Asigurarea exhaustivității, fără a lăsa goluri de investiții
Discutând despre Programul Național de Ținte privind modernizarea și îmbunătățirea calității educației și formării profesionale pentru perioada 2026-2035, delegatul Adunării Naționale Be Minh Duc (Cao Bang) a menționat că la punctul b, clauza 1, articolul 1, obiectivul este ca, până în 2035, instituțiile de învățământ preșcolar și general să dispună de suficiente echipamente didactice pentru a implementa predarea și învățarea, inclusiv a limbii engleze ca a doua limbă, în școli.
Pentru a asigura exhaustivitatea și lipsa deficitului de investiții, delegații au sugerat cercetarea și utilizarea unei cuantificări clare și adecvate, în conformitate cu obiectivul ca „100% dintre instituțiile de învățământ să îndeplinească standardele în ceea ce privește facilitățile”, pentru a afirma angajamentul față de consecvență și echitate.
În plus, delegatul Be Minh Duc a subliniat că ar trebui să existe o politică inovatoare pentru profesorii din zonele cu minorități etnice și inovații în mecanismul de atragere a profesorilor să lucreze în zone cu condiții socio-economice dificile.
Realitatea a demonstrat că problema centrală a educației în zonele cu minorități etnice este exodul creierelor și lipsa profesorilor competenți. Cu toate acestea, conform analizei delegatului, în secțiunea 1, punctul b, clauza 1, articolul 1 din proiect stabilește doar un obiectiv specific pentru finalizarea facilităților până în 2030, neexistând un obiectiv specific pentru profesorii care implementează Programul, ci doar stipulează „garanția pas cu pas”.
Delegații au sugerat că este necesară identificarea obiectivelor specifice și dezvoltarea unor mecanisme, politici și soluții fundamentale specifice pentru a asigura resurse umane ca profesori pentru obiectivele pe termen lung din cadrul Programului.
Pentru a atinge obiectivele stabilite, delegatul a afirmat că este nevoie de un mecanism și o soluție pentru ca personalul didactic să fie organizat suficient la toate nivelurile și în toate clasele, inclusiv în zonele îndepărtate, încă din prima etapă de implementare a Programului. Realitatea din provincia Cao Bang arată că, în anul școlar 2025-2026, provincia are nevoie de 14.031 de funcționari publici, în timp ce personalul alocat este de doar 11.825 de persoane, cu 2.206 funcționari publici mai puțin decât norma. „Investim mii de miliarde de VND pentru a construi școli, dar dacă nu sunt suficienți profesori în sălile de clasă, personalul didactic nu are suficient acces la informații și cunoștințe, atunci toate investițiile materiale nu pot fi eficiente”, a subliniat delegatul.
De fapt, în cele 5 proiecte componente ale Programului, alocarea de fonduri pentru acest conținut este oarecum modestă. Delegații au sugerat ca cercetarea să acorde prioritate cuvenită investițiilor în formarea personalului didactic, asigurând o cantitate suficientă, îmbunătățind calitatea și adaptându-le la sarcina educației și formării profesionale în era dezvoltării naționale.
„Investițiile în profesori sunt investiții care aduc beneficii duble, atât îmbunătățind calitatea educației, cât și asigurând echitatea socială. Dacă acest proiect de rezoluție este cu adevărat pionier în crearea unei politici inovatoare pentru profesorii din zonele cu minorități etnice, vom crea un impuls istoric, vom elimina cel mai mare obstacol din istoria veche și vom aduce oportunități reale de dezvoltare în zonele cu o populație numeroasă de minorități etnice”, a subliniat delegatul Be Minh Duc.
Pentru a atinge obiectivul de a face din limba engleză a doua limbă în școli, deputatul Adunării Naționale Ha Anh Phuong (Phu Tho) a menționat că este necesar să se acorde atenție condițiilor pentru a se asigura că „echipamentul este primul - oamenii urmează” sau invers.
Delegatul a subliniat, de asemenea, că „predarea limbii engleze ca a doua limbă în școli” nu este același lucru cu predarea „limbii engleze ca limbă străină”. Investițiile în facilități la toate nivelurile de învățământ depind în mare măsură de această diferență. Prin urmare, ar trebui acordată prioritate implementării conform unei foi de parcurs stratificate și asigurării echității regionale.
Potrivit delegatului Ha Anh Phuong, decalajul nu constă doar în dotare, ci și în numărul și calitatea profesorilor, programa școlară, iar nivelul predării limbii engleze ca limbă în școli va fi diferit în diferite regiuni și între diferite niveluri de învățământ. De fapt, Decizia nr. 2371/QD-TTg a Primului Ministru de aprobare a Proiectului „Introducerea limbii engleze ca a doua limbă în școli pentru perioada 2025-2030, cu o viziune pentru 2045” și-a stabilit propriul domeniu de aplicare și propria foaie de parcurs.
În plus, este necesară și alocarea rezonabilă a resurselor pentru formarea și atragerea unui număr suficient și de calitate a profesorilor de limba engleză, potriviți fiecărei regiuni, promovând mecanismul de descentralizare și delegare a autorității, acordând inițiativa autorităților locale, instituțiile de învățământ fiind libere să decidă și să își asume responsabilitatea pentru investițiile în dotări, evitând situația achiziționării de echipamente care nu corespund nevoilor, devenind rapid învechite și degradate.
