La discuția „Aplicarea inteligenței artificiale în predarea limbii engleze în Vietnam în contextul actual”, împărtășită în calitate de părinte, scriitorul Hoang Anh Tu a recunoscut că mulți părinți din ziua de azi sunt „foarte greu de mulțumit”. De exemplu, atunci când își trimit copiii la centre de limbi străine, se așteaptă ca aceștia să comunice bine în engleză, să fie buni la gramatică și să aibă note mari la ore.

Confruntate cu așteptările părinților, multe centre au fost nevoite să deschidă cursuri suplimentare de gramatică pentru a „salva” notele elevilor. Cu toate acestea, potrivit acestuia, dacă vor continua să „alerge” după aceste obiective, va fi foarte dificil să facă din limba engleză o a doua limbă.

De aceeași părere, profesorul asociat, maestrul Le Van Can, fost lector la Universitatea de Limbi Străine (Universitatea Națională din Hanoi ), a declarat că părinții au astăzi multe așteptări de la copiii lor, inclusiv de la nivelul de competență în limba engleză.

Acest lucru se datorează parțial faptului că, în ultimii ani, politica de utilizare a scorurilor IELTS pentru admiterea la universități și la unele licee și gimnazii a dus la o creștere bruscă a numărului de cursanți IELTS din Vietnam. Faptul că școlile rezervă o mare parte din cota lor de admitere pentru IELTS (deși unele școli nici măcar nu folosesc engleza pentru predare) i-a determinat pe părinți să se grăbească și să „ardă bani” pentru ca odraslele lor să se pregătească pentru examenul IELTS.

În plus, opinia publică creează și o concepție greșită în rândul părinților, cum că obținerea unui scor IELTS mare este un talent. „Acest lucru este complet greșit”, a spus el. Potrivit acestuia, un scor IELTS mare nu înseamnă o utilizare fluentă a limbii.

De exemplu, atunci când scrie un eseu la IELTS, un student poate obține un scor foarte mare, exprimând o parte din opinia personală a scriitorului, dar acesta măsoară doar o porțiune. De fapt, există și cazuri în care studenții obțin scoruri mari la IELTS, dar au dificultăți în a comunica natural sau nu pot scrie emoțional și convingător.

Profesorul asociat Le Van Canh a recunoscut, de asemenea, că a fi bun la limba engleză nu este suficient. „Ca și în avion, unii oameni pleacă în străinătate cu contracte, iar când se întorc, aduc oferte de miliarde de dolari. Unii oameni pleacă în străinătate cu idei, iar când se întorc, aduc noi inovații valoroase. Dar există și oameni care pleacă în străinătate cu o valiză de tăiței instant, iar când se întorc, sunt cu mâinile goale.”

„Engleza de astăzi este la fel, este doar un mijloc de a ne scoate afară. Dacă am avea doar engleză, nu am putea face nimic când vom ieși în lume ”, a declarat profesorul asociat, maestrul Le Van Can.

PMH00259.JPG
Profesor asociat, Dr. Le Van Canh este în prezent cercetător independent și consultant în predarea limbii engleze și lingvistică aplicată.

Profesorul asociat Canh a spus că „părinții au fost prea preocupați de rolul limbii engleze pentru o lungă perioadă de timp. Nu este nimic în neregulă cu asta, dar trebuie să înțelegem rolul limbii engleze”, a spus el. Potrivit acestuia, în era tehnologică actuală, când instrumentele lingvistice precum inteligența artificială sunt puternic dezvoltate și pot sprijini eficient utilizatorii, chiar și atunci când călătoresc într-o țară străină, o persoană poate comunica în continuare fără interpret datorită software-ului de asistență.

Prin urmare, părinții trebuie să realizeze și dacă este cu adevărat necesar să se „încerce” pentru a învăța limba engleză, să „muncească din greu” pentru a exersa pentru un scor IELTS mare sau nu și dacă aceste realizări pot asigura cu siguranță succesul copiilor în viitor.

„Deși nu există statistici specifice în acest sens, există consecințe vizibile atunci când părinții urmează mentalitatea de mulțime, care nu numai că irosește bani, dar și ocupă prea mult timp, provocând o presiune inutilă asupra copiilor”, a spus el.

Prin urmare, el consideră că, pe lângă abilitățile de limba engleză, o persoană are nevoie și de multe alte abilități și competențe importante pentru a fi încrezătoare și a stăpâni viața. Exersarea abilităților este mult mai importantă decât numerele și realizările.

Scorurile IELTS ale candidaților vietnamezi scad Scorul mediu IELTS al candidaților vietnamezi este de 6,2 în 2023-2024, în scădere față de anul precedent. Doar 1% dintre vietnamezi au obținut un scor IELTS de 8,5 sau mai mare.