Elevul o imobilizează pe profesoară și o doboară: A cui vină este?

(Dan Tri) - Educația nu poate doar să-i învețe pe elevi să fie oameni buni, ci trebuie mai întâi să-i învețe să fie oameni buni. Iar această responsabilitate nu poate fi pusă exclusiv pe umerii profesorilor sau a școlilor, potrivit profesorului asociat Dr. Tran Thanh Nam.

Incidentul în care un elev de clasa a VII-a de la Școala Gimnazială Dai Kim (sectorul Dinh Cong, Hanoi ) a apucat-o de păr și a ținut-o de cap pe dirigintă doar pentru a-i smulge înapoi jucăria confiscată de aceasta a avut loc în după-amiaza zilei de 16 septembrie. La prânz, pe 19 septembrie, videoclipul care înregistra această imagine a fost postat pe rețelele de socializare, șocând opinia publică.

Comitetul Popular al districtului Dinh Cong a stabilit că acesta este un incident grav, care afectează siguranța, onoarea și reputația profesorilor și are impact asupra mediului educațional .

Conform celui mai recent raport al acestei secții, imediat după incident, Consiliul de Administrație al Școlii Gimnaziale Dai Kim a organizat ca elevul vinovat să își recunoască direct greșeala și să își ceară public scuze profesorului, în fața întregii clase.

Școala a invitat, de asemenea, părinții să colaboreze pentru a conveni asupra măsurilor educaționale, a crea condiții pentru ca elevii să își corecteze greșelile și să își exerseze comportamentul; și a cerut familiei să-l ducă pe B. la un examen medical și la un control psihologic.

Imagine cu un elev care apucă profesoara de păr și îi ține capul în jos în sala de clasă (fotografie preluată dintr-un videoclip).

În după-amiaza zilei de 19 septembrie, la o sesiune de lucru cu Comitetul permanent al Comitetului de partid al secției, școala a raportat că, în momentul incidentului, elevul prezenta semne de instabilitate psihologică.

Totuși, după ce au mers la medic, până în seara zilei de 19 septembrie, familia încă nu a putut furniza școlii rezultatele controlului medical al acestui elev.

Într-o declarație cu reporterul Dan Tri , dl. Ho Tuan Anh - directorul Școlii Gimnaziale Quynh Phuong din Nghe An - a declarat că una dintre dificultățile actuale cu care se confruntă școlile este situația elevilor cu probleme psihologice, hiperactivitate comportamentală și tendințe violente... dar care nu au antecedente penale.

Prin urmare, școala trebuie în continuare să accepte elevi, dar nu are reglementări specifice pentru management.

Pornind de acolo, directorul a propus câteva soluții, cum ar fi faptul că școala trebuie să înțeleagă clar lista elevilor cu comportament special pentru a putea lua măsuri educaționale și preventive.

În special, școala trebuie să informeze profesorii titulari, profesorii la anumite materii și elevii din aceeași clasă pentru a avea soluții de sprijin adecvate, pentru a evita crearea de agitație și, în același timp, pentru a preveni și a opri prompt comportamentele neobișnuite.

De asemenea, el a subliniat necesitatea coordonării între școli, profesori și familii. Profesorii trebuie să comunice în mod regulat cu părinții cu privire la sănătatea elevilor. Dacă comportamentul devine mai grav și nu poate asigura siguranța celorlalți elevi, școala trebuie să ceară familiei să-l ducă pe elev la medic și să primească tratament.

Din perspectiva relației profesor-elev, profesorul asociat Dr. Tran Thanh Nam - director adjunct al Universității de Educație din cadrul Universității Naționale din Vietnam, Hanoi - a comentat că incidentul de la Școala Gimnazială Dai Kim nu a fost doar un act singular de violență. A fost o manifestare a destrămării relației profesor-elev, a lipsei de educație morală și a abilităților de viață și a întârzierii în construirea unui sistem educațional sigur și uman, cu reguli clare ale jocului.

