Кошмар командной работы: когда сотрудничество превращается в «я всё делаю сам»

(Дэн Три) - Многие студенты, испытывая восторг от предстоящей работы в группах над классными проектами, быстро понимают, что работа в группах порой является настоящим «кошмаром».

Страх командной работы

Многие ученики отмечают конфликты, споры и даже разногласия, связанные с командной работой в классе. Как сохранить гармонию, всегда беспокоит учеников.

Ня Тхань, студентка третьего курса из Хошимина, рассказала, что однажды ей пришлось «тащить команду» (делать большую часть работы) из-за отсутствия инициативы и безответственности ее членов.

«Поначалу все были полны энтузиазма и соглашались с порученной работой. Но со временем они стали всё чаще игнорировать напоминания и молчать», — поделился Тхань.

Многим студентам приходится «тащить команду» из-за отсутствия инициативы и безответственности ее членов (Фото: AI).

Будучи руководителем группы, Тхань всегда старалась подтолкнуть команду к выполнению задания в срок. Однако, вопреки её ожиданиям, члены команды отнеслись к своей работе довольно равнодушно.

Кульминацией стала презентация продукта перед классом, но человек, которому было поручено выступить, не пришел на занятие, и Тханю пришлось поддержать своего друга.

Хотя ученица чувствовала себя неловко, она всё равно неохотно помогала, опасаясь повлиять на результаты учёбы. Но после этого Тхань начала стесняться групповой работы.

Фу Ан, студент Университета Ван Хиен, также согласился с тем, что конфликт чаще всего возникает из-за недостаточных знаний коллег при совместной работе. Многие отправляют сомнительные сообщения, «небрежно» относясь к выполнению задания, в то время как другие «ждут, пока вода дойдёт до их ног» и не прыгают.

Не только отсутствие ответственности, но и различия в стиле работы, мышлении и личном эго легко приводят к тому, что рабочая атмосфера в группе становится напряжённой. Фу Ан сказал, что разногласия в его группе возникали только потому, что участники не могли прийти к общему мнению о направлении.

«Когда мы собирали документы для подачи, у каждого было своё мнение, но никто не хотел уступать. Вот почему мы так легко спорили», — рассказал студент.

Из-за конфликтов студенты постепенно начинают бояться работать в группах. Многие говорят, что предпочитают работать в одиночку, чем с большим количеством людей. Среди них — Нху Нгует, студент четвёртого курса из Хошимина.

«Работая в группах, я испытываю сильное давление, особенно когда между участниками проекта наблюдается разница в энтузиазме или способностях. Это давление усиливается, когда мне приходится одновременно сотрудничать со многими группами по разным темам, да ещё и сроки часто очень сжатые», — сказал Нгует.

Проблема конфликтов, возникающих в процессе групповой работы, всегда была предметом жарких дискуссий. Недавняя публикация в Facebook под названием «Тема: Групповая работа со странными учениками!!!» привлекла тысячи обсуждений. Большинство учеников выразили своё разочарование неудачным опытом.

Многие рассказали, что столкнулись с плохой командной работой из-за безответственности другой стороны.

«Вся группа состояла либо из меня, либо из ChatGPT. В школе я пропускал половину предметов, а когда спрашивал, ничего не знал. Я просто выбрасывал ChatGPT, оставляя себе все его значки», — рассказал пользователь под именем Та Дык Дуонг.

Научитесь «выживать», работая в группах

Поспорив, посоревновавшись и взяв на себя работу за всю группу, вы постепенно усвоили уроки, необходимые для успешного сотрудничества в рамках проекта.

Ань Туан, студент первого курса Университета промышленности и торговли, постепенно накапливал собственный опыт. Он рассказал, что, чтобы уложиться в сроки, его группа обычно начинает работу над заданиями примерно за неделю до дедлайна и требует чёткого распределения обязанностей между каждым участником.

Кроме того, по его мнению, для эффективного соблюдения правил необходимо предусмотреть меры по борьбе с нарушителями.

«Если это будет только первые 1-2 раза, группа вынесет ему предупреждение, но если он продолжит совершать подобные нарушения, нам придется написать окончательный отчет или заставить его покинуть группу», — откровенно сказал Туан.

Многие группы предпочитают распределять задачи в соответствии с сильными сторонами каждого участника. Это не только способствует прогрессу и эффективности групповой работы, но и предотвращает разногласия между участниками.

Четкое разделение задач и непосредственное их выполнение помогают учащимся работать в группах более эффективно. (Иллюстрация: VLU).

Как и Туан, Нху Нгует считает, что для эффективной работы члены организации должны активно участвовать и действительно серьезно относиться к своей работе.

«Вся группа должна делиться своими взглядами, опытом и вносить предложения по улучшению статьи наилучшим образом. Это требует от вас развития организационных и коммуникативных навыков, а не только индивидуального подхода», — сказала она.

Ещё один приём, которым пользуются многие студенты, — это инструменты управления командой, такие как Google Docs, Trello или Notion, для отслеживания прогресса. Эти приложения позволяют лучше видеть вклад каждого и снижают вероятность перекладывания ответственности на других.

Что делать, чтобы преодолеть «командный перенос»?

Магистр наук Чинь Хыу Чунг, проректор Университета Джиа Динь, отметил, что вышеуказанная ситуация наблюдается во многих студенческих рабочих группах.

По словам г-на Чунга, положительным моментом является то, что при эффективной работе в группах студенты развивают основные навыки для будущей работы, такие как координация, общение, переговоры, разрешение конфликтов, лидерство, управление проектами и т. д. Это важная цель университетского образования .

Однако с другой стороны, отсутствие ответственности и инициативы у некоторых людей превратило командную работу в тягость и психологическую одержимость, что вызывает заторможенность и напрямую влияет на результаты обучения ответственных лиц.

Эта ситуация отражает проблему слабой личной ответственности и навыков организации команды.

Магистр наук, юрист Тринь Ху Чунг дает студентам советы по совместной работе, например, как с самого начала установить прозрачные групповые правила, распределить конкретные задачи в зависимости от сильных сторон и установить сроки для каждого небольшого пункта.

После того, как правила установлены, лидер группы должен быть прямолинеен и профессионально подойти к решению проблемы. После вынесения предупреждений (от мягких до серьёзных) и фиксации нарушений, если участник продолжает нарушать правила, группе необходимо согласиться на откровенные комментарии или даже исключить его из группы (если это разрешено правилами курса), чтобы защитить усилия большинства.

Кроме того, при сдаче задания группа должна отправить положительную оценочную таблицу и создать общее задание, чтобы у лектора была основа для точной оценки результатов.

«Учащиеся не должны позволять фаворитизму влиять на общие результаты. Руководитель группы не только распределяет задания, но и объединяет их. Группа должна поощрять каждого высказывать своё мнение, но при этом уметь нейтрализовать личные эго для достижения окончательного решения», — сказал г-н Чинь Хыу Чунг.

Ещё один важный момент — не молчать. По словам проректора, если вы столкнулись с трудностями, необходимо активно сообщать о них группе или обратиться за помощью к преподавателю для решения проблемы.

Снежный поток

Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/ac-mong-lam-viec-nhom-khi-hop-tac-thanh-mot-minh-toi-lam-het-20251102070944953.htm