Evaluarea generală a rezultatelor învățării elevilor: O imagine cuprinzătoare a eficacității educației generale

GD&TĐ - Potrivit profesorului asociat Dr. Pham Quoc Khanh - director adjunct al Departamentului de Management al Calității (Ministerul Educației și Formării Profesionale), Programul de evaluare la scară largă a rezultatelor învățării elevilor din clasele a V-a, a IX-a și a XI-a nu își propune să ierarhizeze indivizii sau să creeze presiune. Acesta ajută sectorul educațional să aibă o perspectivă mai cuprinzătoare asupra calității predării și învățării, ajustând astfel politicile, îmbunătățind capacitatea personalului și eficacitatea învățământului general.

Mulți „primi” pași

- Care sunt punctele notabile ale programului de evaluare pe scară largă a rezultatelor învățării elevilor din clasele a V-a, a IX-a și a XI-a în perioada 2024 - 2027, domnule?

- Evaluarea la scară largă a rezultatelor învățării elevilor este o formă standardizată de evaluare, care colectează informații relevante cu un eșantion mare, efectuată periodic la scară națională sau internațională. Acesta este un tip de evaluare în care obiectivele, instrumentele și procesul de evaluare sunt pregătite cu atenție și științific conform unor standarde definite, adesea implementate pe un eșantion mare de elevi. Evaluarea națională la scară largă are câteva caracteristici remarcabile, după cum urmează:

În primul rând, scala se realizează pe un eșantion de elevi reprezentând întreaga țară, regiuni și grupuri de populație pentru a măsura nivelul standardelor de capacitate ale elevilor conform programului național de educație , reflectând imaginea de ansamblu a calității educației din sistem, necesitând astfel un proces de implementare științific și elaborat, necesitând adesea investiții adecvate în expertiză, resurse și mai ales coordonare.

În al doilea rând, capacitatea de a oferi informații cuprinzătoare și multidimensionale despre situația educațională. Nu se concentrează doar pe teste și evaluări, ci colectează și analizează informații despre o serie de factori precum cunoștințele, abilitățile, atitudinile, dezvoltarea elevilor, profesorii, școlile și condițiile și mediile de învățare etc., creând o imagine cuprinzătoare a eficacității și calității sistemului educațional, a punctelor forte, a punctelor slabe și a diferențelor regionale, propunând astfel politici pentru îmbunătățirea calității și echității educației.

În al treilea rând, ca o tendință inevitabilă, furnizarea de dovezi obiective și fiabile privind calitatea și eficacitatea educației contribuie la creșterea transparenței și responsabilității în sistemul de învățământ; în același timp, promovează cooperarea internațională în domeniul educației, creând condiții pentru schimbul de cunoștințe și experiență între țări.

În 2001, Ministerul Educației și Formării Profesionale a lansat oficial prima evaluare națională la nivel național pentru măsurarea nivelului elevilor de școală primară și secundară. De atunci, au fost efectuate periodic anchete precum evaluările elevilor din unele clase.

Vietnamul participă, de asemenea, la studii internaționale precum PISA (2012, 2015, 2018, 2022, 2025) și SEA-PLM (2019, 2024), contribuind la compararea rezultatelor învățării elevilor cu alte țări din regiune și din lume; identificând astfel punctele forte și punctele slabe ale sistemului educațional, contribuind la orientarea reformei programelor, metodelor de predare și politicilor educaționale conform standardelor internaționale.

În perioada 2024 - 2027, Vietnamul continuă să implementeze evaluări la scară largă în clasele a 5-a, a 9-a și a 11-a, cu multe semnificații speciale și mulți „primi” pași: Prima implementare pe computere în clasele a 9-a și a 11-a; prima evaluare a rezultatelor învățării elevilor conform Programului de Învățământ General din 2018; prima evaluare națională (împreună cu evaluarea internațională SEA-PLM 2024 și PISA 2025) care implementează Proiectul „Dezvoltarea unui sistem național de evaluare la scară largă pentru a îndeplini cerințele de îmbunătățire a calității și integrării internaționale a învățământului general în perioada 2022 - 2030”, emisă prin Decizia nr. 468/QD-BGDDT din 13 februarie 2023 a Ministrului Educației și Formării Profesionale.

Eșantionul subiecților sondajului include: elevi din clasele a V-a, a IX-a și a XI-a; profesori și directori ai școlilor participante; și părinții elevilor participanți.

În urma succesului și a lecțiilor învățate, după finalizarea etapelor sondajului pilot în 2025 în 90 de școli primare, gimnaziale și licee din 10 provincii și orașe, se preconizează că sondajul oficial din aprilie 2026 va fi implementat în 2.210 școli primare cu 30 de elevi/școală; 1.394 de școli secundare cu 40 de elevi/școală; 1.394 de licee cu 40 de elevi/școală.

