Examenul de matematică pentru absolvirea liceului din acest an este prea dificil?

đề thi toán - Ảnh 1. — Candidații după absolvirea examenului de matematică în orașul Ho Chi Minh - Fotografie: NAM TRAN

Deși au terminat examenul la matematică ieri, 26 iunie, mulți candidați sunt încă „îngrijorați” de nivelul de dificultate al examenului de matematică pentru examenul de absolvire a liceului din acest an.

Probleme de matematică dificile sau clasificare înaltă?

Acesta a fost un subiect fierbinte pe rețelele de socializare încă din după-amiaza zilei de 26 iunie.

O postare pe un forum în care se susținea că testul la matematică era „la fel de lung ca un eseu” a primit peste 3.500 de comentarii și 1.500 de distribuiri. Mulți candidați și-au împărtășit sentimentele de confuzie și dezamăgire…

Tien Thinh a scris: „Testul la matematică de astăzi a fost un adevărat coșmar. Întrebările nu au fost doar lungi, ci și extrem de greu de înțeles. Am stat holbându-mă la hârtie timp de o oră fără să știu de unde să încep. Erau tipuri de întrebări pe care nu le mai văzusem la nicio oră.”

Crezi că examenul din acest an seamănă mai mult cu un test de selecție a elevilor excelenți decât cu un test al abilităților elevilor de liceu.

Nu numai că s-au plâns de dificultate, dar mulți candidați au fost și supărați de modul în care a fost formulată întrebarea. Gia Linh a dat un exemplu: „Întrebarea 3 din Partea a II-a este scrisă într-un mod ocolit și lung. Doar un rezumat: «Un studiu privind reziduurile de medicamente în acvacultură a arătat rezultatul...» este suficient, nu este nevoie să ne întindem pe tot paragraful «reziduuri în apă, deoarece utilizarea drogurilor...»”.

Relatarea lui Xuan Huong și-a exprimat confuzia cu privire la întrebările de probabilitate, spunând că „întrebările testului nu respectă manualele”, „tipurile de întrebări învățate și tipurile de întrebări din test sunt complet diferite”.

Ți-ai exprimat opinia personală: „Formatul testului adevărat/fals ajută la clasificarea clară a elevilor, evitând încercuirea aleatorie. Însă metoda de notare este prea strictă, un răspuns greșit costă 0,5 puncte, foarte stresant.”

Totuși, unii candidați au înregistrat și puncte pozitive atunci când au spus că testul a avut o „linie de salvare” clară: prima parte a avut câteva întrebări de bază, iar atâta timp cât aveau o înțelegere solidă a cunoștințelor de bază, puteau trece.

„Primele 12 întrebări au 4 întrebări libere, plus una sau două întrebări de tip adevărat/fals și asta e suficient pentru a trece. Dacă vrei un scor mare, trebuie să fii cu adevărat statornic”, a scris un candidat.

La centrele de testare la care au fost prezenți reporterii Tuoi Tre Online în după-amiaza zilei de 26 iunie, candidații au avut, de asemenea, sentimente amestecate cu privire la testul de matematică.

La sediul Liceului Ly Tu Trong (orașul Nha Trang, Khanh Hoa ), candidata Nguyen Bao An a declarat: „Examenul din acest an respectă îndeaproape programa, dar ultimele întrebări din Partea a II-a sunt foarte dificile, necesitând aplicarea unor cunoștințe avansate și experiență în susținerea testelor.”

La Bac Giang , candidați precum Nguyen Viet Dung și Pham Khoi Nguyen au evaluat prima parte a examenului ca fiind „ușoară”, ajutând elevii obișnuiți să obțină puncte de absolvire. Însă secțiunile de probabilitate și geometrie au fost „zone dificile”, necesitând mult timp de calcul.

În Nghe An , candidatul Phuong Anh (de la sediul examenului Huynh Thuc Khang) a declarat că testul de matematică din acest an a fost structurat conform noului program (2018), în care partea adevărat/fals a cauzat o pierdere de timp în raționament. „Testul a fost clar diferențiat, întrebările de probabilitate și geometrie au fost dificile. Cred că am obținut doar peste 7 puncte”, a spus Phuong Anh.

La sediul Liceului Tran Phu pentru Supradotați (Hai Phong), candidatul Tran Hai My a evaluat examenul ca fiind foarte clasificat, elevii trebuind să aibă cunoștințe foarte solide pentru a putea obține un scor de 9-10: „Partea cu variante multiple de răspuns îi ajută pe nespecialiști să își mărească scorul, dar pentru a se descurca bine la întregul examen, trebuie să fie foarte excelenți.”

