MATEMATICA ESTE INFRASTRUCTURA CUNOAȘTERII ȘI PÂRGHIA PENTRU DEZVOLTARE
În prezent, întreaga țară are aproximativ 80 de licee specializate, ceea ce înseamnă că există peste 80 de blocuri specializate de matematică și fiecare bloc va avea cel puțin o clasă de matematică specializată. Astfel, numărul elevilor de matematică specializată este destul de mare, mii de elevi studiind la școli publice atât la liceu, cât și la universitate.
Elevii sunt entuziasmați de locurile de joacă pentru matematică cu aplicații practice.
FOTO: TUE NGUYEN
Acesta este rezultatul atenției deosebite acordate de stat dezvoltării talentelor matematice de la o vârstă fragedă. Trebuie spus că numărul de studenți specializați la matematică, care continuă studiile după absolvirea liceului, va suplimenta semnificativ echipa de cercetători științifici și va contribui la forța de muncă de înaltă calitate din Vietnam și din întreaga lume.
Din 1974, după 51 de ani de participare la Olimpiada Internațională de Matematică (IMO), delegația vietnameză s-a clasat pe locul 7 la totalul medaliilor de aur, argint și bronz, imediat după China, SUA, Rusia, Coreea de Sud, Ungaria și România. Vietnamul s-a aflat de 3 ori în top 3 mondial , cu 71 de medalii de aur. Aceasta este considerată o realizare remarcabilă printre țările participante la IMO.
Mulți oameni cred că rezultatele IMO nu reflectă doar abilitățile individuale ale elevilor, ci și rezultatele strategiei de dezvoltare a matematicii țării. Acest lucru este absolut corect. China și multe alte țări cu sisteme educaționale dezvoltate din lume promovează întotdeauna conceptul de educație cuprinzătoare.
Totuși, este imposibil să egalizezi predarea și învățarea, dar este necesar să existe soluții eficiente pentru a descoperi și dezvolta potențialul maxim al fiecărui elev. Nu este vorba despre a învăța totul, ci despre a te dezvolta armonios, astfel încât fiecare elev să aibă oportunitatea de a străluci în felul său unic.
Vietnamul ar trebui să aleagă matematica ca pilon al strategiei sale naționale de dezvoltare, acționând ca un „limbaj comun” al cunoașterii. Matematica este fundamentul științei și tehnologiei, un instrument pentru planificarea politică și economică, o forță motrice pentru inovație și creativitate, precum și cultura și identitatea intelectuală a fiecărei țări.
PERSPECTIVE STRATEGICE ASUPRA EDUCAȚIEI MATEMATICE ÎN MULTE ȚĂRI
Se poate spune că matematica este atât infrastructura intelectuală, cât și pârghia dezvoltării, chiar și a poziției politice a unei țări. În noua eră a inteligenței artificiale și a big data, matematica ocupă o poziție extrem de excelentă. Prin urmare, studenții specializați în matematică sunt primii și principalii beneficiari ai acestei strategii naționale.
În acest context, obiectivul IMO este doar vârful aisbergului unei strategii naționale cuprinzătoare în domeniul matematicii. O politică de investiții în educația matematică încă de la o etapă timpurie va face o diferență pe termen lung în competitivitatea și dezvoltarea talentelor țării.
Multe țări din Asia consideră educația matematică drept cheia inovării în resurse umane pentru Industria 4.0 și pentru statutul internațional.
China aspiră să devină o putere matematică mondială; SUA a considerat abilitățile matematice slabe un risc major pentru competitivitatea globală și securitatea națională. Regatul Unit a subliniat rolul educației matematice și modul în care investițiile insuficiente în aceasta vor submina capacitățile sale de inteligență artificială și economia țării și a lumii.
Rezultatele obținute la examenul IMO au dovedit că viziunea strategică asupra educației matematice a multor țări este complet corectă.
Toți cei 6/6 studenți vietnamezi care au participat la IMO 2022 au câștigat medalii, dintre care Ngo Quy Dang (coperta stângă) a câștigat medalia de aur pentru a doua oară și a obținut un scor perfect de 42/42.
Foto: MOET
AR TREBUI SĂ DESCHID UN CENTRU DE FORMARE ÎN MATEMATICĂ NEPUBLICAT?
Rezultatele IMO arată că abilitățile matematice ale elevilor vietnamezi au un mare potențial. Dacă știm cum să elaborăm strategii adecvate pentru matematică și să le implementăm în mod creativ, Vietnamul va reuși în cursa tehnologică a secolului XXI.
Avem Institutul de Matematică sub egida Academiei de Știință și Tehnologie din Vietnam; Institutul pentru Studii Avansate în Matematică; centre de cercetare matematică sub egida universităților; asociații și cluburi specializate în matematică; în special centre pentru dezvoltarea talentelor matematice... formând un bogat ecosistem național de educație matematică. Cu toate acestea, nu există o conexiune clară, așadar nu se poate crea o forță semnificativă pentru dezvoltarea abilităților matematice ale tinerilor.
