Четыре проблемы медиаподготовки, которые необходимо решить

Эксперты по медиаобучению выделили четыре основные группы проблем, которые препятствуют синхронному развитию медиаобучения во Вьетнаме, и предложили конкретные решения.

Сегодня утром, 9 декабря, на семинаре «Медиаподготовка от инноваций до новой эры» в рамках серии мероприятий, посвященных 40-летию первого номера газеты Thanh Nien , эксперты из университетов, готовящих специалистов в этой области, обсудили множество практических тем.

Разрыв между традиционными и цифровыми возможностями

Присутствовавший на семинаре доктор Во Ван Туан, постоянный вице-президент, руководитель факультета связей с общественностью и коммуникаций Университета Ван Ланга, отметил, что стремительный рост коммуникационных технологий, особенно в области искусственного интеллекта (ИИ), больших данных и экосистем цифровых платформ, приводит к появлению все более очевидного разрыва между традиционными возможностями обучения и практическими потребностями в человеческих ресурсах.

Студенты-медиаспециалисты на семинаре

ФОТО: МОЙ КУЕН

«В сфере медиаподготовки наблюдается разрыв между традиционными компетенциями и компетенциями, необходимыми в цифровую эпоху. С точки зрения университетского образования, вопрос уже не в том, внедрять инновации или нет, а в том, как быстро это делать, по какой модели и какие стандарты компетенций использовать в качестве основы», — сказал доктор Туан.

По словам доктора Туана, сегодня медиаиндустрию меняют три фактора. Это взрывное развитие технологий, таких как искусственный интеллект, большие данные и инструменты создания цифрового контента, которые меняют скорость производства медиа. Это изменение общественного поведения, когда представители поколений Z и Alpha получают информацию через короткие видеоролики , мобильные платформы и предъявляют очень высокие требования к взаимодействию.

И третье — это специализация человеческих ресурсов в отрасли. Компании больше не ищут специалистов по коммуникациям общего профиля, а ищут создателей контента, специалистов по коммуникациям на основе данных и специалистов по технологиям, в частности, в области искусственного интеллекта.

Доктор Во Ван Туан рассказывает о проблемах и решениях в области медиаобучения

ФОТО: НЕЗАВИСИМОСТЬ

Далее г-н Туан выделил четыре основные группы проблем, препятствующих синхронному развитию медиаобучения во Вьетнаме. Одна из них — разрыв между образованием и потребностями в кадрах. Предприятия предъявляют высокие требования к практическим навыкам, скорости и технологическому потенциалу, в то время как многие программы по-прежнему перегружены теорией.

Во-вторых, конкуренция при поступлении становится всё более жёсткой. Стремительный рост числа учебных заведений, готовящих специалистов в области медиа, делает бренд, практический потенциал и профессиональные связи решающими факторами.

В-третьих, это отсутствие единых стандартов профессиональной компетентности. Различия между программами обучения снижают совместимость и стандартизацию качества. В-четвертых, это инвестиции в материально-техническую базу, поскольку медиаиндустрия требует дорогостоящих студий, редакций, лабораторий, программного обеспечения и оборудования, а не все учебные заведения располагают достаточными ресурсами.

Медиаподготовка переходит от «профессиональной подготовки» к обучению компетенциям

Доктор Во Ван Туан предложил решения проблем, с которыми сталкивается современная медиаподготовка. По его мнению, необходимо создать экосистему практики – совместное создание бизнес-проектов. В частности, не только сотрудничество, но и активное участие бизнеса в структуре предмета, постановка реальных задач и дача реальных оценок.

«Например, примером служит сотрудничество школы в сфере обучения с газетой «Тхань ньен» . Кроме того, необходимо содействовать подготовке преподавателей в области технологической педагогики. Преподаватели должны владеть новыми производственными инструментами, понимать принципы применения ИИ в профессиональных процессах и быть в курсе последних тенденций в области коммуникации с помощью открытых учебных материалов, международных семинаров и мастер-классов», — поделился доктор Туан.

В частности, по словам доктора Туана, необходимо перейти от «отраслевого обучения» к «обучению компетенциям». Вместо того, чтобы спрашивать «чему учатся студенты?», необходимо ответить на вопрос «что они умеют делать, с какими инструментами и в каком контексте?». Такой подход помогает персонализировать процесс обучения, повысить интерактивность и сформировать у учащихся устойчивые цифровые компетенции.

Кроме того, необходимо усилить роль профессиональной журналистики и СМИ, привлекая прессу и медиаагентства к обучению через семинары, имитацию редакций, стажировки, приглашенных лекторов и т.д., чтобы помочь студентам с ранних лет понять профессию – работать по профессии – полюбить профессию.

«Университет Ван Ланга также меняет роль преподавателей, методы обучения и философию обучения, переходя от «профессиональной подготовки» к «обучению медиамышлению», развивая у учащихся способность к непрерывному обучению, критическое мышление и способность быстро адаптироваться к меняющимся технологиям и рынку», — сообщил доктор Туан.

Источник: https://thanhnien.vn/4-thach-thuc-trong-dao-tao-truyen-thong-can-giai-quyet-18525120910083256.htm