Subiectul eseului este prea lung: A cui este responsabilitatea?

Regulamentul conform căruia materialele pentru testele de literatură nu pot fi extrase din manualele pe care le studiază elevii cauzează numeroase dificultăți și riscuri pentru profesori - Foto: MY DUNG

Testul de literatură din semestrul al doilea pentru clasa a X-a la Liceul Marie Curie (Sectorul 3, Ho Chi Minh City) continuă să fie un subiect fierbinte pe forumuri. Dezbaterile despre lungimea și dificultatea testului par să nu aibă sfârșit.

90 de minute pentru a susține testul, acesta are trei pagini A4

Conform matricei de examen, 6 întrebări din secțiunea „Citire - Înțelegere (5 puncte)” au asigurat nivelurile de testare de la recunoaștere, înțelegere la aplicare și aplicare înaltă a caracteristicilor genului de povestire scurtă. Examenul urmărește îndeaproape textul, este potrivit cadrului de evaluare a competențelor și cerințelor de diferențiere ale examenului.

Cu excepția întrebării 6 (prezentare generală a ideilor operei), a întrebărilor 1-5 (care prezintă întrebări despre: vocea narativă, punct de vedere, narațiune, găsirea detaliilor care exprimă personalitatea personajului, erori în utilizarea cuvintelor sino-vietnameze), elevii pot răspunde relativ bine chiar și fără a citi întregul text.

Pentru întrebarea 6, pentru a se descurca bine, elevii trebuie doar să înțeleagă și să execute operațiunea de găsire a cuvintelor cheie și a propozițiilor tematice. De asemenea, este necesar să se plaseze acest lucru în contextul curriculumului: în acest semestru, elevii învață și exersează citirea și înțelegerea genului povestirii scurte. Iar forma întrebărilor scurte din secțiunea de înțelegere a textelor citite este familiară elevilor din școala secundară.

În secțiunea „Scriere (5 puncte)”, cerința de a scrie un eseu argumentativ este, de asemenea, legată de tipul de întrebări și de conținutul cunoștințelor pe care elevii le-au învățat.

Așadar, afirmația că eseul este dificil (dacă nu se ia în considerare factorul timp) este oarecum neconvingătoare. Singura întrebare aici este: având în vedere 90 de minute pentru a face testul, este acesta lung sau nu?

Lungimea textului din secțiunea „Citire - Înțelegere” a stârnit dezbateri nu doar în rândul elevilor și profesorilor, ci și în rândul opiniei publice.

Să încercăm să explicăm de ce realizatorul testului a ales acest material?

Deși cerința ca întrebările de examen să utilizeze alte materiale decât manualele este implementată de mulți ani, programul de învățământ general din 2018 pentru clasa a X-a se aplică doar de 2 ani, așadar confuzia în testarea și evaluarea elevilor este inevitabilă.

Genul povestirii scurte este, de asemenea, o problemă. Persoana care stabilește testul este adesea îngrijorată că, dacă folosește doar fragmente ca material, elevii vor avea dificultăți în a înțelege textul sau nu vor înțelege pe deplin. Așadar, persoana care stabilește testul oferă chiar și informații despre autorul textului folosit ca material.

Skimming sau lectură?

Prin urmare, avem un eseu A4 de trei pagini, ceea ce îi face pe studenți să se simtă copleșiți atunci când primesc eseul pentru prima dată. Aceasta este o mentalitate normală, deoarece în acel moment studenții sunt în sala de examen, sub presiunea examenului.

Prin urmare, unele opinii conform cărora elevii au învățat abilitatea de a „răsfoi” pentru a nu fi confuzi nu sunt convingătoare. Deoarece, în mod evident, testul necesită abilitatea de „înțelegere a textului citit”, nu de „răsfoire rapidă”.

Opinia conform căreia lungimea textului din examenul de literatură este „nimic” în comparație cu textele care apar în examenele de engleză și, pornind de aici, concluzia că abilitățile de citire în limba vietnameză ale elevilor sunt din ce în ce mai slabe este, de asemenea, o comparație penibilă.

Deoarece o parte este învățarea limbii, cealaltă parte este învățarea literaturii (inclusiv aprecierea literară). Nivelul de înțelegere a lecturii și analiza textului sunt diferite.

Ca să nu mai vorbim de faptul că examenele de engleză sunt în mare parte cu variante multiple de răspuns, studenții trebuie doar să raționeze logic pentru a găsi răspunsul cel mai corect dintre cele patru opțiuni oferite. Examenele de literatură se bazează pe eseuri și includ toate cele patru niveluri de recunoaștere, înțelegere, aplicare și aplicare avansată.

Ca să fiu corect, textul a fost prea lung, ceea ce a îngreunat oarecum finalizarea testului de către studenți. Aceasta este o lecție profesională care trebuie remarcată, discutată și trebuie găsite posibile soluții în viitor.

Selectarea materialelor pentru un examen de literatură nu a fost niciodată ușoară, deoarece acesta trebuie să îndeplinească simultan multe cerințe stricte conform reglementărilor nivelurilor profesionale, de la grupuri, școli până la departamente.

Deci, se desfășoară operațiunile de revizuire? Care este responsabilitatea liderului de echipă, a consiliului de administrație și a specialistului în rețeaua tematică?

Și cel mai important, care sunt instrucțiunile și instrucțiunile specifice pentru stabilirea întrebărilor din partea personalului profesionist al Departamentului de Educație și Formare Profesională?

Nu putem pune toată responsabilitatea pe umerii celor care fac testele.

Întrebările eseului îi fac pe elevi să se plângă că sunt prea lungi și prea dificile.

Sursă: https://tuoitre.vn/de-van-gay-ngop-vi-qua-dai-trach-nhiem-cua-ai-20240430113523972.htm