Profesor asociat, Dr. Pham Quoc Khanh. Foto: NVCC

Fără presiune, mai multe oportunități

- Organizarea de evaluări la scară largă va crea mai multă presiune asupra elevilor și școlilor?

- În primul rând, trebuie afirmat că acesta nu este un examen suplimentar pentru elevi. Din 2001, evaluările la scară largă au avut loc destul de regulat și frecvent. Această activitate are loc ciclic, cel mai recent în 2020 - 2023, sondajul oficial având loc în aprilie și mai ale anului școlar 2022 - 2023. Elevii care participă la sondaj nu trebuie să treacă prin timp de recapitulare și pregătire pentru examene, așa cum se întâmplă în cazul participării la alte examene.

Spre deosebire de susținerea examenului de absolvire a liceului, candidații își propun să obțină rezultate de admitere la universitatea dorită, așadar va exista o anumită presiune asupra rezultatelor. Evaluarea la scară largă nu colectează sau publică rezultate individuale, ci se concentrează pe colectarea celor mai sincere și obiective date, reflectând adevăratele abilități ale studenților, fără a fi afectați de presiunea de a obține scoruri mari.

În plus, pe baza Proiectului „Dezvoltarea unui sistem național de evaluare la scară largă pentru a îndeplini cerințele de îmbunătățire a calității și integrării internaționale a învățământului general în perioada 2022-2030”, emis prin Decizia nr. 468/QD-BGDDT, din 2023, președinții comitetelor populare din provincii/orașe au emis planuri detaliate și proactive de implementare la nivel local.

De asemenea, se afirmă că evaluarea la scară largă nu creează mai multă presiune asupra școlilor și elevilor, ci oferă mai multe oportunități de a evalua și analiza punctele forte/slabiciuni ca bază pentru multe îmbunătățiri inovatoare și eficiente.

Organizarea sondajului la fiecare instituție de învățământ este compactă, timpul de organizare este flexibil, fiecare școală din eșantionul sondajului putând alege în mod proactiv un moment al zilei pentru a realiza sondajul cu un eșantion aleatoriu de aproximativ 30-40 de elevi, colectând opiniile părților relevante în intervalul de timp prescris de Ministerul Educației și Formării Profesionale (de obicei 2 săptămâni). Elevii nu sunt sub presiune cu privire la rezultatele sondajului, astfel încât nu trebuie să participe la revizuiri precum examenele de evaluare finală.

Elevii Liceului Nguyen Cong Hoan (Hung Yen) participă la sondajul PISA pentru ciclul 2025. Fotografie: NTCC

Evaluările cuprinzătoare au contribuit la oferirea unei imagini cuprinzătoare și periodice a rezultatelor învățării elevilor la niveluri și domenii specifice, ajutând astfel la „identificarea” cu precizie a realității educaționale a țării. Beneficiile importante și practice ale evaluărilor cuprinzătoare depășesc simpla testare obișnuită, și anume:

Școlile și profesorii primesc feedback de calitate pentru a îmbunătăți condițiile de predare, învățare, evaluare, resurse umane și facilități fizice pentru implementarea programelor de învățământ general. Rezultatele evaluării la scară largă ajută Ministerul Educației și Formării Profesionale, Departamentele de Educație și Formări Profesionale și școlile să identifice mai clar punctele forte și punctele slabe în predare și învățare; nivelul elevilor care ating competențele de bază în comparație cu media națională, asigurând astfel calitatea conform standardelor naționale, promovând punctele remarcabile și diversitatea regională și școlară.

Personalul didactic și profesorii au participat la sesiuni de instruire privind tehnicile, expertiza, metodele și instrumentele de evaluare, conform standardelor internaționale, care pot fi aplicate în evaluarea rezultatelor învățării elevilor, conform abordării bazate pe competențe și calitate a Programului de Învățământ General 2018.

Deși evaluarea generală nu are scopul de a clasifica indivizii, studenții totuși obțin experiențe și beneficii indirecte. Aceștia sunt expuși la teste concepute pentru a dezvolta competențe de design modern, adesea concentrându-se pe aplicarea cunoștințelor și abilităților pentru a rezolva probleme practice, mai degrabă decât pe testarea doar a memorării.

Elevilor li se permite să participe la un sondaj cu un proces serios, sincron și profesional la nivel național, care poate include un format computerizat. În special, elevilor de clasa a XI-a li se permite să participe la un sondaj cu 3 materii cheie (Matematică, Literatură, Engleză) pe calculator, abordând și pregătindu-se mental pentru momentul în care examenul de absolvire a liceului este implementat pe calculator.

