzia elevilor. De asemenea, este posibil ca profesorul să fi bazat întrebările pe nivelul academic al elevilor din clasă (în mare parte elevi cu performanțe ridicate), de unde și abordarea neobișnuită. În orice caz, respect modul de gândire și creativitatea colegului meu.
Ar trebui folosit argoul la examene?
Potrivit dnei Tuyen, utilizarea argoului, în special a cuvintelor „la modă”, în întrebările de examen poate crea un sentiment de familiaritate și atractivitate pentru studenți, deoarece reflectă tendințele lingvistice moderne. Cu toate acestea, argoul este temporar și se schimbă în timp. Includerea acestor cuvinte în examene, un mediu care cere formalitate și standardizare, îi poate determina pe studenți să înțeleagă sau să interpreteze greșit natura limbii.
În plus, întrebările de examen ar trebui să fie educative , ajutând elevii să-și construiască o bază stabilă și durabilă în limba respectivă, în loc să urmărească tendințe trecătoare. Trebuie să menținem un echilibru, făcând selecții subtile sau oferind adnotări clare, astfel încât elevii să poată aprecia noutatea fără a pierde valoarea fundamentală a limbii.
Examenul actual de Literatură, în cadrul noii programe școlare, are multe aspecte pozitive, reflectând spiritul reformei și dorința de a aduce educația mai aproape de realitatea socială. Examenele nu testează doar cunoștințele, ci își propun și să evalueze abilitățile comprehensive ale elevilor. Cu toate acestea, în timpul tranziției, există uneori domenii care nu sunt complet fluide. Aplicarea noilor cerințe creează uneori presiune atât pentru elevi, cât și pentru profesori, în special în domeniile în care există o lipsă de uniformitate în metodele de predare și testare. Îmbunătățirea și standardizarea formatelor întrebărilor de examen necesită un dialog și o discuție mai aprofundată între profesioniști și strategi pentru a minimiza discrepanțele dintre diferitele lucrări de examen.
Dr. Le Thi Thuy Vinh, Facultatea de Literatură, Universitatea Pedagogică Hanoi 2, a comentat: „«A se lăuda» este un termen argotic folosit recent de comunitățile de socializare. Acest termen argotic se referă la actul de a se lăuda și a se înfrumuseța, deși în realitate nu este adevărat sau nu este foarte real. Din acțiuni specifice, avem un stil de viață «de lăudat» (un stil de viață care preferă aparențele, dar îi lipsește autenticitatea) și oameni «de lăudat» (oameni cărora le place să se laude exagerându-și bogăția și abilitățile pentru a-și ascunde adevărata natură).”
Examenul de la clasa a X-a a ridicat problema „stilurilor de viață ostentative” și le-a cerut elevilor să își exprime opiniile cu privire la acest stil de viață. Din punct de vedere argumentativ, examenul a prezentat o problemă proeminentă și presantă care îi privește pe tineri. Având în vedere caracterul adecvat al temei argumentative și caracteristicile unui examen pentru elevi, acesta este complet nepotrivit. Argoul este un termen cu un domeniu de utilizare limitat. Prin urmare, în principiu, argoul ar trebui utilizat doar în contexte specifice și cu publicuri specifice. Un examen pentru elevi este un text destinat unui public larg, așadar utilizarea argoului este nepotrivită (dacă este utilizată, ar trebui să fie în contexte specifice, astfel încât elevii să o poată înțelege corect).
Pe baza matricei descriptive a examenului, se poate observa că examenele de Literatură din noua programă alocă acum un „teritoriu” pentru comentariul social, alături de analiza literară obișnuită. Solicitarea candidaților de a-și prezenta opiniile pe teme de comentariu social îi ajută să exerseze abilitățile de prezentare, să evalueze corectitudinea și greșeala și să formuleze puncte de vedere solide. Simultan, candidații trebuie să acumuleze cunoștințe sociale prin citirea cărților, ziarelor și internetului. Acest lucru ajută, de asemenea, la evitarea învățării mecanice și le îmbunătățește gândirea critică și abilitățile de raționament.
Sursă: https://danviet.vn/tu-de-kiem-tra-van-lop-10-o-tphcm-ve-loi-song-phong-bat-gay-xon-xao-co-nen-chay-theo-trend-dung-tieng-long-2024103106070741.htm
Comentariu (0)