Reducerea decalajului educațional

Una dintre principalele progrese ale proiectului, salutată de mulți, este regimul diversificat de alocații pentru formarea profesională, distribuit între 25 și 80% în funcție de nivelul de educație, regiune și tipul instituției de învățământ , în care profesorii care predau în zone îndepărtate, de frontieră și insulare primesc cea mai mare alocație.

Prin urmare, profesorii care predau în școlile-internat pentru minorități etnice; școlile primare din comunele din regiunile I și II din zonele cu minorități etnice și zonele muntoase; comunele insulare, comunele de frontieră și comunele din zonele de siguranță, conform reglementărilor guvernamentale , vor primi o indemnizație de 50%.

Profesorii care lucrează în grădinițele din comunele din regiunile I și II ale minorităților etnice și zonele muntoase; comunele insulare, comunele de frontieră și comunele din zonele de siguranță, conform reglementărilor guvernamentale, au dreptul la o indemnizație de 60%.

Profesorii care predau în școlile-internat etnice și în instituțiile de învățământ din zone cu condiții socio -economice deosebit de dificile, așa cum sunt prevăzute de Guvern, au dreptul la 70%.

În special, profesorii din grădinițele din zonele cu condiții socio-economice deosebit de dificile, conform reglementărilor guvernamentale, au o indemnizație de până la 80%. În plus, profesorii care lucrează în zone dificile au dreptul, de asemenea, la închiriere de locuințe publice sau locuințe colective garantate, sau la sprijin pentru chiria locuinței; sprijin pentru plata cheltuielilor de călătorie...

Minoritățile etnice și zonele muntoase - cele mai dificile zone ale țării noastre - reprezintă astăzi 3/4 din suprafața naturală și 14,6% din populație. Dificultățile și caracteristicile naturii, economiei și societății au avut un impact și o influență semnificative asupra dezvoltării educației și formării profesionale.

În ultima vreme, numeroase politici ale Partidului, Adunării Naționale și Guvernului privind dezvoltarea educației în zonele defavorizate au contribuit la reducerea decalajului în oportunitățile de acces și a calității serviciilor publice între regiuni. Cu toate acestea, există încă un decalaj semnificativ în ceea ce privește calitatea educației între zonele defavorizate și zonele cu condiții favorabile, demonstrat clar, în special prin rezultatele examenelor de absolvire a liceului.

Unul dintre motivele care afectează această diferență este faptul că calitatea și cantitatea profesorilor din zonele îndepărtate încă au multe probleme.

Timp de mulți ani, a existat o lipsă de profesori în zonele îndepărtate. Mai ales de când a fost implementat Programul de Învățământ General din 2018, școlile au întâmpinat dificultăți în recrutarea profesorilor de engleză și informatică. Motivul este că terenul este complicat, ceea ce cauzează numeroase obstacole în deplasările profesorilor.

Condițiile de viață sunt, de asemenea, precare, viața culturală și spirituală este limitată, iar oportunitățile de dezvoltare a carierei sunt puține, unii profesori, în special tinerii, nefiind mulțumiți de munca lor. Pe lângă preluarea sarcinilor didactice în sala de clasă, profesorii din zonele îndepărtate trebuie să preia și multe alte sarcini, astfel încât presiunea muncii este mare.

În special, pe lângă mediul de lucru neatractiv, veniturile profesorilor încă nu sunt suficiente pentru a compensa dificultățile prin care trebuie să treacă, așa că atunci când au oportunitatea de a lucra într-un mediu mai bun, cu venituri mai mari, aleg să plece.

Reținerea cadrelor didactice din zonele defavorizate va continua să fie o provocare majoră în lipsa unor soluții cuprinzătoare și durabile. Prin urmare, în paralel cu accelerarea continuă a investițiilor în facilități, echipamente și condiții de predare pentru zonele defavorizate, trebuie să existe politici de sprijin suficient de puternice pentru a ajuta cadrele didactice să se simtă în siguranță în munca lor.

Progresele înregistrate în politicile preferențiale pentru profesori, conform proiectului de Decret, sunt așteptate să contribuie la rezolvarea fundamentală a problemei calității și cantității cadrelor didactice din zonele defavorizate. Aceasta este considerată una dintre soluțiile cheie, contribuind la îmbunătățirea calității predării și învățării, la reducerea decalajului educațional față de zonele cu condiții favorabile, contribuind la implementarea obiectivului de inovare educațională.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/rut-ngan-khoang-cach-giao-duc-post742176.html