Формирование будущего образования с помощью искусственного интеллекта

Искусственный интеллект (ИИ) становится основополагающей технологией, оказывающей глубокое влияние на все сферы жизни, особенно на образование. Для достижения цели популяризации и активного применения ИИ, по мнению многих экспертов, образовательному сектору необходимо в ближайшее время определиться с направлением, внедрив ИИ в школы, начиная с начальной.

Учащиеся начальной школы изучают английский язык с АЛ.

Популяризация ИИ — неизбежное требование образовательных инноваций

22 апреля 2024 года Политбюро приняло Постановление № 57-NQ/TW о прорывах в развитии науки и технологий, инновациях и национальной цифровой трансформации.

Согласно Постановлению, к 2030 году Вьетнам войдет в тройку ведущих стран Юго-Восточной Азии по исследованиям и разработкам в области искусственного интеллекта, а также станет центром развития ряда отраслей и секторов цифровых технологий , в которых Вьетнам имеет преимущества.

Резолюция также ставит перед Вьетнамом цель постепенно освоить ряд стратегических и цифровых технологий, таких как: искусственный интеллект, Интернет вещей (IoT), большие данные, облачные вычисления, блокчейн, полупроводники, квантовые технологии, нанотехнологии и т. д.

Принятие Политбюро ЦК КПСС Постановления № 57-NQ/TW о прорывах в области науки, технологий, инноваций и национальной цифровой трансформации продемонстрировало стратегическое видение, соответствующее мировым тенденциям в контексте того, что развитые страны рассматривают науку и технологии как решающий фактор достижения социально-экономического прогресса и устойчивого развития.

Затем, 22 августа 2025 года, Политбюро ЦК КПСС приняло Постановление № 71-NQ/TW о прорывах в развитии образования и профессиональной подготовки. В Постановлении было отмечено, что цифровые технологии и искусственный интеллект меняют систему образования во всем мире, и каждая страна должна пересмотреть свое видение и новую стратегию развития системы образования в будущем. К 2030 году Вьетнам достигнет первых результатов в повышении технологического потенциала, развитии искусственного интеллекта и повышении уровня владения английским языком в средней школе.

Учителя средней школы Куанг Чунг (Донг Да, Ханой) проходят обучение по применению искусственного интеллекта и технологических устройств для реализации Программы общего образования 2018 года.

Для достижения этой цели в Резолюции поставлена ​​задача популяризации и активного применения цифровых технологий и искусственного интеллекта в образовании и обучении. В связи с этим, необходимо создать интеллектуальные образовательные платформы, интеллектуальные учебники и учебные программы; содействовать применению достижений науки и технологий, искусственного интеллекта в инновационных методах преподавания и обучения, тестировании и оценке; содействовать применению цифровых образовательных моделей, образования с использованием искусственного интеллекта, интеллектуального управления образованием, цифровых школ и интеллектуальных классов.

На Национальной конференции по распространению и реализации четырёх новых резолюций Политбюро, состоявшейся утром 16 сентября, премьер-министр Фам Минь Чинь также заявил о необходимости внедрения искусственного интеллекта (ИИ) в преподавание в общеобразовательных школах, начиная с первого класса, в духе «обучения играя». «Это очень важное нововведение», — заявил премьер-министр.

Осуществимо с помощью конкретных шагов

Выражая согласие с вышеизложенной точкой зрения и направлением, доктор До Вьет Туан, руководитель факультета информационных технологий и коммуникаций (Академия управления образованием), отметил: «Внедрение обучения в области ИИ с первого класса вполне осуществимо. Для этой возрастной группы не требуется академических и сложных знаний, но важно помочь детям осознать роль ИИ в повседневной жизни».

Доктор До Вьет Туан привёл пример: учащиеся могут различать изображения, созданные ИИ, и изображения, нарисованные человеком, а также узнавать голоса ИИ и настоящие голоса. Интуитивно понятные, яркие уроки с изображениями и видео будут соответствовать когнитивным особенностям первоклассников, одновременно открывая путь к естественному подходу. Это доказывает, что внедрение ИИ в обучение с первого класса вполне осуществимо, а не академично.

Ранняя подготовка учащихся не только помогает им эффективно и этично применять эту технологию в обучении, но и закладывает основу алгоритмического мышления. Опираясь на такие базовые концепции, как последовательное мышление, ветвление, итерация, подразделение и модульность, учащиеся могут постепенно развивать подходы к анализу данных, программированию и языкам технологий на более высоком уровне.

«Для формирования технологического мышления у молодого поколения необходима ранняя подготовка», — подчеркнул доктор До Вьет Туан.

Доктор До Вьет Туан предложил рассматривать ИИ как инструмент поддержки и сопровождения учащихся, а не как инструмент, создающий зависимость. Поэтому учебные материалы должны быть стандартизированы и строго проверяться на качество. В начальной школе учащиеся фокусируются на распознавании, различении и изучении приложений ИИ; в средней школе учащиеся отрабатывают базовое алгоритмическое мышление, чтобы адаптироваться к изучению ИИ; в старших классах они изучают языки программирования, инструменты GenAI и одновременно изучают этические и правовые вопросы, связанные с ИИ.

С точки зрения управления, директор Центра исследований и трансфера цифровых технологий (Научно-исследовательский институт проектирования школ Министерства образования и профессиональной подготовки) Нгуен Си Нам подчеркнул: «Для внедрения обучения с использованием ИИ с первого класса необходима общая система руководства по применению ИИ в образовательных учреждениях. Соответственно, необходимо четко определить обязанности и правила использования ИИ в школах; одновременно с этим необходимо разработать систему компетенций и критерии оценки для учащихся и учителей. Педагогическим учебным заведениям также необходимо обновить свои учебные программы, обеспечив, чтобы будущие учителя обладали базовыми знаниями в области ИИ до начала работы в этой сфере».

Учащиеся воодушевлены на занятиях.

Кроме того, параллельно с обучением преподавателей и менеджеров следует организовывать соревнования по искусственному интеллекту для студентов; разрабатывать платформы открытых данных для анализа, прогнозирования и разработки политики; инвестировать в инфраструктуру информационных технологий, гарантируя, что Интернет и оборудование будут достаточно мощными для применения новых технологий.

Разделяя эту точку зрения, делегат Национального собрания провинции Анзянг Чау Куинь Дао отметил: «Внедрение ИИ в преподавание соответствует политике цифровой трансформации образования, реализуемой Министерством образования и профессиональной подготовки. Этот контент может быть освоен уже с первого класса. Наряду с системой цифровой компетентности учителей, разработкой цифровых учебных материалов и применением технологий в управлении, внедрение ИИ будет способствовать созданию интеллектуальной, современной образовательной экосистемы, одновременно подготавливая кадры, способные осваивать технологии и отвечающие требованиям цифровой эпохи».

В настоящее время издательство Vietnam Education Publishing House подготовило полный комплект обучающих книг по искусственному интеллекту для учащихся с 1 по 12 класс. Серия книг построена на основе образовательной структуры, соответствующей восприимчивости вьетнамских школьников, и использует вьетнамскую психологию для передачи знаний, помогая учащимся легко усваивать материал, сохраняя при этом самостоятельность мышления. Помимо теоретических знаний, серия также ориентирована на практические занятия, разработанные с учётом условий обучения во многих регионах.

НГУЕН ХОЙ

Источник: https://nhandan.vn/dinh-huong-tuong-lai-giao-duc-bang-tri-tue-nhan-tao-post911933.html