Elevii din Bac Ninh participă la sondajul PISA pentru ciclul 2025. Fotografie: Nguyen Manh

Diferit ca natură față de examenul de absolvire a liceului

- În opinia dumneavoastră, este nevoie de evaluări mai ample când există deja un examen național de absolvire a liceului, care oferă și date pentru evaluarea nivelului mediu al elevilor de liceu la nivel național?

- Deși ambele vizează calitatea, eficiența și dezvoltarea educației vietnameze, examenul de absolvire a liceului și evaluările la scară largă au scopuri diferite, astfel încât cerințele, domeniul de aplicare și natura sunt complet diferite. Examenul de absolvire a liceului are rezultatele evaluării individuale a fiecărui elev din clasa a XII-a și echivalentul (pentru a vedea dacă elevul este calificat să absolve, care este scorul pentru admiterea la universitate?). Evaluarea la scară largă are rolul de a diagnostica sistemul (unde este calitatea educației într-o provincie sau regiune, la ce materii sunt elevii slabi la fiecare nivel?).

Pentru a fi mai ușor de înțeles, examenul de absolvire a liceului este similar cu un medic care examinează starea de sănătate a unei anumite persoane pentru a concluziona dacă acea persoană este sănătoasă (poate absolvi sau nu) și pentru a prescrie medicamente (pentru a lua în considerare admiterea la o universitate potrivită). Evaluarea la scară largă este similară cu o agenție epidemiologică care cercetează sănătatea publică, realizând un sondaj pe un grup reprezentativ pentru a cunoaște situația generală de sănătate a întregii populații (sistem de învățământ); de acolo, propune politici de sănătate publică (reformă educațională, îmbunătățirea calității predării și învățării) pentru întreaga comunitate și potrivite pentru grupurile țintă din întreaga țară.

- Ce părere aveți despre ideea ca examenul de absolvire a liceului să poată fi combinat cu examenul de evaluare la scară largă?

- Unul dintre scopurile examenului de absolvire a liceului este de a oferi date fiabile și oneste care să evalueze cu acuratețe abilitățile elevilor de clasa a XII-a, astfel încât universitățile și instituțiile de învățământ profesional să le poată utiliza la înscriere în spiritul autonomiei. Prin urmare, examenul trebuie diferențiat pentru a clasifica candidații.

Între timp, evaluarea la scară largă necesită uniformitate și stabilitate în sistemul și organizarea chestionarelor/sondajelor de-a lungul anilor pentru a compara și contrasta tendințele calității în timp. Dacă sunt combinate, este imposibil să se diferențieze simultan candidații și să se aibă o măsură stabilă pentru a evalua întregul sistem în funcție de etapele de dezvoltare.

În ceea ce privește ținta și amploarea, examenul de absolvire a liceului vizează toți elevii de clasa a XII-a, cu aproximativ un milion de candidați participanți anual. Evaluarea la scară largă trebuie doar să selecteze un eșantion reprezentativ (conform metodelor științifice) pentru a oferi rezultate fiabile suficient de bune pentru a deduce calitatea întregului sistem, un sondaj cuprinzător fiind foarte costisitor și inutil.

În ceea ce privește conținutul, examenul de absolvire a liceului respectă îndeaproape cerințele pentru clasa a XII-a (și o parte din clasele a X-a și a XI-a) ale materiilor la care se înscriu elevii. Evaluarea generală se concentrează pe evaluarea competențelor de bază în domenii precum Vietnameză/Literatură, Matematică, Științe... corespunzătoare diferitelor niveluri și clase (clasele a V-a, a IX-a, a XI-a...).

Soluția optimă și adecvată este recunoașterea și respectarea diferențelor de scop; părțile utilizează datele din examene și sondaje în mod inteligent.

Prin urmare, combinarea examenului de absolvire a liceului cu evaluarea la scară largă este foarte dificilă, chiar contraproductivă, deoarece nu răspunde scopului și cerințelor fiecărei activități pentru dezvoltarea și eficacitatea sistemului de învățământ.

Mulțumesc foarte mult!

Scopul implementării unei evaluări la scară largă a claselor a V-a, a IX-a și a XI-a în perioada 2024-2027 este de a oferi informații obiective și fiabile privind calitatea educației pentru elevii din clasele a V-a, a IX-a și a XI-a, ca bază pentru propunerea de soluții și politici privind inovarea în activitățile de predare și învățare pentru a satisface cerințele implementării actualului program de învățământ general, îmbunătățind astfel calitatea învățământului general și integrarea internațională.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/danh-gia-dien-rong-ket-qua-hoc-tap-cua-hs-buc-tranh-toan-dien-ve-hieu-qua-giao-duc-pho-thong-post756025.html