Implementarea activităților extracurriculare: Există încă îngrijorări

Pe lângă dotarea elevilor cu cunoștințe despre discipline culturale, implementarea flexibilă a activităților extracurriculare contribuie la dezvoltarea cuprinzătoare a capacităților și calităților elevilor, încurajează gândirea creativă, ajută la exersarea unor abilități non-tehnice importante, cum ar fi munca în echipă, comunicarea, încrederea în sine, adaptarea la mediul de viață... pentru a îndeplini cerințele inovării fundamentale și cuprinzătoare în educație și formare profesională. Cu toate acestea, implementarea activităților extracurriculare prezintă încă preocupări.

Activitatea de educație patriotică „Patria în inimă” a profesorilor și elevilor de la Școala Primară Hai Nhan (secția Tinh Gia).

La Școala Primară Hai Nhan, Cartierul Tinh Gia, pe lângă materiile obligatorii conform Circularei 32/2018/TT-BGDDT a Ministerului Educației și Formării Profesionale (MOET), școala îmbunătățește și integrarea activităților STEM în lecții și materii și organizează festivaluri STEM în afara orelor de școală obișnuite. Pentru limba engleză, școala a aranjat și a desemnat profesori care să predea limba engleză începând cu clasa a II-a.

Activitățile de dezvoltare a abilităților de viață sunt, de asemenea, organizate de școală pentru a fi predate în conformitate cu documentele de competențe de siguranță rutieră furnizate. În plus, grupurile profesionale ale școlii dezvoltă, de asemenea, conținut de formare a abilităților pe baza competențelor formate în cadrul materiilor și activităților educaționale din fiecare săptămână. Sau pe baza problemelor necesare prin activități de monitorizare și implementarea disciplinei Uniunii.

Directoarea școlii primare Hai Nhan, Do Thi Thu, a declarat: „Pentru a îmbunătăți calitatea educației cuprinzătoare din școală, în fiecare săptămână și lună, școala organizează activități extracurriculare pentru elevi, prin sondarea nevoilor elevilor și a activităților pe care doresc să le organizeze, astfel încât școala să poată construi și ajusta planul de organizare în consecință. Acest lucru nu numai că îi ajută pe elevi să își dezvolte abilitățile și calitățile în mod cuprinzător, dar contribuie și la promovarea capacității profesorilor de a-și proiecta și construi propriile programe și conținut educațional pentru a organiza conținut educațional practic pentru elevi. În plus, organizarea de către școală a activităților extracurriculare fără instruire cu centrele ajută, de asemenea, la reducerea contribuției părinților.”

Pentru a ghida prompt școlile în implementarea sarcinilor de educație generală, chiar înainte de anul școlar 2025-2026, Departamentul de Educație și Formare Profesională din Thanh Hoa a emis Dispeceratul Oficial nr. 3153/SGDĐT-GDPT care ghidează implementarea sarcinilor de educație generală pentru anul școlar 2025-2026. Aceasta include promovarea educației STEM, a competențelor digitale, a inteligenței artificiale (IA), îmbunătățirea calității predării și învățării limbii engleze, transformarea treptată a limbii engleze în a doua limbă în școli...

Cu toate acestea, pentru a implementa aceste lecții în afara orelor de școală obișnuite, utilizarea bunurilor publice la unitățile de servicii publice în scopuri de asociere și asociere trebuie să respecte prevederile articolului 58 din Legea privind gestionarea și utilizarea bunurilor publice; articolului 47 din Decretul Guvernului 151/2017/ND-CP de orientare a Legii privind gestionarea și utilizarea bunurilor publice; articolului 6 din Circulara 144/2017/TT-BTC de orientare a Decretului 151/2017/ND-CP. În consecință, bunurile publice din instituțiile de învățământ pot fi utilizate numai în scopuri care deservesc activitățile educaționale, de cercetare și de serviciu public ale unității. În cazul în care se implementează predarea în comun a limbii engleze, instituțiile de învățământ trebuie să elaboreze un plan de utilizare a bunurilor publice și să îl prezinte autorităților competente spre evaluare și aprobare. Cerința de a elabora un plan privind bunurile publice creează confuzie în școli în timpul procesului de implementare.

Multe școli au afirmat că proiectul de proprietate publică pentru disciplinele de limba engleză face imposibilă integrarea limbii engleze în școlile lor. Multe școli se întreabă, de asemenea, dacă predarea abilităților de viață și a activităților STEM trebuie licitate conform prevederilor Legii licitațiilor sau nu?

Profesoara Hoang Thi Huong, directoarea școlii primare Quang Phu, sectorul Quang Phu, a declarat: „Mulți elevi nu au condițiile necesare pentru a merge la centru pentru a învăța limba engleză, așa că părinții își doresc ca odraslele lor să învețe limba engleză în afara orelor de școală obișnuite pentru a-și îmbunătăți abilitățile de limba engleză. Cu toate acestea, conform reglementărilor, este foarte complicat și dificil să se implementeze un proiect pe proprietate publică.”

La Școala Primară Tuong Linh, comuna Tuong Linh, învățătoarea Tran Thi Tien, directoarea școlii, a mai declarat: „În prezent, școala nu a organizat activități pentru a preda limba engleză îmbunătățită, activități de dezvoltare a abilităților de viață, STEM... dar așteaptă instrucțiuni.”

Pentru a rezolva prompt dificultățile și obstacolele, școlile speră că nivelurile și sectoarele relevante vor primi în curând instrucțiuni specifice. În plus, autoritățile trebuie să consolideze managementul și să îndrume instituțiile de învățământ să implementeze cu strictețe reglementările privind conectarea, organizarea și implementarea activităților educaționale extracurriculare în funcție de nevoile elevilor, pentru a se asigura că activitățile de conectare sunt eficiente, publice și transparente.

Articol și fotografii: Linh Huong

Sursă: https://baothanhhoa.vn/trien-khai-cac-hoat-dong-ngoai-gio-chinh-khoa-van-con-nhung-ban-khoan-268676.htm