đề thi toán - Ảnh 2. — Candidați la un centru de testare din orașul Ho Chi Minh după ce au „promovat” examenul de matematică pentru absolvirea liceului - Foto: THANH HIEP

„Test de matematică în conformitate cu spiritul noului program”

Maestra Ha Minh Son - profesoară la Liceul Bui Thi Xuan (HCMC) - a comentat că examenul de matematică din acest an a fost destul de bun, clasificând candidații. Elevii cu performanțe academice medii pot obține 5-6 puncte, îndeplinind obiectivul de absolvire.

În ceea ce privește studenții cu performanțe academice bune, candidații pot obține scoruri mai mari, de la 7 la 8. Cei care sunt cu adevărat buni și excelenți pot obține scoruri de la 8 la 9 sau mai mari. „Un test care poate clasifica candidații în acest fel, atingând atât obiectivele de absolvire, cât și cele de admitere la universitate, cred că este un test bun”, a spus dl. Son.

În ceea ce privește conținutul, dl. Son a apreciat că examenul de matematică din 2025 se concentrează pe probleme practice și pe aplicarea cunoștințelor de matematică pentru rezolvarea problemelor practice, în conformitate cu spiritul noului program educațional din 2018. Profesorii din multe licee i-au îndrumat, de asemenea, pe elevi să recapituleze în această direcție de matematică practică încă de la începutul anului.

„Totuși, pentru a putea analiza bine întrebările și a le rezolva rapid sub presiune în sala de examen este nevoie de un nivel foarte ridicat de capacitate de aplicare a cunoștințelor din partea candidatului”, a spus el.

Masterul Le Phuc Lu - lector universitar la Universitatea de Științe Naturale din cadrul Universității Naționale din Ho Chi Minh City - a comentat că examenul din acest an a acoperit numeroase domenii de cunoaștere, răspândite pe trei niveluri: clasele a X-a, a XI-a și a XII-a. Structura examenului prezintă unele inovații, dar toate au fost comunicate în prealabil în cadrul examenului model, astfel încât candidații pot fi în continuare proactivi în abordarea lor și pot răspunde la întrebări. Furnizarea multor desene îi ajută pe studenți să vizualizeze și să rezolve problemele mai intuitiv.

În mod special, potrivit profesorului, secțiunile cu răspunsuri adevărate-false și cele cu răspunsuri scurte au multe propoziții lungi, care încorporează date din viața reală, ceea ce le cere elevilor nu doar să aibă cunoștințe, ci și abilități bune de înțelegere a textelor citite pentru a extrage informații și a identifica corect punctele cheie care trebuie calculate.

În ceea ce privește secțiunea de completare a răspunsurilor, corespunzătoare nivelurilor de aplicație și aplicație superioară, aceasta se concentrează mai mult pe cunoștințe din clasele a X-a și a XI-a, cum ar fi combinații, probabilitatea clasică, sistemele de inegalitate de gradul întâi, distanța dintre două diagonale... Între timp, unele subiecte importante din clasa a XII-a, cum ar fi probabilitatea condiționată și coordonatele spațiale Oxyz, nu au fost exploatate în profunzime.

Masterul Le Phuc Lu vede lucrurile diferit față de formatul familiar cu variante multiple de răspuns, secțiunea de completare a răspunsurilor nu oferă posibilitatea de a „încercui aleatoriu răspunsul corect”, obligând candidații să îl rezolve complet și cu o acuratețe absolută pentru a obține puncte.

„Testul este foarte diferențiat și mai dificil decât testul eșantion anterior. În 90 de minute, candidații vor fi cu greu capabili să rezolve toate întrebările, dar vor trebui să aleagă strategic și să se concentreze pe tipuri de întrebări familiare și puternice. Intervalul de punctaj așteptat va fi în jur de 6-7 puncte”, a analizat profesorul.

Test de matematică pentru candidați conform programului din 2018:

đề thi toán - Ảnh 6. — Examen de matematică pentru programul de învățământ general 2018 - Fotografie: HA QUAN

Crezi că examenul la matematică din acest an este dificil? Ce părere ai despre examenul la matematică de mai sus? Te rugăm să ne împărtășești comentariile de sub acest articol.