De aici, este necesară schimbarea perspectivei asupra instruirii în școlile specializate, în special în blocurile de matematică specializate. Abandonarea conceptului tradițional de „antrenament al găinilor de luptă” pentru aplicarea matematicii în practică și capacitatea de studiu individual al elevilor. Învățarea matematicii pentru rezolvarea problemelor din viața reală înseamnă antrenarea gândirii critice și a gândirii sistematice.
Competența matematică trebuie evaluată prin evaluarea rezolvării problemelor matematice, a comunicării matematice, a modelării matematice și a gândirii și raționamentului matematic. Educația matematică merge întotdeauna mână în mână cu educația în disciplina personală, etica academică, emoțiile pozitive și promovarea sănătății mintale și fizice.
Pentru a consolida matematica vietnameză, pe lângă sistemul școlar public specializat în matematică, ar trebui deschise și centre pentru dezvoltarea talentelor matematice, înființate de indivizi sau organizații private, creând o concurență sănătoasă și concurând pentru obiectivul ca matematica să nu fie doar o materie, ci și un pilon al strategiei naționale?
Nevoia de a îmbunătăți instruirea și selecția echipelor de matematică
La 22 decembrie 2020, Prim-ministrul a semnat Decizia nr. 2200/QD-TTg de aprobare a Programului Național Cheie pentru Dezvoltarea Matematicii pentru perioada 2021-2030, în cadrul căreia Ministerul Educației și Formării Profesionale este însărcinat să prezideze implementarea programului, iar Institutul pentru Studii Avansate în Matematică este unitatea permanentă care coordonează implementarea programului. Scopul general al programului este de a continua dezvoltarea matematicii vietnameze în mod durabil și puternic în toate aspectele: cercetare, aplicare și formare, în concordanță cu potențialul intelectual al poporului vietnamez, îndeplinind cerințele țării în a patra revoluție industrială; transformarea matematicii într-o parte organică a dezvoltării generale a științei, tehnologiei și socio-economiei; consolidarea poziției matematicii vietnameze în regiune și în lume.
În ceea ce privește punctele cheie, Vietnamul participă la IMO de 51 de ani, iar rezultatele au contribuit la creșterea poziției Vietnamului pe arena internațională. Mulți foști studenți IMO au devenit profesori și oameni de știință excelenți, atât în țară, cât și în străinătate. Cu toate acestea, există și provocări și deficiențe în selecția și pregătirea echipei.
Profesorul Le Anh Vinh, directorul Institutului de Științe ale Educației din Vietnam, care a însoțit și condus echipa vietnameză care a participat la IMO timp de 11 ani, a declarat că procesul de selecție a celor mai puternice țări pentru a participa la IMO este destul de flexibil și durează mult timp; în timp ce selecția echipei Vietnamului este simplă, prin competiții provinciale și naționale pentru studenții excelenți, iar apoi selecția echipei pentru a concura în competiții internaționale. Comparativ cu cele 4 țări care se clasează întotdeauna în fruntea IMO, Vietnamul are încă un decalaj mare în selecția echipei. Prin urmare, profesorul Vinh consideră că, dacă vrem să concurăm în top, trebuie să ne gândim și să îmbunătățim selecția echipei.
La conferința care a marcat cea de-a 50-a aniversare a participării Vietnamului la IMO, organizată de Institutul pentru Studii Avansate în Matematică la sfârșitul anului 2024, dl. Hoang Minh Son, ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, a ridicat problema: Ministerul Educației și Formării Profesionale subliniază întotdeauna rolul matematicii în cercetare, de la liceu până la universitate și la studii postuniversitare. În prezent, odată cu dezvoltarea științei și tehnologiei, matematica devine din ce în ce mai importantă. Cu toate acestea, ministrul adjunct Son a menționat și o informație pe care a considerat-o „tristă”: procentul elevilor de școli specializate care aleg specializări STEM la universitate este de doar peste 25,6%, în timp ce media națională este de peste 31%... Pentru a menține și îmbunătăți realizările echipei vietnameze de matematică, a promova predarea matematicii, a crește interesul și a învăța matematica eficient, potrivit ministrului adjunct Son, trebuie să începem încă de la liceu, să ne descurcăm mai bine în predarea și învățarea matematicii în liceu și să facem o cercetare mai bună la universitate. Cum să facem ca matematica nu doar să ocupe o mai mare parte a programului de formare, ci și să facem predarea și învățarea matematicii mai interesantă și mai eficientă pentru elevi.
Sursă: https://thanhnien.vn/de-tang-suc-manh-cho-toan-hoc-vietnam-185250812213718184.htm
Comentariu (0)