Din motivele expuse mai sus, delegatul a propus modificarea regulamentului de la punctul b, clauza 1, articolul 1 al orașului „până în 2035, 100% din unitățile de învățământ preșcolar și general vor îndeplini condițiile pentru predarea limbii engleze cu standarde naționale de calitate; în care rata unităților care implementează modelul de limba engleză ca a doua limbă trebuie să asigure compatibilitatea cu condițiile locale și obiectivul echității educaționale”.
Profesorii trebuie reținuți prin oportunități de dezvoltare, nu doar prin indemnizații.
De asemenea, interesată de acest conținut, deputatul Adunării Naționale Nguyen Hoang Bao Tran (Ho Chi Minh City) a subliniat că, în ultimii 20 de ani, am aplicat numeroase modele de rotație pentru a atrage profesorii în zonele defavorizate. Aceasta este politica corectă, care contribuie la suplimentarea resurselor umane pentru școlile izolate. Cu toate acestea, numărul profesorilor dispuși să rămână pe termen lung nu este mare, iar eficacitatea politicii tradiționale de rotație dă semne de scădere.
„Realitatea arată că profesorii au nevoie nu doar de indemnizații, ci și de o cale clară de dezvoltare a carierei, de un mediu de lucru sigur, stabil și echitabil, de sprijin profesional și recunoaștere adecvată.” Subliniind această problemă, delegații au propus un set de soluții sistematice care pot fi integrate în Program.
Prin urmare, în loc să se impună o rotație rigidă ca o obligație, este necesar să se concepă o carieră în trei etape pentru tinerii profesori, care să includă: studii profesionale aprofundate, formare la standarde internaționale; experiență în domenii dificile timp de 1-2 ani, dar cu beneficii: prioritate pentru examenele de excelență pentru profesori, prioritate pentru perfecționare; dedicare pe termen lung în unități adecvate capacității.
În același timp, construiți o echipă de „profesori mobili” - inclusiv profesori buni - pentru a sprijini școlile care duc lipsă de profesori, a oferi sprijin profesional tinerilor profesori, a organiza activități profesionale regionale și a implementa noi metode de predare. „Acest grup de profesori funcționează într-un ciclu de 3-6 luni, dar își menține aceleași drepturi și funcții ca la școala inițială. Acest lucru ajută zonele dificile să aibă imediat profesori buni, indiferent de cotele de personal”, a declarat delegatul.
Potrivit delegatului, este necesară digitalizarea profilurilor de competențe ale cadrelor didactice - transparentă și echitabilă, deoarece mulți profesori reflectă faptul că eforturile lor nu au fost pe deplin recunoscute, iar evaluarea este încă manuală. Acest lucru necesită adăugarea în Program a conținutului investiției în sistemul de „profiluri digitale de competențe ale cadrelor didactice”, înregistrarea completă a procesului de lucru, a rezultatelor evaluărilor anuale, a temelor de autoperfecționare, a produselor inovatoare de metode de predare și a contribuțiilor la comunitate. Potrivit delegatului, acest lucru este însoțit de un sistem public de evaluare a competențelor, bazat pe date reale. În acel moment, profesorii cu adevărat buni vor fi recunoscuți corect, promovați și li se vor atribui sarcini.
În special, delegatul a sugerat că ar trebui să existe politici specifice de sprijin pentru a asigura reținerea oamenilor prin oportunități, nu doar prin alocații; în același timp, a propus trei grupuri cheie de sprijin: locuințe, burse pentru copiii profesorilor și burse de dezvoltare a carierei pentru profesorii din zonele defavorizate. În special, delegatul a afirmat că este necesar să se investească în locuințe publice standard, nu luxoase, ci sigure și cu facilități de bază pentru profesorii din zonele muntoase, dealuri și insulare. Implementarea modelului „școli satelit - școli centrale”; formarea unui Fond pentru dezvoltarea resurselor umane pentru educație pentru a mobiliza atât statul, cât și întreprinderile.
Delegatul Nguyen Hoang Bao Tran a subliniat că acest Program Național Țintă este o oportunitate pentru noi de a rezolva problemele restante care preocupă în mod special oamenii. Dacă este conceput și implementat corespunzător, programul va crea schimbări foarte clare: extinderea oportunităților de învățare pentru toți copiii, crearea unui mediu sigur și în dezvoltare pentru profesori și contribuția la reducerea decalajului educațional dintre grupurile țintă.
Sursă: https://daibieunhandan.vn/dau-tu-vao-giao-vien-se-mang-lai-loi-ich-kep-10397922.html
![[Fotografie] Venerarea statuii lui Tuyet Son - o comoară veche de aproape 400 de ani la Pagoda Keo](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F02%2F1764679323086_ndo_br_tempimageomw0hi-4884-jpg.webp&w=3840&q=75)
![[Foto] Președintele Adunării Naționale, Tran Thanh Man, l-a primit pe prim-vicepreședintele Consiliului Federației al Adunării Federale a Federației Ruse](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F02%2F1764648408509_ndo_br_bnd-8452-jpg.webp&w=3840&q=75)
Comentariu (0)