Consiliul școlar nu este doar o „aprobare” sau o „clătinare”

Activitățile consiliului școlar atrag atenția publicului. Fotografie preluată de pe pagina ziarului Tuoi Tre, publicată pe 10 octombrie.

În ultima vreme, consiliile școlare ale unor universități au funcționat destul de eficient, însă în multe școli consiliile școlare există încă într-un mod formal, unde membrii nu contribuie cu adevărat și nu pot juca un rol de supraveghere și îndrumare.

Nu este real

Consiliul școlar este cel mai înalt organ de conducere, membrii reprezentând numeroase grupuri, cum ar fi lectorii, personalul administrativ, elevii și alte componente din afara școlii, asigurând că deciziile sunt luate în considerare din mai multe perspective pentru a ajuta la conectarea școlii cu societatea, la satisfacerea nevoilor pieței și la crearea unui mediu decizional democratic, multidimensional și echitabil, în loc să se concentreze puterea în consiliul școlar, așa cum era înainte.

O limitare comună a multor consilii școlare de astăzi este lipsa unei participări semnificative din partea membrilor, în special a celor din afara școlii. Mulți nu au cunoștințe despre învățământul superior, cultura școlară sau nu au timpul sau dedicarea necesare pentru a contribui.

Acești oameni sunt acolo doar pentru a câștiga popularitate și pentru a avea suficienți membri și sunt adesea absenți, neemitend nicio opinie strategică. Între timp, membrii interni se tem să ofere opinii contrare de teama de a pierde favoarea conducerii sau de a le afecta interesele personale.

O altă limitare este faptul că selecția membrilor consiliului școlar se bazează pe o structură proporțională, mai degrabă decât pe competență și experiență. Unele persoane sunt numite în consiliul școlar nu pentru că sunt capabile să contribuie la dezvoltarea școlii, ci pentru că aparțin consiliului de administrație sau au relații strânse cu liderii școlii.

Acesta este motivul pentru care multe consilii școlare își pierd puterea și independența reală, deoarece membrii nu sunt capabili să ia decizii strategice pentru dezvoltarea școlii.

În plus, autoritatea consiliului școlar nu este cu adevărat clară. Deși Legea privind învățământul superior și documentele directoare au definit clar rolul și autoritatea consiliului școlar, în realitate, multe consilii școlare încă nu au autoritatea reală de a-și îndeplini rolul, în timp ce consiliul de administrație și directorul dețin în continuare principala putere executivă.

Monitorizează și decide asupra problemelor importante

Pentru a depăși situația în care consiliul școlar este doar o formalitate, este necesară o reformare cuprinzătoare a modului în care consiliul școlar este selectat și funcționat. În primul rând, criteriile de selecție a membrilor trebuie să fie clare, bazate pe capacitate și experiență, asigurând timp și dedicare, evitând situația de „structură suficientă”, dar lipsită de contribuții reale.

În plus, consiliul școlar trebuie să fie împuternicit să monitorizeze și să decidă asupra unor aspecte importante, cum ar fi numirea directorului, aprobarea bugetului și a direcției strategice și să dezvolte un mecanism independent de evaluare pentru a asigura implementarea eficientă. Organizarea de cursuri de formare privind abilitățile de guvernanță, abilitățile decizionale și actualizarea tendințelor educaționale va contribui la îmbunătățirea capacității membrilor.

În același timp, este necesar să se construiască un mediu de discuții deschise, să se încurajeze critica, să se descrie clar rolurile, sarcinile și responsabilitățile fiecărui membru și să se evalueze eficacitatea participării fiecărui membru. Procesul de selecție și evaluare a consiliului școlar ar trebui să fie realizat de experți și reprezentanți ai comunității academice pentru a asigura transparența și obiectivitatea.

Consiliul școlar nu este doar un sistem de tip „farfurie plină, castron plin”, ci trebuie să fie un adevărat organism de conducere, aducând valoare strategică și direcție școlii. Pentru a realiza acest lucru, este nevoie de schimbări de la modul în care sunt selectați membrii, mecanismul de funcționare până la modul de monitorizare și evaluare a eficacității.

Aceste reforme vor ajuta consiliul universitar să devină o organizație reală, eficientă, care contribuie la dezvoltarea durabilă a universităților. Faptul că un membru al consiliului universitar nu știe decât să „dau din cap” sau să „mituiască” în cadrul ședințelor va face ca acesta să-și piardă rolul și puterea.

Formă

Lipsa unui mecanism clar de monitorizare a contribuțiilor fiecărui membru duce la o situație în care unii oameni sunt acolo doar pentru a „verifica” fără a aduce nicio valoare reală.

Ședințele consiliului școlar sunt adesea mai degrabă o „formă” decât o substanță, unde problemele sunt discutate fără dezbateri aprofundate, fără date sau informații suficiente pentru a lua decizii.

Sursă: https://tuoitre.vn/hoi-dong-truong-khong-phai-chi-gat-hay-lac-20241024092109862.htm