Școlile din zonele defavorizate au planificat să organizeze sesiuni de recapitulare pentru a consolida cunoștințele și abilitățile de susținere a testelor. Profesorii oferă cel mai bun mediu posibil, condiții de locuit, cazare și chiar materiale didactice pentru a ajuta elevii să se simtă confortabil și să se concentreze pe pregătirea pentru examene.
Săli de clasă cu lumini puternice în regiunea de frontieră
În ultimele zile ale lunii mai, căminul școlar al Liceului Nguyen Van Troi (comuna La Deee, orașul Da Nang ) a rămas luminat puternic până târziu în noapte. După orele obișnuite, elevii de clasa a XII-a au continuat să stea pe loc, unii lucrând la întrebările de examen, alții verificând răspunsurile, iar unii profitând de ocazie pentru a pune profesorilor întrebări suplimentare despre subiecte pe care nu le înțelegeau.
În anul școlar 2025-2026, școala va avea 140 de elevi de clasa a XII-a, dintre care aproximativ 98% sunt copii din grupuri etnice minoritare. Majoritatea locuiesc departe de școală, nu dispun de resurse de învățare adecvate și au un bagaj de cunoștințe neuniform. Organizarea pregătirii pentru examene aici nu este doar o sarcină profesională, ci și un proces de „menținere a ritmului de învățare” pentru elevii din această regiune muntoasă.
Potrivit domnului Bo Ling Vinh, directorul școlii, majoritatea elevilor aleg discipline de științe sociale. „Numărul elevilor care aleg discipline de științe naturale este mic, dar aceștia sunt elevi care aspiră la admiterea la universitate, așa că școala menține în continuare cursuri de recapitulare. Profesorii își organizează orarele de predare în consecință pentru a oferi sprijin suplimentar.” Cea mai dificilă provocare este organizarea de „clase speciale” pentru disciplinele de științe naturale, din cauza numărului mic de elevi.
Finanțarea pentru profesori în perioadele intensive de evaluare este asigurată conform unei rezoluții anterioare a Consiliului Popular Provincial Quang Nam. Cu toate acestea, acest sprijin acoperă doar o parte din totalul orelor de predare.
Mulți profesori își ofereau timpul suplimentar pentru meditații gratuite. „În unele seri, profesorii se așezau și corectau examenele, ghidându-i pe elevi prin fiecare întrebare chiar în cămin. Aceasta era o activitate aproape obișnuită în perioada de pregătire finală”, a spus domnul Vinh.
O caracteristică unică a școlii este faptul că majoritatea profesorilor și a elevilor de clasa a XII-a locuiesc în cămin, facilitând menținerea unui model de „studiu individual ghidat”. După orele obișnuite, elevii își continuă studiul individual într-un mod concentrat, sub supravegherea profesorilor desemnați. Orice dificultate este abordată imediat. Pentru disciplinele științifice, profesorii colectează în mod proactiv întrebările de examen, îi îndrumă pe elevi în identificarea tipurilor de întrebări și corectează direct erorile.
„Cel mai important lucru în această perioadă nu este doar transmiterea de cunoștințe, ci și menținerea motivației elevilor de a învăța. Mulți elevi sunt primii din familiile lor care termină liceul, iar unii chiar poartă speranța de a schimba viața familiilor lor. Prin urmare, fiecare încurajare din partea profesorilor este de mare importanță”, a declarat dl Vinh. Școala solicită ca 100% dintre elevii de clasa a XII-a să rămână la școală pentru studiu intensiv în ultima perioadă, ajutându-i să evite întreruperile în studii din cauza condițiilor dificile de călătorie sau a faptului că trebuie să-și ajute familiile.
Spre deosebire de multe școli care organizează clase în funcție de abilități, Liceul Nguyen Van Troi își menține structura originală a claselor. Potrivit conducerii școlii, profesorii au monitorizat îndeaproape elevii pe tot parcursul anului școlar, astfel încât să înțeleagă bine fiecare elev, facilitând eliminarea oricăror lacune în cunoștințe.
Sprijinirea studenților
La Liceul și Școala Gimnazială cu Internat Etnic Nam Tra My, atmosfera de pregătire pentru examene este intensă. Pe lângă creșterea timpului de studiu, școala acordă o atenție deosebită sănătății și psihologiei elevilor săi. Directorul Bui Ngoc Luan a declarat că, pe lângă sprijinul acordat prin Rezoluția 06, școala mobilizează și resurse sociale pentru îmbunătățirea meselor.
În zilele premergătoare și în timpul perioadei de examene, școala va oferi gustări suplimentare seara târziu și va crește cantitatea de lapte pe care elevii o beau dimineața. Îngrijirea nutrițională este crucială, deoarece mulți elevi trebuie să mențină o intensitate ridicată a studiului pentru perioade lungi de timp.
