Насилие в «микрообществе»

Школьную среду можно рассматривать как «миниатюрное общество». Она также включает в себя властные отношения, сильные и слабые группы, лидеров и тех, кто изолирован. Разница в том, что вместо того, чтобы происходить в кабинетах или обществе в целом, все это проявляется очень рано в классе с детьми, чье когнитивное и эмоциональное развитие еще не завершено. Случай самоубийства ученика 8-го класса, предположительно из-за школьной травли в Ламдонге, который в настоящее время расследуется властями, является свидетельством ужасающей «темной стороны» этого «миниатюрного общества»: ребенок может быть доведен до отчаяния даже в среде, которая считается самой безопасной после семьи. Образ ребенка, вынужденного искать способы заработать деньги, чтобы расплатиться с одноклассниками и получить возможность побыть одному, шокирует взрослых, потому что это уже не просто безобидная шалость.

В любом «миниатюрном обществе» на ранних этапах часто проявляется не мораль, а власть. Дети, как и взрослые, быстро понимают, кто сильнее, кто слабее и кто более уязвим для издевательств. Без руководства со стороны семьи и школы в классах легко формируется стадный инстинкт: сильные становятся сильнее благодаря молчанию большинства, в то время как жертвы постепенно оказываются в изоляции. К сожалению, многие взрослые до сих пор относятся к школьному насилию с презрением. Они считают, что это всего лишь детские ссоры и что все пройдет. Но для подростка честь, стыд и чувство унижения перед сверстниками могут стать невероятно глубокими психологическими ранами. Взрослые часто оценивают вещи зрелым разумом, в то время как дети воспринимают мир почти исключительно через эмоции. Повторяющаяся угроза каждый день или презрительный взгляд в классе ужасают их.

Предотвращение и борьба с насилием в школах, обеспечение безопасности и порядка в учебных заведениях. (Иллюстративное изображение: baochinhphu.vn)

Ещё страшнее то, что многие дети боятся рассказывать об этом родителям из страха их побеспокоить, учителям из страха мести и тем более из страха стать посмешищем. Они предпочитают молчание, и взрослые ошибочно полагают, что молчание — это нормально. Но иногда это тревожный знак.

Итак, как мы можем искоренить насилие в школах и как мы можем обеспечить, чтобы каждый день в школе был радостным для наших детей?

Только когда взрослые перестанут преуменьшать уязвимость детей, мы сможем предотвратить трагедии на ранней стадии. Школы должны по-настоящему стать защитниками наиболее уязвимых учеников. Учителя не могут просто передавать информацию; они также должны уметь распознавать необычные изменения в психологии учеников: ребенок внезапно становится менее разговорчивым, больше боится ходить на занятия, часто замыкается в себе или проявляет признаки затяжной тревожности. Многих трагедий можно было бы избежать, если бы взрослые вовремя прислушались. Семьи тоже не могут оставаться безучастными. Многих родителей больше волнуют оценки их детей, чем их чувства. Знают ли они, кого их ребенок боится в классе, чем он страдает или чувствует ли он себя одиноким? Ребенок осмелится обратиться за помощью только тогда, когда поверит, что его выслушают, а не отругают или унизят.

Самое главное, детей нужно учить состраданию и мужеству. Хороший класс определяется не только учителем, но и отношением учеников друг к другу. Многие затяжные акты насилия происходят не только из-за хулигана, но и потому, что слишком много людей молча стоят в стороне. Когда молчание толпы непреднамеренно способствует злу, жертвы становятся еще более отчаянными. Никто не может превратить школу в абсолютно идеальный мир, потому что везде, где есть люди, всегда будут конфликты и столкновения. Глубинная цель образования заключается не только в воспитании отличников, но и в том, чтобы помочь людям вырасти, не теряя чувства собственного достоинства и права на защиту.

Источник: https://www.qdnd.vn/van-hoa/doi-song/bao-luc-trong-xa-hoi-thu-nho-1040572