Ce așteaptă profesorii de la inovația educațională în 2025?

TPO - 2025 reprezintă o etapă importantă pentru sectorul educației , o oportunitate pentru o inovație puternică în educație și pentru construirea de strategii de dezvoltare pentru anii următori.

TPO - 2025 reprezintă o etapă importantă pentru sectorul educației, o oportunitate pentru o inovație puternică în educație și pentru construirea unei strategii de dezvoltare pentru anii următori.

Profesor Tran Manh Tung - Profesor de matematică ( Hanoi )

Ca profesor cu peste 20 de ani de experiență în domeniu, profesorul Tran Manh Tung - profesor de matematică (Hanoi) are trei așteptări pentru inovația educațională în 2025.

„Am multe așteptări și dorințe ca sistemul de învățământ să se implice și să inoveze drastic pentru a aprecia și a profita de schimbările din țară și din lume ”, a subliniat dl. Tung.

Așteptări privind o evaluare cuprinzătoare după 4 ani de implementare a Programului de Educație Generală din 2018

Programul de învățământ general din 2018 își încheie primul ciclu anul acesta pentru 3 niveluri de învățământ.

După 4 ani de implementare, la sfârșitul acestui an școlar, Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie să aibă o sinteză cuprinzătoare, obiectivă și științifică a primei faze de implementare a Programului de Învățământ General 2018, pentru a stabili obiective și soluții inovatoare, mai aprofundate, sustenabile și eficiente pentru faza următoare.

În primul rând, evaluați cuprinzător programa și manualele școlare. Programa este legea, ghidul pentru activitățile de predare și învățare și trebuie evaluată științific și multidimensional pentru a lua în considerare adecvarea, necesitatea și oportunitatea sa. Povestea manualelor este, de asemenea, controversată, cu multe avantaje și dezavantaje.

În al doilea rând, evaluați eficacitatea reală a noilor metode de predare. În ultima vreme, am avut multe inovații în metodele de predare, concentrându-se pe formarea și dezvoltarea capacităților elevilor. Acesta este un punct pozitiv și progresist, dar este necesară o evaluare cuprinzătoare pentru a avea o imagine completă, avantaje, dezavantaje și rezultate obținute...

În al treilea rând, evaluarea rezultatelor învățării elevilor. Este necesară o comparație a rezultatelor învățării elevilor între programele vechi și cele noi. Evaluați progresul elevilor în învățarea activă, dezvoltarea abilităților de gândire, creativitatea, studiul individual și integrarea internațională. Este necesar să se ia în considerare nivelul de diferențiere al elevilor, în special al grupurilor slabe și bune.

În al patrulea rând, evaluarea personalului didactic. Este necesară o evaluare completă a nivelului de răspuns al profesorilor la noul program și a eficacității formării și dezvoltării cadrelor didactice, găsind astfel soluții pentru îmbunătățirea în următorii ani școlari.

În opinia mea, aceasta este o sarcină uriașă și dificilă, care necesită ca sectorul educației să aloce mult timp, efort și resurse pentru a evalua și sintetiza într-un mod calitativ și fiabil.

Așteptări privind finalizarea planurilor de examene și admitere

La sfârșitul anului 2024, Ministerul Educației și Formării Profesionale a făcut numeroase modificări în ceea ce privește examenele și admiterile, cum ar fi admiterea în clasa a VI-a, examenele de admitere în clasa a X-a, examenele de absolvire a liceului etc. Ministerul intenționează, de asemenea, să intervină pentru a face admiterile la universitate mai substanțiale și mai eficiente.

Examenele din Vietnam sunt încă dificile și stresante, iar principalul motiv este că există multe schimbări într-o perioadă scurtă de timp, în timp ce studiul și susținerea examenelor afectează majoritatea familiilor.

Sper ca la sfârșitul anului școlar 2024-2025, după implementarea examenelor conform regulamentelor nou emise, Ministerul Educației și Formării Profesionale să facă o evaluare și să acumuleze experiență pentru a finaliza planul de examene și admitere pentru anii următori și a menține stabilitatea timp de cel puțin 5 ani.

Așteptările de adoptare a Legii privind profesorii

În prima jumătate a anului 2025, proiectul de Lege privind cadrele didactice va fi prezentat celei de-a 2-a Adunări Naționale, în cadrul celei de-a 9-a sesiuni. Proiectul propune numeroase politici importante pentru îmbunătățirea statutului și protejarea drepturilor cadrelor didactice, cum ar fi: identificarea și standardele profesorilor; politici privind recrutarea, formarea și onorarea profesorilor; tratamentul și protecția cadrelor didactice.

În special, creșterea salariilor profesorilor a fost urmărită de multe generații de miniștri ai educației și este, de asemenea, dorința a peste 1,6 milioane de profesori în prezent. Dacă Legea privind profesorii va fi adoptată, acest lucru va deveni realitate, deoarece, conform proiectului, salariile profesorilor sunt clasate pe primul loc în sistemul grilei salariale de carieră administrativă și au indemnizații suplimentare în funcție de natura postului și de regiune.

Știm cu toții că investițiile în educație înseamnă investiții în dezvoltare. Prin urmare, sper ca profesorii să poată trăi mai întâi din salariile lor, astfel încât să se simtă în siguranță și dedicați muncii lor didactice.

Există încă multe așteptări și dorințe pentru sectorul educației. Cu toate acestea, dacă facem bine cele 3 lucruri de mai sus, cred că educația va întoarce o pagină nouă într-un mod mai pozitiv, practic și eficient.

Do Hop (executat)

Sursă: https://tienphong.vn/giao-vien-ky-vong-gi-ve-doi-moi-giao-duc-nam-2025-post1713903.tpo