În plus, școala menține rutine de exerciții de dimineață, curăță căminul și organizează câteva activități sportive ușoare pentru a ajuta elevii să își echilibreze starea mentală. „Nu vrem ca ei să studieze continuu sub presiune. Menținerea unei mentalități stabile și relaxate este, de asemenea, importantă înainte de examene”, a declarat dl. Luan.
În aprilie, Departamentul de Educație și Formare Profesională din Da Nang a organizat grupuri de lucru pentru a inspecta și sprijini pregătirea pentru examene în școlile din zonele muntoase. Evaluarea a arătat că școlile au elaborat în mod proactiv planuri, urmând îndeaproape structura examenelor stabilită de Ministerul Educației și Formarii Profesionale.
Multe școli organizează sesiuni de meditații timpurii, consolidează evaluările tematice și clasifică elevii. Sectorul educației recunoaște, de asemenea, simțul responsabilității personalului didactic. În ciuda resurselor limitate, profesorii nu numai că predau în sala de clasă, dar îi sprijină și pe elevi în afara orelor de curs, îndrumându-i în dezvoltarea abilităților de susținere a testelor și încurajându-i. Multe școli împrumută în mod proactiv elevilor manuale, materiale de referință și calculatoare.
Departamentul de Educație și Formare Profesională din Da Nang a donat 280 de computere portabile elevilor din zonele muntoase, oferind sprijin practic celor proveniți din medii defavorizate.
Cu toate acestea, pregătirea pentru examene în zonele muntoase se confruntă încă cu numeroase provocări. Personalul didactic pentru unele materii este insuficient, iar profesorii tineri nu au experiență în pregătirea pentru examene. Calitatea elevilor noi este inegală, mulți dintre ei lipsiți de cunoștințe fundamentale și având abilități limitate de studiu individual. Majoritatea elevilor provin din familii defavorizate din punct de vedere economic, cu părinți care lucrează departe sau sunt ocupați să-și câștige existența, ceea ce le limitează capacitatea de a-și susține studiile copiilor.
Pe baza inspecției la fața locului, Departamentul de Educație și Formare Profesională solicită școlilor să continue să examineze și să clasifice elevii în grupuri pentru a dezvolta soluții adecvate. Grupurile expuse riscului de a nu absolvi au nevoie de o monitorizare mai atentă prin verificări regulate, teme specifice și sprijin în dezvoltarea abilităților de susținere a examenelor.
În contextul noilor reglementări privind examenele cu variante multiple de răspuns, profesorii sunt încurajați să își îmbunătățească abilitățile în identificarea tipurilor de întrebări, alocarea timpului și gestionarea întrebărilor bazate pe aplicații. De asemenea, Departamentul solicită școlilor să își consolideze activitățile de dezvoltare profesională și să împărtășească experiențele de pregătire pentru examene între profesori. Examenul de sfârșit de semestru pentru elevii de clasa a XII-a este structurat similar cu examenul de absolvire a liceului, dar cu dificultate redusă în secțiunea de aplicații de nivel înalt, pentru a se potrivi abilităților elevilor din zonele montane.
Revizuire în funcție de grupul țintă
Anul acesta, regulamentul examenului de absolvire a liceului are multe puncte noi, în special formatul întrebărilor cu variante multiple de răspuns, ceea ce creează o presiune considerabilă pentru elevii din zonele muntoase. Încă de la mijlocul primului semestru, Liceul și Școala Internat Nam Tra My a elaborat un plan de meditații și recapitulare pentru elevii de clasa a XII-a. Pe lângă materiile obligatorii, școala a sondat preferințele elevilor privind materiile de examen pentru a organiza cursurile, a aloca profesori și a crea un orar adecvat.
În timpul procesului de evaluare, studenții sunt împărțiți în trei grupuri: cei cu risc de eșec la absolvire, grupul general și cei care vizează admiterea la universitate. Pe baza acestui fapt, profesorii dezvoltă conținut adecvat abilităților fiecărui grup.
După fiecare sondaj sau examen simulat, școala analizează distribuția scorurilor pentru fiecare materie pentru a-și ajusta strategiile. „Școala se concentrează intens pe grupul cu risc de a nu absolvi, cu spiritul de a nu lăsa pe nimeni în urmă. În același timp, continuăm să oferim materiale avansate pentru grupul cu abilități puternice, pentru a le crește șansele de a intra la universitate”, a explicat dl. Luan.
Alegând cinci specializări în Educația Istorică, procesul de pregătire pentru examen a fost destul de stresant pentru Nguyen Ngoc Huong, elevă în clasa a XII-a din aceeași școală. „Cu toate acestea, am primit mult sprijin din partea profesorilor noștri, de la consolidarea cunoștințelor fundamentale și furnizarea de exemple de întrebări de examen bazate pe structura examenului, până la exersarea abilităților de susținere a testelor și oferirea de consiliere psihologică pentru a ne ajuta să reducem stresul”, a povestit Huong.
Sursă: https://giaoducthoidai.vn/giu-chan-hoc-sinh-o-lai-truong-on-thi-post778636.html
Comentariu (0)