„Am vorbit mult despre cauze, dar incidente ca acesta arată și mai clar că acestea nu se limitează la comportamentul individual”, a afirmat profesorul asociat dr. Tran Thanh Nam.

Potrivit acestuia, experții au avertizat că capacitatea socială și abilitățile de viață, inclusiv controlul emoțional, ale tinerei generații sunt din ce în ce mai slabe atunci când trăiesc într-o lume a tehnologiei și a inteligenței artificiale.

Mai ales în cazul adolescenților, răbdarea și capacitatea lor de a amâna comportamentul nu sunt bune, aceștia fiind ușor agitați, mai ales atunci când simt că drepturile lor sunt încălcate sau se află într-o situație inconfortabilă.

În plus, decalajul de comunicare dintre copii și îngrijitorii lor se adâncește. Elevilor le lipsesc modele de urmat pentru un comportament respectuos și acceptabil din punct de vedere social în locurile publice. Între timp, aceștia primesc mai puține lecții și învățături despre recunoștință și respect față de părinți și profesori - lucruri care stau la baza moralității tradiționale.

Mentalitatea egoistă și individualistă a elevilor se formează devreme deoarece aceștia sunt expuși la surse excesive de idei libere și democratice din conținutul online. Aceștia îndrăznesc să acționeze violent față de adulți, chiar și față de profesori, parțial datorită expunerii lor constante la conținut violent în acest spațiu virtual.

În ceea ce privește școala și profesorii, profesorul asociat dr. Tran Thanh Nam a recunoscut că profesorii nu au gestionat bine multe situații.

„Confiscarea jucăriilor periculoase a fost corectă, dar metoda profesoarei s-ar putea să nu fi fost suficient de sensibilă sau atentă. Tonul vocii și comportamentul non-verbal al acesteia ar fi putut declanșa emoții negative la elevi”, a explicat domnul Tran Thanh Nam.

Cât despre ceilalți elevi din clasă, el a spus că incidentul a demonstrat, de asemenea, un sentiment de neputință și lipsă de abilități. Nu știau cum să vorbească sau să intervină, erau speriați, confuzi... nu puteau decât să stea și să privească și să tragă cortina pentru a acoperi incidentul, pentru a evita să se simtă „jenați” în acel moment.

Împreună cu aceasta, este necesar să se propună o soluție sistematică. Școlile trebuie să educe abilitățile de gestionare emoțională într-un mod practic și eficient. Conținuturi specifice, cum ar fi controlul emoțional și rezolvarea conflictelor, trebuie incluse în programa celei de-a doua sesiuni; activitățile de grup trebuie intensificate pentru a exersa abilitățile de cooperare și coordonarea sarcinilor.

În același timp, profesorii și părinții trebuie să construiască o cultură a protecției colective, astfel încât toți elevii care sunt martori la incidente violente să poată vorbi și să intervină prompt, în loc să le mușamalizeze.

„Profesorii trebuie să fie instruiți să gestioneze situațiile de contact cu părinții și elevii în situații de furie, scăpate de sub control.”

„Școlile trebuie să aibă un proces prin care psihologii școlari să poată reacționa rapid și să sprijine profesorii, elevii și martorii după producerea unui incident”, și-a exprimat opinia profesorul asociat dr. Tran Thanh Nam.

Dl. Tran Thanh Nam a subliniat, de asemenea, necesitatea unor strategii educaționale clare în contextul noii circulare privind disciplina elevilor, care va intra în vigoare începând cu 31 octombrie. În consecință, cea mai înaltă formă de acțiune disciplinară este redactarea unei autocritici, eliminând complet suspendarea sau exmatricularea din școală.

Sursă: https://dantri.com.vn/giao-duc/vu-hoc-sinh-de-dau-quat-nga-co-giao-loi-cua-ai-20250919212936293.htm